初中语文新课标同步授课紫藤萝瀑布（人教实验版七年级上）-完整版PPT

1、紫藤萝瀑布第4课1理解课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感 情。2领会蕴含在描写叙述中的人生哲理。3掌握文章借景抒情、托物言志的方法。学习目标 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。 主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆，散文集丁香结。作者简介 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。 这篇文章写于拨乱反正的1982年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。写作背景“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，春季开花，蝶形花冠，青紫色。紫藤萝

2、嚷( ) 穗( ) 舱( ) 绽( )迸溅（ ）：向外溅出或喷射。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃( )：孤独，没有依靠。伫立( )：长时间站立。挑逗( )：逗引，招惹。忍俊不禁( )：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆( )：比喻美酒。盘虬卧龙( )：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。 rnsucnzhnbnzhln dnqinqijn字词释义tio第一段（16）： 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二段（79）： 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段（1011）： 写作者由此感悟到生命的永恒。看花。忆花。悟花。试着给课文划分层次。整体感知作者的思想感情是怎样的?有

3、什么变化? 因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。整体感知作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟? 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”整体感知 （一）看花花瀑花穗花朵整体局部作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。深入探究作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的? 从三个方面写：色：一

4、片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。深入探究文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 深入探究怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好

5、和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。 深入探究 比喻、夸张，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。品味赏析 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 “笑”“嚷嚷”把花拟人化，生动形象写出花的生机勃勃和烂漫，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。 品味赏析 淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 通感。把无形的香味化成有形的颜色 ，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。品味赏析看花忆花悟花：整体局部紫藤萝瀑布花瀑花穗花朵赏花的感受忆花的劫难颂花的生机生命长河无止境花人生命托物言志板书设计1联系课文所学，仿写句子：生命就像紫藤萝一样，虽无人欣赏，但仍尽情开放。生命就