稷下学宫的讲学情景课件

1、稷下学宫的讲学情景稷下学宫的讲学情景雅典学院雅典学院雅典学院中出现了很多学者。站在中心部位、右手指天的是柏拉图，他的左边是学生亚里士多德。柏拉图和亚里士多德分别代表古典哲学的两大流派。两人的周围围绕着很多学者，倾听他们激昂的辩论。也有人在台阶上旁若无人地独自研究，后面巨大拱形柱的左右两座浮雕，分别是智慧女神雅典娜、爱与美之神阿佛洛狄忒。画面上这些人从不同方向进行着平等的、创造性的思考，实在让人振奋。始于十四世纪的欧洲文艺复兴打破了中世纪的黑暗，靠的不是仅仅复兴一个柏拉图或亚里士多德，而是对欧洲整体思维水平和自由精神的全面复兴。因此，拉斐尔在这幅画中又加进了不少雅典之外的精神巨匠，而且延伸到后代

2、。他甚至把自己也画进去了，表现出自己对于这一脉精神的参与。看了这幅画，从视觉上领略了这种情景，我们可以回到“国情”之上了。与雅典学院的创办几乎同时，在遥远的东方，也有一个类似的学术机构，叫稷下学宫。稷下学宫和雅典学院虽然相隔万里，却有很多相似之处：两者都以地名命名，创办时间接近，运行方式也相差无几。可见，在我们的土地上，也曾经出现过雅典学院那种令人感动的景象。雅典学院中出现了很多学者。站在中心部位、右手指天的是柏拉稷下学宫的讲学情景一稷下学宫的讲学情景一稷下学宫的讲学情景二稷下学宫的讲学情景二稷下学宫的讲学情景稷下学宫所谓“稷下”，乃是指齐都临淄城稷门附近 ，齐国君主在此设立学宫。学宫因处稷下

3、而称“稷下学宫”。战国时代，齐都临淄的稷下学宫，是当时学术文化的交流中心和诸子百家争鸣的重要场所。稷下学宫的创建，稷下百家争鸣的展开，不仅形成了先秦百家争鸣的高峰，促进了学术思想的繁荣，而且对我国古代思想文化的发展产生了重大而深远的影响。稷下学宫所谓“稷下”，乃是指齐都临淄城稷门附近 ，齐国君主在稷下学宫稷下学宫始末建立条件稷下学宫的基本历程稷下学宫稷下学宫始末稷下学宫建立的条件 稷下学宫是时代发展的产物。政治 齐国是实现封建化较早的国家，公元前386年，田氏取代姜姓成为齐国君主，标志着封建制度在齐国确立。为了适应对内变革、对外争霸的需要，齐国统治者不仅要招纳、网罗天下贤才，而且还意在培养、训

4、练新一代贤士。创办稷下学宫，就成为此后历代齐国统治者的明确意识。经济 齐国地处东方，偏离征战频繁的中原，加之四境有天然防御屏障，被称为四塞之国，虽然处于战争年代，却有比较安定的生产环境。当时齐国的农业、手工业和商业都较发达，境内人烟稠密，是一个富强大国。尤其是城市发展很快，国都临淄更是在各国城市中最大也最繁华。城中人口众多，市民殷实。繁华的大都市成为学宫的理想处所。文化 从商周时代学在官府到春秋战国时期学下私人，文化下移促进了文化知识的普及，使得士这一阶层异常活跃，他们频繁奔走于诸侯之间，推销自己的政治主张，在政治舞台上发挥越来越大的作用。各路诸侯为了笼络士人，纷纷礼贤下士，兴起了养士之风。正

5、是在这样的经济、政治、文化背景下，才出现了诸说纷出、百家争鸣的壮观局面，从而迎来了中国历史上第一次思想大解放、学术大繁荣的时代。稷下学宫在这一时期诞生也就是水到渠成了。稷下学宫建立的条件稷下学宫的基本历程 稷下学宫的兴与衰，深深打着齐国兴衰的政治烙印。创建于齐桓公田午时期。这时稷下学宫属于初创阶段，学宫的规模也就不会太大。 发展于齐威王时期。齐威王任用邹忌实行法治，也注意发展文化教育，招徕和培养人才。各国学者愿来稷下著书讲学者皆礼遇之，因此各国学者来稷下游学者络绎不绝。稷下学宫初盛，成为闻名于各国的文化、教育、学术中心。兴盛于齐宣王时期。齐宣王想与魏秦争霸，更广泛罗致各国人才，扩建学宫，开府第

6、以居学士，兼容各家，鼓励争鸣。这一时期被赐予上大夫的著名学者有76人，稷下学宫达到鼎盛。中衰于齐闵王时期。到其执政后期，无论学宫还是齐国都呈现颓势，荀子等一批稷下先生纷纷离去。公元前284年齐国被燕赵韩魏秦联军打败，临淄失陷，学宫遭到破坏，停顿。稷下学宫的基本历程中兴于齐襄王时期。恢复稷下学宫，召回和招聘了一批稷下先生，使学宫仍成为学术争鸣和传播场所。荀子是当时的德高望重者，三次被尊为祭酒。衰亡于齐王健、秦灭齐时期。齐王健在政治上无所作为，也使稷下学宫缺乏生气。公元前221年，秦军攻入临淄，齐王健投降，齐国亡，稷下学宫终。作为一个实体存在的稷下学宫的结束，标志着一个处士横议时代的终结。然而，稷

7、下学宫以其宏富的学术造诣出色的人才培养，给中国历史和思想文化的发展留下了难以磨灭的影响。稷下学宫的讲学情景 稷下学宫 之 稷下学派及代表人物 稷下学宫 简介 战国时期，稷下学宫作为思想解放运动的策源地和百家争鸣的大舞台，一时间，各国学者聚集稷下学宫，这些学者被称为“棘下生”，即稷下先生。 稷下先生可分为两类：一类是一般的稷下先生，主要从事教育，住在学宫里，兢兢业业地授徒讲学或著述立说。稷下学的许多著作得以整理流传，其功居多。对教育事业的发展，也有极大的贡献。第二类是有些杰出人物，或是独树一帜的学派宗师，或是名闻列国的名士。他们享有很高的政治地位、学术地位和优厚的经济待遇。从学术上讲，他们是学派

8、真正的代表人物，以他们的思想为核心形成了众多的学派。简介 战国时期，稷下学宫作为思想解放运动的策源地主要流派黄老学派阴阳五行学派墨家学派儒家学派纵横家学派名家学派管仲学派兵家学派主要流派黄老学派纵横家学派黄老学派黄老学派是稷下学宫中一个很有影响的学派，它是培植于齐，发育于齐，而昌盛于齐的。黄老学派产生于齐，与齐国执政者从政治需要而大力提倡有直接关系。黄老学派学术的突出特点不仅在于托黄帝之名号，以老子之学为基础，兼采儒、墨、名、阴阳五行之说，而且在于它吸收了法家的法治学说，把“道”，“法”有机地结合起来，强调法治的必要性。其代表人物有：慎到、田骈、环渊、接子等。 黄老学派黄老学派是稷下学宫中一个

9、很有影响的学派，它是培植于齐 慎到，战国赵人，稷下黄老学派的主要创始人之一。他的思想学说主要体现于慎子一书。慎到认为，“道”是“变法”的根据，“法”是“道”在社会生活中的具体体现，是社会生活的普遍法则。他以法为主兼重礼，礼法兼用，相辅相成。礼法的作用在于去私立公。 慎到，战国赵人，稷下黄老学派的主要创始人之一。他的思阴阳五行学派 阴阳五行学派又称阴阳学派或阴阳家。古代的思想家看到一切现象都有正反两方面，就用阴阳这个概念来解释自然界两种树立和相互消长的物质势力。“五行”则是指金、木、水、火、土五种物质，古代思想家也企图用这五种物质来说明世界万物的起源。战国时期，齐人邹衍将阴阳与五行结合起来谓之阴

10、阳五行学说，并在稷下学宫形成了一个影响深远的学派即稷下阴阳五行学派。 稷下阴阳五行学派的主要代表人物是邹衍、邹奭。 阴阳五行学派 阴阳五行学派又称阴阳学派或阴阳家。古 邹衍，战国齐人，著名的稷下先生，稷下阴阳五行学派的创始人和我国古代阴阳五行说之集大成者。其著述有邹子四十五篇，邹子终始五十六篇。邹衍的学说主要是大九州说和五德终始说。 邹衍，战国齐人，著名的稷下先生，稷下阴阳五行学派的创墨家学派 墨家学派是稷下学宫中的一个重要派别。墨家学派的代表人物宋鈃，战国宋人，齐宣王时的著名稷下先生。 宋鈃以救世为已任，提出了一系列治理社会主张，“情欲固寡”说，则是其政治思想的理论根据。所谓“情欲固寡”，是

11、认为人生而少欲，这是人的本性，贪欲、多欲是不符合人的本性的。宋鈃之所以宣扬欲寡说，其目的是要统治者克服私欲，结束相互攻伐征战，减轻劳动人民负担。因之又提出“禁攻寝兵”的主张，他的这些主张，反映了下层人民的意愿，在一定程度上反映了出于战乱之中的劳动人民厌恶战争、渴望和平的愿望。 墨家学派 墨家学派是稷下学宫中的一个重要派别。墨家儒家学派 战国时期，儒家学派极具威名，成为显学。稷下儒家的代表人物是孟子和荀子。 荀子，名况，字卿，又称孙卿，战国时赵国人。他在稷下先生中“最为老师”，并“三为祭洒”，多次出任稷下学宫的学长。稷下学宫的生活经历，为他以后总结诸子百家之学，创立自己的思想体系，打下了深厚的基

12、础。 荀子集儒家之大成，并且可以称得上是集诸子百家之大成。他对各家学说批判吸收，融会贯通；在他的学术思想里可以很明显地看出所受各家的影响。同时，他又对各家都采取了超越的态度，比较全面地总结了先秦百家争鸣中提出的重要问题。儒家学派 战国时期，儒家学派极具威名，成为显学。纵横家学派 纵横家学派产生于战国时期，代表人物是淳于髡。淳于髡，复姓淳于，单名髡，齐人，以博学善辩著称，被齐威王立为“上卿”，赐“上大夫”之职，为齐国振兴和稷下学宫复盛，作出了杰出贡献。在政治思想方面，主张礼、法兼用而倾向法治。主张为政要顺民心，任官选贤任能，督察奸吏。反对统治者淫乐无度的生活方式，表达了“酒极则乱极之而哀”（史记

13、滑稽列传）的哲学观点。 纵横家学派 纵横家学派产生于战国时期，代表人名家学派 名家学派是稷下学宫中一个重要学派，在当时影响很大。主要代表人物有尹文、儿说等。 尹文，齐人，主要活动于齐宣王，湣王时期。尹文主张“以实务名”说：他要求人们按事物的本来面目来认识事物，“名”一定要符“实”，反对名实不符。这一理论用以治国，则要求执政者要分清是非，选贤而去不肖，“赏”合其功，“罚”符其过，以此治国富民。 儿说是稷下名家的代表人物之一，儿说善于辩说，以“白马非马”之论折服稷下学宫中众多的著名辩士。名家学派 名家学派是稷下学宫中一个重要学派，在当管仲学派 管仲学派在稷下学宫中具有举足轻重的地位，是中国古代学术

14、发展史上的一个重要流派。它是由管仲奠基及齐国推崇管仲的历代学者构成，并受到官方扶持的历史悠久、阵容庞大的学术派别。它植根于齐文化的土壤中，对齐学的形成和发展起了重大作用。 管仲学派重发展经济，首先重视农业生产。还主张治国礼、法兼用，德治、法治相辅相成。认为：法律是治国之法宝，有之则国治，无之则国乱。同时重视道德教育的重要作用，认为“礼、义、廉、耻”乃国之四维，“四维不张，国乃灭亡。 编有管子一书，内容博大精深，涉及经济、政治、军事、论理、哲学、自然科学诸多方面。 管仲学派 管仲学派在稷下学宫中具有举足轻重的地兵家学派 稷下学宫有的学者，对军事理论有深刻的研究，于是产生了稷下兵家学派。司马法、子

15、晚子就是在齐威王的组织领导下，由稷下兵家学派的学者编著而成的。 兵家学派 稷下学宫有的学者，对军事理论有深刻的研究稷下学宫的讲学情景稷下学宫的讲学情景稷下学宫的性质、特点和功能稷下学宫的性质、特点和功能（一）稷下学宫的性质 1.稷下学宫是一所有官家举办而由私家主持的特殊形式的学校 从主办者和办学目的来看，稷下学宫是官学。 它的初创是出于田齐政权“招致贤人”的目的。齐宣王曾说“寡人忧国爱民，固愿得士以治之”。事实上，像这种游学者皆来者不拒的“包下来”做法，非有官办不行。数量可观的大师及其学生、康庄大道、高门大屋，这种规模的养士，使任何国家公室和私人的养士都相形见绌。这些都表明了稷下学宫的官办性质

16、（一）稷下学宫的性质 1.稷下学宫是一所有官家举办而由私家主 稷下学宫在整体上又带有若干私学性质。 齐国统治者只是为稷下的学术活动创造了物质条件，各学派在学术上均为自主发展，所以才会有百家之学的存在。正是因为稷下学宫的私学性质，才保证了它在学术上的繁荣。 稷下学宫在整体上又带有若干私学性质。2.稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。 首先是讲学。 稷下学宫是一个十分集中的游学场所，讲学活动兴盛。各学派云集一地，学者可以跨越学派门墙，广泛求学，学无常师。此外，稷下还有定期的学术集会。“谈说之士，期会于稷下”。其讲学活动已然制度化，超出一般私学讲学的水平，体现了高等学

17、府讲学的特色。2.稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用 其次是著述。 这一方面表现为各学派讲学和思想交锋，另一方面表现为著书立说。 例如已见诸史书著录的慎子12篇、田子25篇、捷子2篇、环渊上下篇、邹子49篇、邹子终始56篇、邹奭子12篇、宋子18篇、尹文子l篇、孟子7篇、孙卿子33篇、鲁仲连子14篇，另外黄老帛书管子吕氏春秋晏子春秋六韬考工记司马法易传春秋公羊传等，或全部，或部分篇章，也都是稷下先生汇编而成，堪称宏富，从另一方面展现了学宫作为高等学府的特色。 其次是著述。 其三是育才。 稷下先生在完成自己所担负的政治任务和实现自己政治抱负的同时，为了使自己及其学派的学说能

18、够发扬光大，永传世间，于是广收门徒，授业解惑，积极从事教育活动，从而培养和造就了一大批有思想、有文化、有知识的优秀人才。如颇有名气的稷下先生田骈，学生众多，据载有“徒百人”，而田骈本人也是稷下先生彭蒙的弟子。如在稷下学宫享受上大夫俸禄的孟子，学生很多，每次参加活动，都是几十辆车，后面跟着数百名学生。善于出谋划策、排难解纷的鲁仲连，博采众家之说的荀况等，都是稷下培养的出色人才。 其三是育才。 此外，稷下学宫还成为一个事实上的咨政议政机构。“齐稷下先生喜议政事”，稷下学宫为各家学者提供了一个固定的议政论坛。 稷下先生们不任官职，摆脱了案牍之劳，却有充分的时间和优裕的条件专心于理论、学术和国策的探讨

19、。从稷下先生的著述中可以看出，他们纵论的中心决不是纯粹的学术，而是鲜明的政治。据史书记载，如孟子梁惠王下中齐宣王向孟子请教，说苑君道中齐宣王向尹文咨询等等。在讽喻君侯方面，如战国策齐策一中邹忌讽谏齐威王的故事，无不体现了干政议政的作用。 此外，稷下学宫还成为一个事实上的咨政议政机构。“（二）稷下学宫的特点1.学术自由 这是稷下学宫的基本特点。 一方面表现为容纳百家。来者不拒，包容百家，这是其办学方针。各家各派主张都可以在稷下设坛讲学。 当时儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家、小说家、兵家、农家等各种学术流派，都曾活跃在稷下论坛上。各家各派学术地位是平等的。同时，采取流动的留学制度，来去自由。

20、学宫内各位先生之间允许学者求师来去自由，甚至可以尽弃旧学而从新说。这使得各学派之间处于不断交流的状态，富有发展的活力。（二）稷下学宫的特点1.学术自由 当时儒家、道家 另一方面表现为相互争鸣、吸取，兼收并蓄。战国时代，百家论辩在稷下成为风气。 学生之间、先生之间、学生与先生之间或本派内部随时都可以进行自由辩论，以理服人，因而在当时辩论和演讲成了一门学问、一门艺术，涌现出了一大批有名的雄辩家，如围绕何者为“礼”而辩的淳于髡与盂轲，围绕“义利”与孟轲展开争辩的宋 ，围绕“白马非马”与稷下学者辩论的儿说，等等。正是在这种百家争鸣、学术自由的环境和氛围里，各家各派逐渐去谬存真，取长补短，旁采众家之长，

21、在更高的层次上趋于统一，既活跃了思想、繁荣了学术，又开阔了人们的视野，锻炼、提高了人们的思维能力和认识水平。 另一方面表现为相互争鸣、吸取，兼收并蓄。战2.待遇优厚其一为政治待遇之高。“不治而议论”是齐国君主给予学者的政治待遇。 战国策.齐策四之中记载的齐宣王与颜斶（ch）士人的一则故事，充分体现了齐国对士人之礼遇。其二为物质待遇之优厚。 齐宣王时，据其学问、资历、成就、贡献的不同，对荟萃于稷下学宫的高级学者们授予“客卿”、“大夫”、“上大夫”、或“先生”、“学士”等不同的称号和荣誉；同时提供畅通的交通，优越的居室，高昂的俸禄等优厚的物质待遇，使学者们可以专心做学问。而正是基于此，稷下学宫才能

22、长期兴盛，学派、学者云集，也就不足为奇了。2.待遇优厚询议功能教育功能学术功能稷下学宫的功能询议功能教育功能学术功能稷下学宫的功能询议功能 稷下学宫是齐国君主咨询问政及稷下学者议论国事的场所。齐国执政者不惜财力物力创办稷下学宫，其根本目的就是为了利用贤士之谋略智慧，为其完成富国强兵、争雄天下的政治目标服务。而被稷下吸引来的稷下学者都有着积极参与现实的功业思想，他们高议阔论、竞相献策，期望自己的政治主张被齐国执政者所接受、采纳。新序杂事说：“稷下学者喜议政事。”史记孟荀列传说：“自邹衍与齐之稷下学者，各著书言治乱之事，以干世主。” 询议功能 稷下学宫是齐国君主咨询问政及稷下学者议论国事 齐王向稷

23、下学者咨询国事、天下事，使得稷下学者发挥了智囊团的作用，稷下学宫也因此成为一个政治咨询中心。例如，淳于髡曾用隐语谏威王，使之戒“长夜之饮”，从消极悲观中振作起来，亲理国政，奋发图强；他又以“微言”说齐相邹忌，敦促其变法革新。齐宣王与孟子曾多次讨论政事，探求统一天下的途径。王斗曾直面批评宣王“好马”、“好狗”、“好酒”，独不“好士”，直到宣王认错、改错为止。这些都显示了稷下学宫的政治功能。稷下学者进言，齐王纳言，是稷下学宫作为政治咨询中心的一大特色。 齐王向稷下学者咨询国事、天下事，使得稷下学者发挥了智教育功能 稷下学宫又具有培养人才，传播文化知识的性质，被后人称为“田氏封建政权兴办的大学堂”，

24、“齐国的最高学府”，其在教育史上的影响也是巨大的。 作为教育功能，与后代学校相比，它既有一般学校的特点，又有历史的独特性。稷下学宫具有一般学校的性质和活动特点。首先学宫校舍规模宏大，“开第康庄之衢，高门大屋尊崇之”（史记孟子荀卿列传），正说明校舍建在交通要道，相当宏伟壮观。其次，有众多的师生在开展较正规的教学活动。战国策载田骈有“徒百人”，孟子记载孟子出行“后车数十乘，从者数百人”。稷下最为前辈的学者淳于髡也有“诸弟子三千人”之称。教育功能 稷下学宫又具有培养人才，传播文化知识的性质， 宣王时，稷下的师生数量多达“数百千人”，师生济济一堂，定期举行教学活动，再次，稷下学宫有较严格的规章制度。根

25、据郭沫若的考定：管子弟子职篇当是稷下学宫的学生守则，里面从饮食起居到衣着服饰，从课堂纪律到课后复习，从尊敬老师到品德修养，都规定得详细严格。从此，可见当年稷下学宫的规章制度也是健全、严格的。 学宫具有独特的教育特点。游学是其教学方式之一。学生可以自由来稷下寻师求学；老师可以在稷下招生讲学，即容许有学与教两个方面的充分自由。这些游学方式的施行，就使学士们开阔了眼界，打破了私学界限，思想兼容并包，促进了各种学说的发展和新学说的创立，大大促进了人才的培养和成长。稷下学宫便成为教育人才的中心。 宣王时，稷下的师生数量多达“数百千人”，师生济济一堂学术功能 稷下学者总是针对当时的热点问题阐述政见。他们学

26、识渊博，长于分析问题，在表述上旁征博引，穷尽事理，具有一定的理论性和学术性。同时，由于稷下学者学派不同，看问题的角度不同，解决问题的方案有异，而会竞长论短，争论不已。最终促进了稷下学宫在学术上百家争鸣的局面的形成，使稷下成为当时发展学术、繁荣学术的中心。 在学术上，稷下学宫具有兼容百家之学，多元思想并立，各家平等共存，学术自由，相互争鸣，彼此吸收融合等多方面的特点。 学术功能 稷下学者总是针对当时的热点问题阐述政见。他们 稷下学宫是战国时期诸子百家荟萃的中心，儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳五行家、纵横家、兵家等各种学术流派，都曾活跃在稷下舞台上。稷下学者因政治倾向、地域文化、思维方式、价值

27、观念的差异，各有自己的思想体系，从而使稷下学宫形成了思想多元化的格局。在这种形势下，稷下各家为求得自身的存在与发展，相互间展开论争，使稷下学宫出现了中国历史上前所未有的百家争鸣的生动局面。在论争中，不仅充分展示了各自的理论优势，而且使学者们也认识到各自的理论弱点，促使他们不断吸收新思想，修正、完善、发展自己的学说。论争促进了不同学术见解的思想渗透和融合。 稷下学宫是战国时期诸子百家荟萃的中心，儒家、道家、墨 今天，外国学者曾如是评价这种争鸣带来的社会变革：“那种社会进步如此巨大，就如同一个婴儿，一夜之间长大成人。” 总之，稷下学宫的创建与发展，在中国文化发展史上树起了一座丰碑，开创了百家争鸣的

28、一代新风，促成了中国历史上第一次思想大解放、学术文化大繁荣的黄金时代的到来；同时，稷下学开启秦汉文化发展之源，对秦汉以后文化的发展与繁荣产生了深远影响。 稷下学宫 之历史意义和启示 稷下学宫稷下学宫的历史意义1.稷下学宫促进了战国时期思想学术的发展“百家争鸣”（学派、著述）2.显示了古代知识分子的独立性和创造精神“中国古代知识分子的黄金时代”（“不治而议论” 、“威武不能屈”）3.创造了一个出色的教育典范：影响私学（书院）的发展，今日高等教育亦有启迪作用。（尊重知识分子等、弟子职 ）稷下学宫的历史意义1.稷下学宫促进了战国时期思想学术的发展稷下学宫对当代高校的启示我国古代稷下学宫的存在和发展对

29、古代教育的发展应该说是相当有益的，它是官办私管，有利于学术发展；而目前，世界上许多发达国家的成功经验告诉我们，民办高等教育是高等教育事业的重要组成部分，积极发展民办高等教育是实现高等教育“大众化”的必由之路。民办高校可以充分利用社会资源，减轻国家经费投入上的压力，在发展公办高等教育的同时，也给予民办高等教育发展的空间，使二者相互促进，最终实现我国高等教育的健康发展和全面繁荣。 1.公办高等教育与民办高等教育相结合 稷下学宫对当代高校的启示我国古代稷下学宫的存在和发展对民办学校压倒公办学校 教育局“拨乱反正”惹争议泉州实验中学学生正在等待电脑派位。 在前几年的“教育产业化”风潮之下，国内一些城市

30、把公办学校卖给了私人资本。现在开始出现各种后遗症。 在福建泉州，也出现了类似情况。从公办名校脱胎的民办学校成了最受学生家长欢迎的学校，结果公办学校越来越招不到好生源，民办学校却人满为患。 最后，当地教育局为了限制民办学校的招生，对民办学校超过招生指标部分的学生，取消了学籍，使他们无法考公立高中，无法拿初中毕业证书。 于是，这场民办学校与教育局的战火，又演变成两方各据民办教育促进法和义务教育法的各执一词【南方周末】民办学校压倒公办学校 教育局“拨乱反正”惹争议泉州实验中学学2提倡学术自由，开放办学，实现资源流动和共享 稷下学宫的兼容并包精神是其学术繁荣的根本原因。学术需要在不同类型之间的相互碰撞

31、和交流中获得进步，大学应学者的学术研究创造民主、宽松、活泼的环境。要保证民主的学术气氛，首先要在大学内部处理好行政权力和学术权力的关系：建立一套科学、严格的规章体系，为学术自主提供可靠的制度保障，使大学行政管理与教学科研相互协调，各司其职，避免角色混乱，效益低下。只有首先从体制上为学术自由提供保障，大学才可能获得学术自由。 稷下学宫的兴盛，正是得力于兼容并包、人才自由流动的开放办学模式。如今高校的发展，也应坚持系统论，实行开放办学。在美国，任何一所大学都是与社会生活的各个领域紧密结合、融为一体的，美国没有设围墙的大学。当然，开放办学不是简单的把围墙打开，其内涵在于思想、学术、管理的、资源等的开

32、放。这要求大学要准确理解其社会职责，积极融入经济与科技进步，加强与社会其他部门或领域的交流合作，实现大学的理念和价值。开放办学还要求淡化或打破校际藩篱，实现资源共享，在“亲密接触”中优势互补、共同发展。2提倡学术自由，开放办学，实现资源流动和共享 英国副首相普雷斯科特来到港城宁波，为宁波诺丁汉大学揭牌。 国务委员陈至立为宁波诺丁汉大学落成发表贺词英国副首相普雷斯科特来到港城宁波，为宁波诺丁汉大学揭牌。 当今，开放办学还被赋予了新的内容，即一所大学应具有国际化战略眼光，充分引进和利用国际优秀资源。著名的英国诺丁汉大学落户浙江宁波，创造我国第一例中外合作办学模式。这有利于改变我国目前大众化高等教育

33、下教育资源短缺的不利局面，同时还可以接纳国外先进的教育理念、教育体制、教育方法等，为我国的高等教育改革提供借鉴。 当今，开放办学还被赋予了新的内容，即一所大学应具有国3加强教学和科研的结合 稷下学宫集讲学、著述等多功能为一体，是教学、研究相结合的古代典范。十九世纪初，德国的洪堡在柏林大学明确提出教学、科研相结合并产生了世界性影响。教学与科研正如实践与理论的关系，对于肩负着培养人才、创新知识和服务社会的现代大学来说，二者的结合既是其对社会要求的应然反应，又是尊重教育规律的内在要求。在丰富的教学实践中往往会发现问题，为科研提供研究素材；而科研则可以在教学过程中寻求验证，两者相互促进。大学教师既要担

34、负起教书育人的重任，又要具备独立进行学术研究的能力。将科研和教学有机结合起来，既是大学老师的责任，又是提升其专业素质的方法论。由于学生也是教学主体之一，应鼓励学生涉入研究，使学生在研究过程中增强创新精神与能力。3加强教学和科研的结合 稷下学宫集讲学、著述等 紫光股份有限公司是经国家经贸委和国家教育部批准发起设立的高科技A股上市公司，1999年3月18日成立，同年11月4日在深圳证券交易所上市（股票简称G紫光、股票代码000938）。紫光股份作为清华大学下属控股子公司、中国高校产业的代表之一，依托清华大学雄厚的科研力量、丰富的人才资源和多学科综合优势，充分利用人才优势、创新优势、品牌优势、渠道优

35、势；清华紫光是国家520户重点企业、国家重点高新技术企业、国家863计划成果产业化基地、全国电子信息“百强”企业 。 紫光股份有限公司是经国家经贸委和国家教育部批准发起设面向国民经济建设跟踪世界尖端科技清华大学科研成果骄人 建高温气冷反应堆、发射卫星、建设高速信息网络、领先纳米基础研究过去曾被称为“红色工程师的摇篮”的清华大学，今日正以骄人的科技实力和优势，向着“建设综合性、研究型、开放式的世界一流大学”的奋斗目标稳步前进。 清华大学坚持基础研究与科技攻关并重，面向国民经济建设，跟踪世界科技先进水平，为国家的经济建设和科学技术的发展作出了重要贡献。1989年11月，由该校设计研制的、世界上第一

36、座5兆瓦一体化壳式低温核供热反应堆投入运行，被誉为我国在核能科学技术的开发和利用领域取得的一项突破性进展。国家“863”计划15个重大项目之一、我国第一座105兆瓦高温气冷反应堆1995年6月在该校奠基兴建，使我国成为继美、英、德、日4国之后第五个能建造并拥有这种反应堆的国家。1994年10月，建在清华大学的国家计算机集成制造系统（CIMS）工程研究中心获得美国制造工程师协会颁发的国际大奖大学领先奖；微电子学研究所完成的115微米CMOS（互补金属氧化物半导体）成套工艺研究，以及专用集成电路1兆汉字只读存储器，缩小了我国超大规模集成电路的研制技术与世界先进水平的差距。面向国民经济建设跟踪世界尖端科技清华