汉语语音教学及其涉及的语音学问题课件

1、汉语语音教学及其涉及的语音学问题汉语语音教学及其涉及的语音学问题普通话的语音系统音段层面：声母：如卷舌音，zh-，ch-，sh-，r-韵母：如撮口呼，yu，yuan，yun，xue超音段层面声调：四声轻重：轻声，轻读韵律结构：CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/092普通话的语音系统音段层面：CLTAC 2009 Fall W汉语拼音和“洋腔洋调”汉语拼音和普通话语音系统音位分析的产物跟实际发音并不完全吻合对语音教学和语音习得而言既是“朋友”，又是“敌人”外国学生常常“望音生音”岁 sui4, sway, 老 lao3CLTAC 2009 Fall Workshop

2、, 10/31/093汉语拼音和“洋腔洋调”汉语拼音和普通话语音系统CLTAC 2音节结构 音节 / 声母 韵母/ | 韵头 韵腹 韵尾 t i a n h u a iCLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/094音节结构 音节CLTAC 2009 Fall Wor音节结构声母：21个 + 零声母韵头，介音：-i-, -u-, -韵腹：i, u, , e, a韵尾：-i, -u, -n, -ng韵母：35个或者37个CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/095音节结构声母：21个 + 零声母CLTAC 2009 Fal声母、韵母的教学声韵母教学

3、要始终以音节为基础普通话音段层次的音变均发生在音节内部（语气词”啊”是例外）有些韵母必须跟声母一起出现，如zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si音节是声调的载体每个音节都可找到对应的有意义的汉字CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/096声母、韵母的教学声韵母教学要始终以音节为基础CLTAC 20声母、韵母的教学学生在音段层次出现问题的根源比较特殊的声母：卷舌音，舌面音比较特殊的韵母：e, , si和shi的韵母介音对声母的影响：岁，sui4，sway国，guo2韵尾的发音及韵尾对韵腹元音的影响见下页CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/3

4、1/097声母、韵母的教学学生在音段层次出现问题的根源CLTAC 20声母、韵母的教学韵尾的发音及韵尾对韵腹元音的影响-i，-u （拼音记为“-o”）：发音不充分-n，-ng：“半鼻音”-i，-n前的a发音舌位偏前-u，-ng前的a发音舌位靠后比较：Big Bang，bng帮音变均发生在音节内部，不跨越音节边界CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/098声母、韵母的教学韵尾的发音及韵尾对韵腹元音的影响CLTAC 声母、韵母的教学 da dan fangfrom Chen (2000)CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/099声母、韵母的教学

5、CLTAC 2009 Fall Worksh声母、韵母的教学声韵母的练习要以音节为基础结合有意义的汉字排除声调的干扰在教学和练习中突出重点，难点特殊的声韵母送气和不送气儿化，en+r，eng+rCLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0910声母、韵母的教学声韵母的练习要以音节为基础CLTAC 200声调教学声调和语调声调语言：汉语，泰语，一些非洲语言非声调语言：瑞典语，日语，韩语，英语语调声调到底难不难？从第二语言习得的角度比较汉语声调和英语语调CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0911声调教学声调和语调CLTAC 2009 Fall W

6、orks四声的语音学特征阴平 55, 平调，High阳平 35，升调，Rise上声 214, 21, 35，低调，Low去声 51, 53，降调， FallCLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0912四声的语音学特征阴平 55, 平调，HighCLTAC 20四声的语音学特征CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0913四声的语音学特征CLTAC 2009 Fall Worksh单字调是声调教学的基础声调、语调：声带振动频率声调：音节，200-250ms语调：较大的韵律单元，如英语CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/3

7、1/0914单字调是声调教学的基础声调、语调：声带振动频率CLTAC 2语句中影响单字调的因素相邻声调：连读变调、协同发音重音、强调、轻读语气语速辅音，主要是辅音CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0915语句中影响单字调的因素相邻声调：连读变调、协同发音CLTAC语句中影响单字调的因素 召 开 这样的国际研讨 会 是 十 分 有益的CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0916语句中影响单字调的因素CLTAC 2009 Fall Wor两字调是声调教学的重点两字组的调型相对比较稳定现代汉语双音词占大多数汉语的基本韵律结构提高学生在语句中运

8、用声调的能力三字和四字组合可视为两字组的扩展受组合结构关系的影响；常有多种读法CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0917两字调是声调教学的重点两字组的调型相对比较稳定CLTAC 2两字调的基本调型连上变调：上声+上声阳平+上声四个声调 15种两字声调组合阴平+阴平，阴平+阳平，阳平+阴平，阳平+阳平，上声+阴平，上声+阳平，去声+阴平，去声+阳平，CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0918两字调的基本调型连上变调：上声+上声阳平+上声CLTAC 阳平+上声CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0919阳平+上

9、声CLTAC 2009 Fall Workshop,两字调的基本调型轻声阴平+轻声阳平+轻声上声+轻声：音高略高去声+轻声 1 2 - - 2 3 - -他来了吗？你写了吗？CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0920两字调的基本调型轻声CLTAC 2009 Fall Work示例3 - 4 4 4 2 3 3 -我们 现在 去 游泳，好吗？3 - - 4 2 4 2 4 2 2 1 2 -我们的 队员 是从 不同 国家 来的CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0921示例3 - 4 4 4 2 3 3三字连上变调上声+上声+上声我 很

10、想 去 中国 旅行 3 3 3 3 2 3，2 2 3(?)这次 他 比 我 考得好 3 3 3 2 2 3，3 2 3老马 想买 几把 好雨伞。 3 3 3 3 3 3 3 3 3CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0922三字连上变调上声+上声+上声CLTAC 2009 Fall 特殊的三字变调梅兰芳葱 油 饼 LH-LH-H H-LH-L H H赵元任先生最早发现的，语速较快吴宗济先生：“跳板”现象许毅：声调的协同发音现象CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0923特殊的三字变调梅兰芳葱 油 饼CLTAC 2009 F四字组合四字组

11、合可按2+2处理3 0 4 4 4 4 1 2 2我们 这就叫 “入乡随俗”大吃一惊4 1 4 1CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0924四字组合四字组合可按2+2处理CLTAC 2009 Fall听辨跟发音训练相结合有研究显示，在外语学习中音段层面和超音段层面（声调、语调、重音）的听辨训练对提高发音的准确性有很大提高。Wang (1999, 2003)发现参加汉语声调听辨训练的外国学生，发音准确性提高了21%。在声调教学中要把听辨跟发音训练相结合，同时侧重两字组的声调训练。CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0925听辨跟发音训练相

12、结合有研究显示，在外语学习中音段层面和超音段声调训练的原则单字调为基础两字调为重点听辨跟发音训练相结合集中分散相结合CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0926声调训练的原则单字调为基础CLTAC 2009 Fall W韵律和轻重韵律结构和句法结构并不是完全对应的句法：我 | 是 | 美国人韵律：我是 | 美国人句法：他 | 坐 | 在 | 椅子上韵律：他 | 坐在 | 椅子上CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0927韵律和轻重韵律结构和句法结构并不是完全对应的CLTAC 20韵律和轻重轻重的分布相对于英文，中文“该轻的地方要轻“更重要例句：我在北京学过两年中文韵律和轻重的练习对水平较高的学生帮助更大，应以句子为练习的基本单元CLTAC 2009 Fall Workshop, 10/31/0928韵律和轻重轻重的分布CLTAC 2009 Fall Work总结在不同的学习阶段，侧重点有所不同低年级：声调，声韵母高年级：轻重，韵律针对不同的侧重点，选择适当的语音单元作为训练的基础，音节是重中之重结合意义和交际功能“