初中语文文言文教学-完整版PPT

1、 初中文言文教学凤凰县第三中学 吴昌佑初中文言文教学一、理解文言文教学意义二、明确文言文教学目的三、文言文教学基本任务四、古文教学与高中接轨一、理解文言文教学意义1、文言文的比例： 现在我们初中使用的语文教材，七、八、九年级各上、下册共六本书，有文言文48课，加上古诗词6课，占教学课文的三分之一强。文言文在中学语文教学中占有重要的一席之地，随着语文教改的不断深入，文言文比例也在不断扩大。2、了解古典文化： 初中语文课本中的文言文都是古代文化的经典，要了解中国经典，不得不学习文言文。古代文化经典所使用的语言是文言文，所以，学生在学习文言文的同时，就是了解民族文化的过程。 3、期末评估考试： 现在

2、我们的期末评估考试，都会有6分左右的古诗词默写，有10分左右的文言文阅读。这个分值不算多，也不算少吧。 文言文教学是语文教学的一个重要组成部分，我们要教，学生要学 ，考试要考。二、明确文言文教学目的初中文言文教学的主要目的：培养学生的阅读能力，为以后进一步深造和批判地继承古代文化遗产打下良好的基础。三、文言文教学基本任务 1、文言文朗读 2、文言虚词理解 3、实词意义巧推敲 4、词类活用 6、整体翻译7、懂一点古文化常识5、特殊句式1、文言文朗读 语文能力的50%，来自“读” 。指导学生朗读，是我们每位语文教师的重要任务。 学生学习语文的兴趣有时是读出来的 。 读的要求：音要读准断句正确读出语

3、气 熟读 慢读 （加深理解）快读 （强化记忆）关于异读：古音异读：通假异读：可汗法家拂士 因词性或含义不同而读音不同： 语 告诉 y 述说 y 为 介词 wi 动词 wi （被动除外） 食 吃 sh 喂 s 骑 动词 q 名词 j 有 “邹忌修八尺有余” yu “尔来二十有一年矣” yu 夫 名词 f 代词、发语词 f 横柯上蔽，在昼犹昏，疏条交映， 有时见日 见 看见 jin 体现、露出 xin 理解文言文 虚词 实词 句式 用法： 词性或所起的作用 意义： 译为什么 日常积累 依据语境合理推断 ：要掌握与现代汉语语法不同的古汉语句式 2、文言虚词理解 高考必考的18个文言虚词 与其之乎者也

4、，何若于所为？且焉因乃则而以！ 要求在阅读材料中,根据上下文语境,具有懂得并能加以解释的能力，而不要求凭空历数常见文言虚词的用法。之、者、焉、于、而、以、其常见文言虚词：2、作代词，在动词或介词后，相当于“他（们）”、 “她（们）”、“它（们）”；注意第一人称用法。 1、作动词，相当于“去、往、到 去”等 如：人非生而知之者 代词，代道理 君将哀而生之乎？ 第一人称 不知将军宽之至此也。 均之二策，宁许以负秦曲 指示代词，这 如：项伯乃夜驰之沛公军 之：是一个多类词，主要有三种用法。“之” 的用法和意思 ：代词：他、她、它（们），这、此 。动词，到去。如：助词：A、相当于现代汉语的“的”；如：

5、永州之野产异蛇。捕蛇者说B、宾语前置的标志 如：宋何罪之有？公输 何陋之有？ 陋室铭 C、在主语和谓语之间，取消句子的独立性 ；如：客之美我者，欲有求于我也。邹忌讽齐王纳谏3、作助词，如作结构助词，或补充音节。定语的标志：格式为定语+之+中心词，相当于“的”字。如：不可谓非五人之力也。 取消句子独立性：格式主语+之+谓语，不译。 如：臣之壮也，犹不如人。 主语 谓语 如：师道之不传也久矣。 主语 谓语宾语前置的标志： 句读之不知 何罪之有？ 音节助词：怅恨久之 顷之 者：1、常见的是：与“也”配合表判断。南冥者,天池也.助词 组成名词性短语：动词者往者不可谏，来者犹可追时间词 + 者今者项庄拔

6、剑舞，其意常在沛公也。（相当于“现在”，可不译）数词 + 者此数者用兵之患也 （个、样）焉1.语气助词寒暑易节，始一反焉于是余有叹焉2.形容词词尾。于乱石间择其一二扣之，硿硿焉4.兼词积土成山,风雨兴焉 微波入焉不入虎穴，焉得虎子？皮之不存，毛将焉附？3.代词，与“之”相当，代第三人称故为之说，以俟夫观人风者得焉5.副词割鸡焉用牛刀焉足道邪 于1、介词，译为到、在、从、比、向、对于如：指通豫南，达于汉阴 不求闻达于诸侯 吾父死于是 青取之于蓝而青于蓝 人固有一死，或重于泰山 数遗魏王及公子书，请救于魏 于其身也，则耻师焉2、表被动，引出动作的施动者如：故内惑于郑袖，外欺于张仪赵王以为贤大夫，使

7、不辱于诸侯臣诚恐见欺于王而负赵而：1、作第二人称代词，你、你的。 而翁归，自与汝复算耳 你 2、作连词，表并列、递进、转折、承接、 假设、修饰等关系蟹六跪而二螯君子博学而日参省乎己知文而不知武，知一而不知二林木茂而斧斤至矣秦以城求璧而赵不许，曲在赵吾恂恂而起 并列、不译而且 却 于是 如果译成“地”或不译 8.与方位名词配合使用：以上，以东。以1.作动词，认为、以为，如：不以为然。 用：忠不必用兮，贤不必以。2.作介词，因为；如：孙膑以此名显天下。 3 .表凭借（身份），按照。故以言举人，若以毛相马。4.表原因，另有复音虚词“是以、以是”，作“因此”解。 如：以是分兵屯田，为久驻之计。5.介词

8、“用”，以子之矛，陷子之盾，何如？ 6.表示在时候，以秦昭王四十八年正月生于邯郸。9.连词。表目的：楚人伐宋以救赵。敛资财以送其行。 7.连词，相当于“而”，表并列，如：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。其：1、可作代词，代人、事、物等。 如：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（我自己）3、连词，表假设或选择，相当于“如果、假使”和“是还是”如：其业有不精，德有不成者其真无马邪？其真不知马也？又代“其中的”，如：其一能鸣，其一不能鸣。2、语气副词：表猜测、反问、期望或婉商等。 如：其皆出于此乎？（大概） 其孰能讥之乎？（难道） 尔其无忘乃父之志！（一定） 攻之不克，围之不继，吾其还也。（还是

9、）实词意义巧推敲高考实词要求掌握有120个考查内容包括：（）通假字（）古今异义字（词）（）异读字（）一词多义字（）词类活用（）偏义复词考点解析： 偏义复词：古汉语中，有的合成词是由两个同意义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中的一个语素上，另一个语素只是起陪衬的作用。文言实词的基本规律：1、以单音词为主相如前进缶（走上前/进献）2、古今异义（1）词义扩大 （2）词义缩小 （3）词义转移 （4）词义弱化 （5）词义强化 （6）感情色彩变化（7）说法的改变说出加横线字的意义和用法：计1、计未定2、窃计欲亡赵走燕3、臣从其计4、廉颇蔺相如计曰说出加横线字的意义和用法：秦王恐其破璧，乃辞谢旦日不可

10、不蚤自来谢项王齐威王欲将孙膑，膑辞谢乃令张良留谢哙拜谢，起立而饮之 1、平时要积累，心中要有数 2、根据语法位置推断词性 3、利用上下文语境准确推断词义方法：启听淮北取籴向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食。该句中的“籴”，读d，是一个上下结构的会意字，非常生僻，考生理解起来有相当的难度。但如果用形训推断法来破译，就迎刃而解了。“籴”上为“入”，下为“米”，把两者的意思整合起来，就是买进（粮食）。即1 匪来贸丝，来即我谋2 项伯即入见沛公3 项王即日因留沛公与饮4 虏多且近，即有急，奈何5 且壮士不死即已，死即举大名耳 6 其伤于缚者，即幸留7 闻鸡鸣。即起盥栉8 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲

11、 （靠近，接近） （立即，马上） （当，当时） （倘若，如果） （与则的用法相同，相当于那就的意思） （即使） （就，就是） （登上帝位） 既1言未既2既克，公问其故3将军既帝室之胄4三军既惑且疑5既而得其尸于井6肴核既尽，杯盘狼藉7壬之秋，七月既望。苏子与客泛舟 （尽，完） （已经，以后） （既然） （既又并列关系） （既而：不久） （全、都） （既望：农历每月十六日） 穷1人穷则反本，故劳苦倦极（困窘，处境困难） 2穷则独善其身，达则兼济天下（不得志，不显贵，与“达”相对） 3所识穷乏者得我欤 （贫困） 4穷予生之光阴以疗梅也哉 （穷尽） 5复前行，欲穷其林 （寻求到尽头） 6穷巷陋室穷山

12、恶水 （僻、荒） 7公孙衍穷张仪 （使 困窘） 8穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知（穷冬，严冬） 疾1 君有疾在腠理 2 疾痛惨怛，未尝不呼父母也 3 屈平疾王听之不聪也 4 寡人有疾，寡人好色 5 庞涓恐其贤于已，疾之 6 举疾首而相告曰 7 虽乘奔御风不以疾也 8 顺风而呼，声非加疾中，而闻者彰9 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻 （疾病） （疾苦，痛苦） （痛心，痛恨） （缺点，毛病） （通“嫉”妒忌） （疾首：头痛） （速、捷） （强、猛烈） （锐利） 从1 沛公旦日从百余骑来见项王2 臣从其计，大王亦幸赦臣3 惑而不从师，其为惑也4 樊哙从良坐5 从此道至吾军6 弟走从军阿姨死7 其从如云

13、8 欲不可从 （跟随，随从） （听从，顺从） （向-学习） （依傍） （由，自） （参与） （随从的人） （放纵） 从29 昇死，其印为予群从所得 10 合从缔交，相与为一11 品其名位，犹不失下曹从事12 可以便宜从事，何必禀我13 然皆祖屈原之从容辞令 （zng次于最亲的亲属，堂房亲属） （通纵。东西为横，南北为纵。合纵：战国时期六国联合反对秦国策略） （从事，官名） （办事） （从容，舒缓，不急迫） 方法三： 利用字形推断词义 方法： 利用字形推断词义 解释下列加横线的词。（） 急湍甚箭，猛浪若奔。（） 忠不必用兮，贤不必以。（3） 蒙故业，因遗策。利用相似的结构推断词义。 文言文中的排

14、比句、对偶句、互文和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，运用这种方法很容易由已知推出未知，由简易推出繁难。 方法：“唯图利”，“是”与“之”的用法相同应为“度外置之”， 是状语后置可作“土见崩瓦见解”、“兵见挫地见削”克拉玛依市高级中学 成语保留文言现象：词语的活用兵不厌诈 （形容词的意动用法 ）兵不血刃 （名词活用为动词的使动用法）安土重迁 （形容词的意动用法）铁画银钩 （名词活用为状语，“像铁一般”）衣冠禽兽 （名词活用为动词，“穿衣戴帽”）尽心竭力 （副词活用为动词，“用尽” ）尽态极妍 （副词活用为动词，“做出各种”）纨绔子弟 （借代，指旧时富贵

15、人家的子弟）纨绔膏粱 （借代，同“纨绔子弟” ）起死人、肉白骨（动、名词使动用法） 成语保留文言现象：词语的活用名词作动词：如：不翼而飞、不名一文形容词作名词：如：披坚执锐使动用法：富国强兵（使富裕、使强大）意动用法：草菅人命（以为草菅）通假：一暴十寒（通“曝”） 再接再厉（通“砺”） 其文好者皮必剥（通“纹”） 名词活用为动词：华而不实 因人成事（介词，依靠）；因公行私（借，动词）； 因地制宜（介词，按照）；因利乘便（介词，凭借） 因势利导（介词，顺着）；因难见巧（因为，介词） 因循守旧（动词，沿着）；因噎废食（介词， 因为）为非作歹（动词，作）； 为所欲为（动词，做）为虎作伥（介词，替）；

16、 为人说项（介词，替）为富不仁（动词，作为）；为德不卒（动词，做）为人作嫁（ 介词，替）； 为鬼为蜮（动词，“像”）高考考试大纲要求理解的常见的文言虚词：而、何乎、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之以讹传讹（介词，“把”） 以观后效（连词“以待”）以伪乱真（介词，“用”） 以文会友（介词“通过”）以暴易暴（介词，“用”） 坐以待毙（连词“来”）物以类聚（介词，“因为”） 聊以塞责（连词“用以”）挟天子以令诸侯（连词，“来、用以”）急则计生（连词，“就”） 月满则亏（连词，就） 行则思义（连词，“就要”）生而知之（顺承关系连词，就）取而不贪、视而不见（转折关系连词，却）从天而

17、降（修饰关系连词，不译）其谁与归（语气词） 其貌不扬（代词）方法：借助成语来推断词义。理解文言实词的方法平时积累勿松懈，心中有数条理清，语法位置定词性，上下语境是高招，字形有时现词义，相似结构来帮忙借助成语也不赖，综合运用更是佳。 词类活用 与现代汉语不同的用法是指词类活用。词类活用是指一部分实词（也有个别虚词）在一定的条件下临时改变原来所属那类词的语法功能而作另一类词用的现象。识别词类活用主要根据上下文，从语法角度去分析。名词活用形容词活用动词活用其它词活用与现代汉语不同的用法名词名词活用为动词名词活用作状语名词活用为使动名词活用为意动1、名词宾语籍吏民，封府库。以其乃华山之阳而名之也。2、

18、副词作状语 名词汉水又东。3、能愿动词 名词假舟楫者，非能水也，而绝江河。沛公欲王关中，使子婴为相。4、名词补语今王鼓乐于此。5、“所”名词乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。唐浮图慧褒始舍于其址。 名词处在了动词应该处的位置上。名词活用为动词 6、名词充当联合式或连动式谓语组成部分之一。 7、从前后相同结构的比较中确定名词活用为动词. 8、在复句中充当一个叙述性独词分句，名词就活用为动词。卒中往往语，皆指目陈胜。孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。权，然后知轻重；度，然后知长短。 现代汉语里，普通名词是不能直接作状语的，而古代汉语中普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。动词前面有名词，如果此名词不

19、是句子的主语，一定活用作状语。第一、表示比喻。第二、表示对待人的态度。第三、表示处所。第四、表示动作使用的工具。第五、表示动作进行的方式。天下云集响应，赢粮而景从。君为我呼入，吾得兄事之。草行露宿，日与北骑相出没于江淮间。余自齐安舟行适临汝。群臣吏民能面刺寡人之过者译为：像一样。译为：当作一样。译为：在译为：用（乘，凭借）翻译要具体对待第六、表示时间。君子博学而日参省乎己译为：每天或在，或一(天天、月月、年年）地名词活用作状语形容词活用为动词形容词活用为意动形容词活用为使动形容词的活用形容词活用为名词形容词活用为名词 形容词若处在主语、宾语的位置，此时就活用为名词，翻译时一般要补出中心词（名词

20、）而以形容词作定语。将军身披坚执锐。兼百花之长而各去其短。君安与项伯有故？瑜等率轻锐继其后。是故圣益圣，愚益愚。译为：坚硬的铠甲；锐利的武器。译为：长处；短处。译为：旧交情。译为：轻锐的部队。译为：圣人；愚人。形容词活用为动词 形容词是不带宾语的，如果带了宾语（有时也不带），而又没有使动、意动的意味，就是活用为一般动词。项羽季父也，素善留侯张良。卒使上官大夫短屈原于顷襄王。而心目耳力俱穷，绝无踪响。其父虽善游，其子岂遽善游哉？且夫天下非小弱也。译为：善待。译为：说坏话。译为：穷尽。译为：善于。译为：变小变弱。动词动词活用为名词及物动词活用为使动不及物动词活用为使动动词活用为名词 动词活用为名词

21、，它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。翻译时，在动词后面补充符合语境的名词。殚其地之出，竭其庐之入。盖其又深，则其至又加少矣。夫大国，难测也，惧有伏焉。译为：出产的东西，收入的东西。译为：到的人。译为：埋伏的人（伏兵）。使动用法意动用法为动用法特殊的动宾关系形容词活用为使动使动用法及物动词活用为使动不及物动词活用为使动 所谓使动用法 ，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构 表达使令式的内容。 使动的翻译有两种，一种为直译，使；一种为意译，用相应的及物动词代替。名词活用为动词表示使宾语成为某种人或事物。先生之恩，生死而肉骨也。舍相如广成传舍。先破秦入咸阳者

22、王之。齐威王欲将孙膑。译：使复活，使长肉译：使住在，或意译为安排住在译：使称王，或意译为称王天下译：使为将，或意译为任命为将领名词活用为使动形容词活用为使动表示使宾语具有某种性质或状态。春风又绿江南岸。今媪尊长安君之位。臣闻求木之长者，必固其根本。秦王恐其破璧。译：使绿，或译为吹绿译：使尊，或译为位居尊位译：使固，或译为固定译：使破，或译为撞（砸）破动词活用为使动 动词的使动用法包括不及物动词使动和及物动词使动两种。表示使宾语产生某种动作行为。（1）不及物动词活用为使动。（2）及物动词活用为使动。项伯杀人，臣活之。虽大风浪不能鸣（之）也。卒庭见相如，毕礼而归之。吞二周而亡诸侯。远人不服，则修文

23、德以来之。沛公旦日从百余骑来见项王。均之二策，宁许以负秦曲。译：使活，或意译为救活译：使鸣，或意译为敲响译：使归译：使亡，或意译为灭亡译：使来，或意译为招来译：使跟从，或意译为带领译：使承担，或意译为救活名词活用为意动形容词活用为意动 意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作有 “认为” “以为” 意义的动词 ，表示 “（主语）认为（宾语）怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什么”。意动用法的翻译格式：（1）“认为（觉得）怎么样”（2）“把当作看待”（3）“对感到怎么样”意动用法表示把宾语当作某种人或事物。粪土当年万户侯。孟尝君客我。以先国家之急而后私仇也。其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。邑人奇之，

24、稍稍宾客其父。译：把当作粪土一样译：把当作客人一样译：以为先，以为后译：把当作客人对待译：以为师名词活用为意动形容词活用为意动表示认为宾语具有某种人性质、状态。成以其小，劣之。邑人奇之，稍稍宾客其父。渔人甚异之。且庸人尚羞之，况于将相乎？大将军邓骘奇其才，累召不应。译：认为小译：对感到奇怪译：以为羞，对感到羞耻译：认为奇特译：认为奇特为动用法 为动用法，简言之，即主语为宾语而动。结构方式：动宾=为 宾动。一般译为:“给（替、为）怎么样”。虽以史迁之善传游侠。既泣之三日，乃誓疗之 。译：替作传译：为哭泣公子为人仁而下士。译：为屈尊 使动用法、意动用法、为动用法 三者的区别*使动：在客观上使宾语产

25、生变化或造成某种结果。 *为动：为宾语而行动。*意动：（大木）匠人斫而小之。客观上使大木变小了孔子登泰山而小天下“天下变小了”只是主观感受华佗脉之。有替宾语怎样的意味主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为）宾语怎样了。其它词数词用作动词。六王毕，四海一。朝辉夕阴，气象万千。（统一）（变化万千）学习词类活用知识，要注意掌握和积累典型的例子。对于不典型的甚至模棱两可的可不必纠缠。此外，不能只满足于能说出来某词是什么活用现象，还要能够准确地解释和翻译活用词。从高考的角度说，一般不考这是什么词活用作什么词，考查较多的是某个词在某个句子里面是什么意思。特殊句式 宾语前置：A否定句中代词作宾语，宾语前置。古

26、之人不余欺也。B.疑问句中代词作动词或介词宾语，宾语前置。 大王来何操？ 沛公安在？ （3）不然，籍何以至此？C用“之”或“是”把宾语提到动词前。句读之不知，惑之不解唯利是图，唯才是举。倒装句定语后置：.石之铿然有声者，所在皆是也。.大阉之乱，缙绅而能不易志者，四海之大，有几人欤？(3).蚓无爪牙之利，筋骨之强。 定语是修饰或限制名词的，定语一般要放在中心词之前，在文言文中也有放在中心词之后的，我们称它为“定语后置”状语后置（介宾结构后置）： 现代汉语中，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里有些则置后作补语，翻译时一定要提前。使负栋之柱，多于南亩之农夫。事急矣，请奉命求救于孙将军。青，取之

27、于蓝，而青于蓝。甚矣，汝之不惠。 汝之不惠甚矣。 你太不聪明了。 主谓倒装句：省略句： 句子中省略某词或某成份的现象，古代汉语中更为多见，常见的有以下几种：1省主语：永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章，（ ）触草木，（ ）尽死。沛公谓张良曰：“（ ）度我至军中，公乃入。（ ）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（ ）曰：“不若与人。”承前省略蒙后省略对话省略2省谓语：一鼓作气，再（ ）而衰，三（ ）而竭。及左公下厂狱，史朝夕（ ）狱门外。3省宾语：权起更衣，肃追（ ）于宇下，扬州城下，进退不由（ ）。项王曰：“壮士！赐之厄酒。”则与（ ）斗厄酒。竖子不足与（ ）谋。4省介词今以钟磬置（ ）水中。荆州

28、之民附操者，逼（ ）兵势耳。是儿少（ ）秦武阳二岁。（童区寄传）判断句：1用“者”或“也”配合表判断。“者”表停顿，“也”表判断。2用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表判断。3动词“为”“是”表判断，注意和代词“是”的区别。4用“非”“未”“弗”“无”“莫”等表示否定的判断。5直接表判断的。被动句： 古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句子叫被动句（表示被动意义的句子）1“于”表被动2用“见”“见于”“受于”表被动。3用“为”“为所”“为所”表被动。4用“被”表被动。5意念被动句整体翻译 文言文翻译的原则 字字落实，直译为主，意译为辅 直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相

29、应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。 信达雅“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 “达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。 “雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。文言文翻译的标准信：字字落实达：文从句顺六 字 法留删换调补猜留 凡国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等专有名词，皆保留不动。1、德祜二年二月十

30、九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。 2、和氏璧，天下所传宝也。 3、卢陵文天祥自序其诗。 4、督相史忠烈公知势不可为。 删把无意义或没有必要译出的虚词删去。1、夫战，勇气也 。2、一夫不耕，或受之饥。 3、有好事者船载以入 。“以”字相当于“而”，译出来，反而不通顺，也可删去不译。 换将单音词换成双音词，词类活用换成活用后的字，通假字换成本字换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点，也是难点所在。换1、先帝不以臣卑鄙 先帝不因为我地位低 2、岁征民间。3、而翁归，自与汝复算尔。 4、京中有善口技者。 对文句的每一个字，我们用这三个方法，就不会的遗漏了增多了

31、，能做到“字字落实”了。字字落实留删换小结练习（02高考）太史公曰：“传曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：桃李不言，下自成蹊。此言虽小，可以谕大也。”（1）其李将军之谓也？（2）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。“大概是说李将军的吧？”或“大概说的是李将军吧？” 到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。 调把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、定语后置和状语后置）按现代汉语要求调整过来。1、甚矣，汝之不惠！2、蚓无爪牙之利，筋骨之强 。沛公在安？ 汝之

32、不惠甚矣!蚓无利爪牙 ，强筋骨 。3、沛公安在？补 古汉语较简约，省略现象是普遍的。补即是补出省略内容。1、公之视廉将军与秦王 。诸位认为廉将军与秦王相比，谁更（厉害）？2、曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”庄暴见孟子 （孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？” （齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”补3、公子闻之，往请，欲遗之，不肯受，曰：4、交戟之卫士欲止不内。补猜（1）利用汉字形、音、义的联系猜。（2）利用文言句式的特点猜。也可以据此推断省略成分。覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。啖一鼓作气，再而衰，三而竭。 （3）“

33、以文猜文”“以事猜文”“以理猜文”，“文”“事”“理”指有关的事实背景。有时，注解中给出了一些，文章本身有一些，有时则全靠读者自己平时的积累。1、玉人献璞而楚王诛之。诛：惩罚。猜小结这个“猜”不能随便使用。我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“猜”。字字落实留删换文从字顺调补猜懂一点 古文化常识天文历法地理职官科举称谓礼俗日月、五星、星宿、分野、北斗四季、二十四节气、纪年、时辰、节日 州、郡、道、路、省、府、县、三司、九卿、六部、太守、知府、长史、司马、参军、【荐举】【征辟】【孝廉】【科举】【童试】【乡试】【会试】【殿试】【及第】【进士】【状元】【会元】【解元】【

34、鼎甲】【贡士】【举人】【生员】【八股文】【金榜】【同年】 【伯仲叔季】【十二生肖】【生辰八字】【孝悌】【祭祀】【顿首】【稽首】【九拜】【跪】【坐】【坐的顺序】【冠礼】【斋戒】【再拜】【折腰】【六礼】【称字】【称号】【称庙号】【称尊号】【称年号】【称斋名】【称谥号】【称籍贯】【称郡望】【称官名】【谦称】 【贱称】 不可能使所有的学生都成才，但至少不会让任何一个学生因我而不能成才。 谢谢！ 以： 以我酌油知之 介，凭借 何以战 介，凭借 以钱覆其口 介，用 衣食所安，弗敢专也， 必以分人 介，把 不以物喜，不以己悲 介，因为 以： 以三保勇而多艺， 推为长 连，因为 扶苏以数谏故，上 使外将兵 连

35、，因为 意将隧入以攻其后也 连，来 吾必尽吾力以拯吾村 连，来 以： 近岸，卷石底以出 连，同“而”，表修饰，可译为“着” 恐托付不效，以伤先帝之明 连，连接结果，译为“以致” 我以日始出时去人近 动词，认为 本1 凡植木之隆，其本欲舒，2 盖亦反其本矣3 本在冀州之南4 今存其本不忍废，道中手自钞录5 是无难，别具本间章 6 若止印三二本7 此之谓失其本心8 本未倒置9 抑本其成败之迹 （草本的根或茎干） （根本。基础） （本来，原来） （版本，稿本） （臣子给皇帝的奏章或书信） （量词，书册的计量单位） （天赋的善心） （树根，树梢，引申为主次，先后等） （推究本源、考查）病1 君之病在肌

36、肤，不治将益深2 向吾不为斯役，则久已病矣3 不如舜，不如周公，吾之病也 4 范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之 5 夫粜，二十病农，九十病末6 今人乃以俭相诟病 （疾病） （困苦，困乏） （毛病，缺点） （担心，忧虑） （损害） （责备、羞辱） 从1 沛公旦日从百余骑来见项王2 臣从其计，大王亦幸赦臣3 惑而不从师，其为惑也4 樊哙从良坐5 从此道至吾军6 弟走从军阿姨死7 其从如云8 欲不可从 （跟随，随从） （听从，顺从） （向-学习） （依傍） （由，自） （参与） （随从的人） （放纵） 从29 昇死，其印为予群从所得 10 合从缔交，相与为一11 品其名位，犹不失下曹从事12 可以便

37、宜从事，何必禀我13 然皆祖屈原之从容辞令 （zng次于最亲的亲属，堂房亲属） （通纵。东西为横，南北为纵。合纵：战国时期六国联合反对秦国策略） （从事，官名） （办事） （从容，舒缓，不急迫） 道1 怀其璧，从径道亡2 从郦山下，道芷阳间行3 师者，所以传道受业解惑也 4 于是废先王之道5 伐无道，诛暴秦6 人道是，三国周郎赤壁 （路，道路） （取道） （道理，规律） （主张，思想，学说） （道义） （说，谈论） 道27 臣之所好者，道也8 道不同，不相为谋9 闻操已向荆州晨夜兼道 10 故园谁道有书来11 道之以政12 道义： （道理、规律） （意向） （走路、赶路） （料想） （通导、引导） 道德和正义 疾1 君有疾在腠理 2 疾痛惨怛，未尝不呼父母也 3 屈平疾王听之不聪也 4 寡人有疾，寡人好色 5 庞涓恐其贤于已，疾之 6 举疾首而相告曰 7 虽乘奔御风不以疾也 8 顺风而呼，声非加疾中，而闻者彰 9 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻 （疾病）（疾苦，痛苦） （痛心，痛恨）（缺点，毛病） （通“嫉”妒忌）（疾首：头痛）（速、捷） （强、猛烈） （锐利） 即