《学会宽容》教学设计与反思

1、学会宽容教学设计与反思第一篇：学会宽容教学设计与反思学会宽容教学设计与反思教师寄语：海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。设计背景：现在大多数学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。设计理念：1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。2、真正体现以人为本，关

2、注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解与宽容，培养学生的宽容精神。教学目标：1、知识目标：知道宽容的内涵，认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。3、情感、态度与价值观：认识宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解与宽容的人。懂得尊重他人，为

3、他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。教学重点：1、宽容的内涵和体会宽容的作用。2、怎样培养宽容的精神，教学难点：把握宽容有度，恰当运用宽容。 教学方法：情景教学法、谈话法、讨论法 教学设计：一、情境导入：1、 播放歌曲真善美的小世界，学生依次入场坐好。2、 导言：同学们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要实现这样一个美丽的世界，就需要依靠我们去创造，要创造这样一个世界就必须拥有人生的智慧，而智慧是多种多样的。老师给大家讲一个小故事，看看故事中的人物拥有什么样的智慧。3、出示六尺巷图片，同时介绍图片，然后提出问题：同学们知道六尺巷的来历吗？教师在

4、评价学生的回答之后进一步请同学们思考：是什么力量使张英的家人和他的邻居转变了态度？教师小结，引入课题并板书课题学会宽容。设计意图：联系生活实际，引出宽容的概念。通过形象生动的历史故事，激发学习兴趣，使学生能较为感性地认识和感受宽容的涵义以及认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用。二、实例剖析：（一）镜头展示1、师讲解历史故事将相和（配乐配动画）。2、交流讨论：你喜欢哪个人物？为什么？如果蔺相如与廉颇针锋相对，结果会怎样？3.教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。（二）舞台分析公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡

5、在外的公子纠和公子小白，都设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利地登上国君之位。他就是历史上有名的齐桓公。他不仅不计较管仲的 “一箭之仇”，反而对他予以信任和重用，立为“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。1、分组讨论这则典故给你什么启示？你以前有过对人无法宽容的事情吗？你能勇敢地说出来给大家听，让大家共同分享吗？你认为要学会宽容，应当注意些什么？2、全班交流。（三）联系实际1.放生活小品录像（在班级里，两个学生因挤占桌椅而发生矛盾，互不

6、相让的事）2.由当事人谈这件事发生后的心理感受。3.学生自由谈对这件事的看法和建议。（学生根据自己的生活经验，以及收集的有关宽容忍让的古今小故事、格言警句来谈自己对这件事的看法，提出解决矛盾的办法。）通过师生共同分析问题，探讨问题，研究解决问题的方法和途径。对学生进行宽容心理的操练。三、返璞归真：1许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联：大肚能容，容天下难容之事；开怀一笑，笑世间可笑之人。你是怎样理解这幅对联的？2.学生自由谈生活中类似的事。3.分组活动。（每一位同学都可以把类似的事向小组同学倾诉，大家帮助寻找解决的办法。）4.汇报交流活动情况。5给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心

7、灵。（设计意图：让学生在生活实际的情景活动中感悟，在感悟中成长，进一步认识宽容的作用，唤起学生内在的情感，内化为行动，学会以宽容的心态待人待事，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。）四、互动交流： 过渡语：老师发现，同学们在解决问题的时候，用到了一些格言警句。人类文明已经有几千年的历史，由人类知识和智慧凝结而成的格言警句，就像一盏盏明灯，时时的指导人们在处理问题的时候做出正解的决断。课前老师让大家收集了有关友情和宽容的格言警句，现在我们就把它制作成精美的书签，送给老师、同学、朋友或者你的亲人。1.制作书签，写上格言警句或自己的感受

8、。2.赠送书签，互相勉励。（学生在优美的乐曲众人划浆开大船中把精心制作好的书签赠送给老师、同学，并送上真心、祝福的话语。）设计意图：让学生课前收集相关的资料，既丰富了学生的认识，又启迪了学生的智慧。同时，在互相赠送的过程中，既增进了友谊又对学生进行积极的心理暗示。五、总结升华：土地有了宽容，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。同学们，宽容是一种智慧，是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要宽容，更要学会宽容。同学们，让我们都拥有一颗宽容的心，那么我们的生活便会变得更加和谐美好，会让你生活得更加幸福、快乐！老师祝愿同学们在生活的海洋

9、中，都能扬起理想的风帆，乘风破浪、勇往直前。六、课后反思：本课内容的选择力求生活化，并具有趣味性、明理性、启迪性，在活动方式的设计上力求实现一个宽松愉悦的心理氛围，使学生在没有学习知识的压力下，为学生提供一个放松心情的缓冲地带，使学生在这里能够重新审视自我，认识自我，悦纳他人与自我，从而为更好地发展自我奠定基础，进而较好地实现心理活动课的侧重点，如：良好自我意识的建立，理性价值观念的建立，情绪的合理调控，良好人际关系的建立等。本课例设计的较为合理，课堂上同学们积极参与，热情很高，达到了预期的目的。七、附课前搜集的有关宽容的格言警句：一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。纪伯伦 不会宽容

10、别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己是不需要宽容的呢？屠格涅夫有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。原苏联.苏霍姆林斯基不责人小过，不发人阴私，不念人旧恶三者可以养德，也可以远害。洪应明深以刻薄为戒，每事当从忠厚。薜渲 退一步海阔天空。 得饶人处且饶人。世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽恕。” 马克吐温 宽容意味着尊重别人的任何信念。爱因斯坦第二篇：教学反思学会宽容学 会 宽 容世纪小学李秀娟陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”教师要学会宽容，莫让粗暴的语言伤害了自己的

11、学生，要宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们身上的缺点和错误，宽容他们因幼小而做出的种种幼稚的行为，只有宽容，只有宽容，才能让教育的沃土里面百花齐放，才能让祖国的未来充满生机和希望。一、 宽容是一种爱没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。 有一次上课，我让学生写作文，发现有一个学生写作文偷偷摸摸的，而她是我们班平时写作很好的一个学生，我慢慢的走到他的背后，吃惊的发现她在抄作文，为了不伤她的自尊心，我没做声，也没让她发现，我走到讲台上，仔细观察她，发现她还是一个劲的在抄，这一次我从正面向她走去，她一看见我，立刻将作文书藏了起来，脸红红的,低下了头,我看看她,若无其事的走开了,下课后

12、,那个女同学主动找我承认错误,感谢我没有当面揭穿她,并表示今后这样的事情不会发生了,从此以后,她上课格外认真,学习成绩也有了明显底提高. 教师要卡,关爱学生的自尊心,有时无声的教育胜过有声的教育.苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震撼，比处罚更强烈。”我们要时刻注意保护学生的自尊心，关爱学生，宽容他们，让他们能够在教师的宽容的爱中幸福成长。二、宽容是一种激励 我们班有个后进生，上课溜号，下课经常和同学打闹。考试成绩差，面对这样的差生，真教人头痛，有一天，学校要选一个值周生，我刚宣布完这一消息，同学们都跃跃欲试，他立刻高高的举起了手，同学们发出了一阵唏嘘声，他的脸红了，懊丧的低下了头，课后，他

13、走到我跟前，先对自己以前的表现做了深刻的检讨，表明自己要求做值周生的决心并表示，今后一定严格要求自己，看他积极性这样高，我和正教处协商了一下，决定让他上岗，我把这一消息告诉了他，他很高兴，自从当上值周生，短短一周时间，他好象变了一个人，上课认真听讲，下课也不和同学打闹，学习成绩也有了明显提高，从此，我们班有多了一个好学生。雨果说过：比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵，学生毕竟是孩子，难免有缺点，有错误，但做为教师的更应该以博大的心胸宽容他们，激励他们，使他们在爱的雨露中健康成长。第三篇：学会宽容教学设计学会宽容教学设计现在的中学生基本上都是独生子女，在家被父母及家人包围着、宠爱着，

14、他们已习惯了别人对他们的包容，却不知道也要包容别人。学校里众多孩子在一起难免要发生矛盾、摩擦，面对几乎每天都要发生的矛盾、摩擦，习惯别人包容的他们如何应对这些小矛盾，尤其是七八年级的学生，他们易于冲动，情感占主导地位，面对摩擦他们容易感情用事以牙还牙。如果他们总是以不理智的态度和方式来应对这些小矛盾，这对他们的成长是极其有害的。所以本课确定以“如何应对同学间的小矛盾“为主题，以期通过一节课的辅导，让学生初步形成“包容、互让、谅解”的意识，恰当地处理同学间的矛盾，同时也为今后进一步学会人际交往奠定良好的基础。活动目标：1通过活动，引导学生体验、感受到同学给自己带来的快乐，能从他人的角度为他人着想

15、，从而理解同学和自己发生矛盾不是有意的。2学会积极应对同学间矛盾的方法，如：宽容、互让、谅解等。活动准备：1根据校园里发生同学间的一件小矛盾制作成录像。2根据校园里同学间的生活照片制作课件。3每组一张8开白纸，一张粉红色卡纸，一支粗的记号笔。活动过程：一、戏玩“抓手指”：调动参与热情1组织游戏全班同学围成两个圈，里外各一圈，内外圈同学相向而立。然后伸出每个人的右手，将掌心向下；再伸出左手，食指向上。将左手食指顶住你左边同学的右掌心，而你的右掌心则与你右边同学的左手食指尖相接触。我来说一段话，当我说到“情绪”这两个字的时候，你们便用自己的右手掌去抓旁边同学的左手指，而自己左手的食指则争取快速逃离

16、，不让别人的右掌抓住。准备好了吗？2开始游戏师：说起“情绪”，我就想起了许多有关的词语：像“怒发冲冠”、“勃然大怒”，那是形容一个人愤怒情绪的；“眉开眼笑”、“喜笑眉梢”，那是表示一个人情绪如何快乐的；像“惊慌失措”、“惶恐不安”，则反映了一个人的情绪很紧张；如果书中出现了“悲痛欲绝”这个词，说明那个人正在极度伤心之中；而像“破涕为笑”这个词，那描写的就是我们小孩子情绪的变化了。【设计意图】调动学生参与的积极性，营造一种放松、高兴、友好合作的氛围。二、情系友情：体味同学间的快乐1承上引导同学们，刚才在游戏中感觉快乐吗？让我们向身边的同学说声“谢谢”，谢谢他们给我们带来的欢乐。是啊，与同学在一起

17、，大家若能和睦相处，那我们的情绪真的是“眉开眼笑”、“喜上眉梢”了。其实在我们校园这个大家庭中每天都发生着一些快乐的事情，让我们一起来看看吧。（出示ppt）2自由畅谈看着这些照片的时候，你可以对着画面指指点点，可以和伙伴交头接耳，想跟着唱也行。看着这些似曾相识的画面，让你想到了什么呢？3启下引导和同学在一起是很快乐的，因为我们是同龄人，因为我们有着共同的爱好，因为我们同样的活泼好动，正是因为我们有着太多的共同，所以我们有时在一起就会有着一些小摩擦，小矛盾。设计意图：通过交流，回忆校园中一幕幕快乐的场景，重温那份快乐，感知同学间的美好，为以下环节作铺垫。三、观录像：打开矛盾的话题1观小品同学间的

18、风波下课铃响了，同学A有事快步走出教室，把同学B的文具盒碰掉了地上，同学B捡起文具盒一看，发现有点变形了，他心里很不高兴。A：嘿，B，你怎么搞的，没长眼睛呀，把我的铅笔盒摔到地上了。B：你才没长眼睛呢，我又不是故意的，一个小小的铅笔盒，有什么大不了的。A：怎么，摔了人家的东西，你还嘴硬，你这个B：你这个2承上引导看完小品了，平时发生过这种类似的矛盾事件吗？3组织抢答各小组自由抢答。生：上课时，我不小心把脚伸到前面的座位，他发现了，就用力踩我的脚，踩得痛死我了。生：排队做操时，他踩我的脚后跟，说他，还笑，但没多长时间又把我的鞋后跟踩着了。【设计意图】通过初步交流，感知矛盾无处不在，无时不有，是没

19、法避免的。四、谈矛盾：宣泄烦恼1老师做小记者采访2采访话题：与他人发生矛盾时心里感受3一共采访36人【设计意图】让孩子敞开心扉，说出自己的真实想法。五、想策略：头脑风暴老师听懂了大家的意思，我们有时免不了会和同学间产生一些摩擦，弄得他们不开心，自己也不开心。其实我们心里也不愿这样。那我们有没有办法不发生小矛盾呢？（没有）那有没有办法发生矛盾了也快乐呢？（有）我们商量一下：面对同学间的矛盾，我们怎么办？这就是我们今天要探讨的主题：如何应对同学间的小矛盾。大家各想各的主意，来一个头脑风暴，请一个同学快速记录在白纸上，然后在那么多主意中挑选出最好的两条，用记号笔写在粉色的纸上。在我们进行头脑风暴之前

20、让我们来看一则小故事：1讲故事一位德高望重的长者，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。2谈感想听后让学生说说自己的感想。用以下的形

21、式表达（课件）如果你是那个小和尚，你想对长老说些什么？【设计意图】通过生生互动，在思维的碰撞中，搜集多种应对同学间矛盾的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对解决矛盾的方法，实现学生的自我成长。3说方法：积极应对（1）把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子都贴在黑板上。（2）学生交流，勾出好的点子，并问一声：这是谁的创意？请该生谈想法。（3）根据大家认同的方法进行简单的归纳。【设计意图】给学生一个交流的空间，学生不断接受到新的信息和他人的反馈，学习应对同学间矛盾的最佳方法。六、重演录像：正确处理矛盾让两位同学把同学的风波演成小品。1如果你是A你会怎么想，怎么说，怎么做？2如果你是 B你又会怎

22、么想，怎么说，怎么做？【设计意图】通过前后对比让同学感知正确处理矛盾给我们带来的好处。七、做小结我们在学习生活中经常会遇到矛盾，也有自己的想法，这很正常，说明我们在长大。如果你与同学间的矛盾让你感到心烦了，受不了了，记得用上我们今天学到的好方法哟。播放校园的早晨的伴奏曲在音乐声中，老师和同学共读校园小诗：校园是我家，家中成员你我他。你碰我，我碰你，我碰你，你碰我。只要说声对不起，只要说声没关系，相互包容多快乐，相互谅解乐呵呵。乐呵呵，乐呵呵。小结：学会宽容，宽宏大量；学会互助互爱，豁达开朗；学会尊重别人；学会弯曲；学会道歉。这样，我相信：我们就一定能够拥有一片宁静的校园；我们就一定能够拥有一个

23、和谐的班级；我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；我们就一定能够拥有更美好的明天【设计意图】在孩子熟悉的歌曲中结束本课，借助音乐的感染力触动学生的心灵，在理解、互助的氛围中达到情感的共鸣，让学生意犹未尽。第四篇：学会宽容教学设计心理教案及反思学 会 宽 容 【活动目标】1.了解待人宽容的重要性-能让自己和他人都感到快乐。2.学习如何成为一个待人宽容的人。 【活动内容】小学生人际交往心理辅导。 【活动形式】心理小测试、看动画、即兴表演、分组讨论。 【活动对象】小学三年级学生。 【活动准备】根据问题设计情境的多媒体课件。 【活动设想】通过观看大家的动画情景剧、即兴表演和心理测试等诸多活动环节的设计，采

24、用集体疏导的方法，让学生认识到宽容待人的重要性，并能在日常的学习和生活中学会宽容待人，能与同伴和睦相处。【活动过程】一、在游戏中创设宽松、和谐的课堂气氛。1、学生分六多花的形状入座。2、师生做课前热身操。师:孩子们，上课前先让我们来放松一下心情吧！咱们一起来做猜拳小游戏。过渡：做完热身操心情轻松多了吧？（生：是的。）3、揭题：孩子们，俗话说：“让人三分，容人之短”，可以避免许多不必要的争执。能化解许多矛盾，使自己成为一个受欢迎的人。那么为什么要宽厚待人，怎样学会宽容呢？今天老师就和大家一起寻找问题的答案。（板题：学会宽容）二、在心理测试中认识自己的不足：（1）孩子们，老师先给大家做个心理小游戏

25、，让大家了解自己目前属于哪种心态的人。老师这儿共有13道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家仔细听题，如实答题，在自己认定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后统计自己的得分。（出示测试题）（2）出示分析结果。请大家对照看自己属于哪个分数段的人。参考分析结果。师相机给学生建议：0-4分：心态很好，遇到任何人和事都能用自己的宽容心去面对。师:这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说的就是你了，老师希望你能继续发扬优点，做一个永远受他人欢迎的人。5-7分：心态较好。虽然你偶尔也会因为他人的态度生气，但大多数情况下你还是能宽容别人。师：在这老师给你的建议是，

26、宽容别人就是解放自己，宽容是我们最高贵的精神，最完美的行为。只有宽容别人的人才能得到他人的宽容，希望你能像第一种心态的人学习，做一个受他人欢迎的人。8-13分：说明你在平时的生活中还要加强自己的灵活性，多培养自己的宽容精神。师：得分较高的孩子要注意了，说明你在平时的生活中不够宽容，容易计较自己的得失，老师建议你要尽量宽容别人，该放手时就放手，得饶人处且饶人，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。学会宽容，世界会变得更加广阔，你的心灵会得到解放，才能让自己真正快乐起来。三、观看动画情景剧，了解宽容的重要性。过渡语：接下来，老师请大家看一段动画情景剧，看看这两个小朋友之间发生了什么事情？ 生1：他们因为

27、弄脏了本子而争吵起来。 生2：他们因为想报复差点打起来。 师：你们来猜猜接下来会发生什么事情？结局会怎样？你明白了什么？接着看。 生3：克莱蒂宽容了安利柯。 生2：他们又成为了好朋友。 师：是啊，比大海宽广的是天空，比天空更宽广的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去宽容别人，正是因为克莱蒂的宽容让他们能重归于好。宽容是多么重要啊！希望大家在平时的生活中也能想克莱蒂学习，做一个宽容的孩子。四、在课中游戏中轻松心情。 （1）孩子们，咱们来玩个小游戏吧！集中你的注意力哦，读读这段绕口令，每当你读到“盆”字时，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，还要防止自己的手被别人抓到。 （2）师：被抓到4次以上

28、的孩子请举手。请被抓到次数多的孩子表演一个节目，让大家都来开心一下。（学生可唱歌、跳舞、讲笑话）五、敞开心扉，对同学说说自己的心里话。 过渡：通过刚才的动画情景剧我们知道了宽容他人自己能得到快乐，得到别人宽容的人会更加快乐。动画中的安利柯后来也向克莱蒂道了歉，他是这样说的：（出示课件：我明知你不是故意弄脏了我的本子，我却故意报复你，我太不宽容了，我向你道歉。）（1）想一想：平时你有没有因为自己的不宽容与同学发生矛盾影响友情的？ （2）个人汇报:谁愿意来说一说？（3）找到你的同学，把你最想说的话说给他听，并与他亲切握手或拥抱。（播放轻松的音乐）师小结：看到你们跟自己的同学重归于好了，老师特别高兴

29、。生活中难免有磕磕碰碰，只要我们都能以一颗宽容的心对待，就能让我们相处得更加快乐，友谊能更加长久。六、辨析讨论：师：那么在今后的生活中，遇到一下的情况，你会怎样去处理呢？ 四人小组讨论：（课件出示）1、当同学拿错了我的牛奶时，我会2、当同学用错我的沐浴露或洗发水时，我会3、当同学不小心弄坏我的文具盒时，我会 （学生自己选择分析，还可以说说其他的情况。）七、活动结束，升华主题。1、孩子们，通过这节心理健康活动课，你有什么收获？ 生1：我知道以后对待同学要宽容。生2 ：我明白了以后不要跟同学斤斤计较，要友好相处。 生3 ：我知道了最高贵的复仇是宽容。 2、师小结：听到你们发自内心的话语，老师非常感

30、动，老师相信大家一定会成为宽容的孩子。老师将你们的这些收获编成了一首易诵易记的拍手歌，咱们一起来看看。（出示课件）儿歌：你拍一，我拍一，文明做人放第一。 你拍二，我拍二，宽容待人最可爱。 你拍三，我拍三，责已严来对人宽。 你拍四，我拍四，宽以待人严律己。 你拍五，我拍五，宽容令人最佩服。 你拍六，我拍六，该放手时就放手。 你拍七，我拍七，计较失友最可惜。 你拍八，我拍八，诚挚宽恕最伟大。 你拍九，我拍九，真诚待人友情久。 你拍十，我拍十，生活快乐最充实。3、生齐唱拍手歌。八、板书设计： 学会宽容多一份宽容 多一份快乐课后反思：现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在父母及家人宽容中、甚至

31、是溺爱着长大的，他们已习惯了别人对他们的宽容，却不知道自己也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快乐等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。我觉得对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质是非常重要的。本节课我正是由此思想而设计的。本节课我采用了“测试一激情一导行一内化”的心理活动教学模式：第一，测试。活动一开始我就让学生做一系列的测试题，这一类的题目是每天都会在学生身边出现的，贴近生活实际。让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，学生通过这一环节可以大致了解到自己的心态，并可以参考结果分

32、析知道自己今后该怎样做。第二，激情。我先让学生看动画情景剧，先看别人如何处理日常学习中出现的事情，再让学生评价这样处理事情有什么好处。通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，我这节课课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。第三，导行。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我调节。因而，学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。在此基础上我趁机让学生说说平时因为自己不宽容而影响同学间的友情，并与同学亲切握手或拥抱，与同学重拾友情。第四，内化、升华。心理健康教育课的目标在于提高学生的心理素质，培养良好心理品质，所以，领悟、内化是最终目的。在课的结束部分，我

33、让孩子们说一说收获与感受。我将这些收获加以总结，把它编成易颂易记的儿歌，让学生记忆更加深刻。也有利于学生良好心理品质的内化。这节活动课预设的几个目标基本达到，在这节活动课后我们班很少有人来告状，孩子们基本上能用宽容心对待同学，原谅同学的不小心，有时进教室经常能听到他们用宽容的名言或儿歌教育同学，同学关系和睦了好多。本节活动课收到了较好的效果。第五篇：学会宽容 教学设计一节德育课学会宽容的教学设计教学目标：知识目标：（1）提倡人与人之间高尚的价格修养宽容 （2）透彻的分析，辩证的说理 能力目标：培养学生自主、合作探究的能力 情感目标：理解宽容的意义，提高自身修养 教学重点：明确人与人在生活中要有

34、宽容之心。 教学难点：学会宽容。教学方法：情境式教学 小组合作交流法 讨论法 归纳法 教学工具：多媒体 教学过程： 一：导入：同学们，你想在班级中拥有朋友吗？你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？你想将来学业有成吗？那么请你学会宽容。 二：什么是宽容：（你是怎样理解宽容的？）1以小组为单位讨论后，派小组代表发言，谈自己对宽容的理解。(学生各抒已见) 2师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。 3多媒体展示：大英百科全书对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。爱因斯坦：宽容意味着尊重别人

35、无论哪种可能的信念。 有人赞美说：宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。4。谈如果实际生活中出现以下类似情况，将如何处理。多媒体展示案例：当我们走在路上，总会有一些心急的小朋友飞奔在人行道上，向着家的地方跑去。有一次，我正在等家长来接我，这时，有一位比较小的同学飞奔而来，“咣当”一下，我就摔倒在地上。接下来这时候会发生什么事情呢？让学生想事情可能会发生的情景：让学生多说一下可能会发生的故事。（这样做有利于学生的思考）同学发表完观点后，多媒体展示故事的结尾：我刚想发怒，那个小朋友边满脸愧疚的对我说：“对不起，你没事吧？”我笑了笑说：“没事。”一场纠纷就避免了。如果我发怒大吼，或者哭泣，这件事可能就没有这

36、么好解决了，结局也不会像这样的简单了。但是，如果他不道歉，而是继续跑，那我就不一定会那样的宽容了，所以，我们要学会宽容。 三: 宽容的意义：（为什么要学会宽容） 1 几个同学谈宽容的意义。 2 总结宽容的意义：1）宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。2）. 宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。 3）宽容就是忍耐。同伴的批评、朋友的误解，过多的

37、争辩和“反击”实不足取，惟有冷静、忍耐、谅解最重要。相信这句名言：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。”能退一步，天地自然宽。 4) 宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖，感化和醒悟，它能缓解人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。 四：宽容的原则： 两个同学表演“考试作弊” 同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。 师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容一定要适度，宽容要有一定的原则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且同损人利己者进行斗争。五：自省自查：通过这节德育课，你有了哪些认识。

38、（几个同学发言略）六：多媒体展示并让学生读你想拥有朋友吗请宽容 七：教师总结：法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更英语教学设计与反思(一)教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过

39、程。教学内容分析：本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Letslearn和Letsdo的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。第一篇：XX六年级数学上第六单元百分数(一)教学设计及教学反思作业题答案人教版XX六年级数学上第六单元百分数（一）教学设计及教学反思作业题答案人教版本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址1.理解百分数的意义,能说出生活中常见的百分数的正确含义。2.会正确地读、写百分数,知道百分数与分数的异同。3.探索百分数、分数和小数之间的关系,并进行互化,会比较小数、分数和百分数的大小。4.会解决简单的“发芽率”“成

40、活率”及“求一个数比另一个数多百分之几”的实际问题。.结合具体情境,理解百分数的意义。通过情景图,引导学生在具体的情境中理解百分数的意义。教材通过几幅图说明学生在学习百分数之前,就已经与生活中的百分数有了不少接触,也有了一定的了解。教学中要充分调动学生运用已有的生活经验,加深对百分数的认识。可以分两个层次教学:第一个层次,让学生说一说图中的百分数及自己举出的生活中的百分数分别表示什么;第二个层次,引导学生概括百分数的含义。2.在解决问题的过程中探索百分数与分数、小数的互化方法。在学生理解了百分数的含义的基础上,引导学生在现实情境中,自主探索百分数与分数、小数的互化方法。教材先教学百分数与小数的

41、互化,再教学百分数与分数的互化,为学习百分数应用题做好准备。3.用百分数的意义解决实际问题。教学百分率问题,要理解什么是百分率,弄清楚谁是谁的百分之几,应该用谁除以谁,而不是靠死套公式来解决问题。“求一个数比另一个数多百分之几”的应用题和“求一个数的百分之几是多少”的两步解答的百分数应用题。这两类题与相应的分数应用题的解题思路一样,要弄清谁与谁比,谁是单位“1”。在分析几种不同的做法时,还要鼓励学生通过画线段图来分析和理解。百分数的意义和写法.1课时 2 百分数和分数、小数的互化.1课时3用百分数解决问题.3课时整理和复习.1课时百分数的意义和写法教材第82、第83页的内容及第86页练习十八的

42、第13题。.使学生理解百分数的意义,能正确地读、写百分数。2.通过对百分数概念的学习,培养学生分析、比较、综合的能力。3.通过有说服力的数据,体会到保护视力的重要性。重点:理解百分数的意义。难点:区分百分数和分数的不同。实物投影及投影片。.说出下面分数的意义。说一说以上两个分数哪个表示具体数量,哪个表示倍数关系。2.老师:在生产和生活中进行调查统计、分析比较时,经常要用到百分数。这节课,我们就来学习百分数的意义和写法。.学习百分数的意义。投影出示教材第82页的图。学生试着说出每幅图中的信息,并了解像14%、65.5%、120%这样的数叫做百分数。提问:你还在什么地方见过百分数?展示学生搜集的含

43、有百分数的句子:例如:河北省今年的棉花产量是去年的125%。春运期间北京站的列车正点发车率达到98.7%。我国用占世界耕地面积7%的土地,养活了占世界22%的人口。说一说下面百分数的具体含义。2.学习百分数的读、写法。百分数通常不写成分数形式,而是在原来的分子后面加上“%”来表示。写法指导:先写分子,再写“%”。老师边讲解,边在黑板上写几个百分数作示范。例如:百分之九十写作:90% 百分之六十四写作:64%百分之一百零八点五 写作:108.5%读法指导:先读“%”,再读分子。例如:50%读作:百分之五十7.5% 读作:百分之七点五00% 读作:百分之一百老师强调:在读、写百分数时,要注意以下两

44、点:写法:百分号的两个圆圈要写得小一些,避免与百分号前面的数字混淆。读法:不读成“一百分之几”,而读成“百分之几”。3.完成教材第86页练习十八的第13题。学生独立完成,集体订正。.读出下面各百分数。% 6% 43% 0.5% 100% 245.6%2.写出下面各百分数。百分之三百分之七十二百分之五十六点三百分之一百四十百分之三百百分之九十九.一条路,修好了85%,这句话中,是单位“1”,是的85%。2.在一瓶饮料瓶上标有“100%果汁”,这句话中百分数的含义是。课堂作业新设计.百分之一 百分之六 百分之四十三 百分之零点五 百分之一百 百分之二百四十五点六2.3% 72% 56.3% 140

45、% 300% 99%思维训练.一条路 修好的路 这条路2.这瓶饮料中全部是果汁教材习题教材第83页“做一做”.1% 28% 0.5%2.百分之十七 百分之四十五 百分之九十九 百分之一百 百分之一百四十 百分之零点六 百分之七点五 百分之三十三点三 百分之一百二十一点七 百分之三百3.百分数是表示两个数的比,不能带单位名称,分数可以表示两个数的比,还可以表示具体数量,表示具体数量时,可以带单位名称。练习十八.百分之八十六 百分之十四 百分之六十三点二 百分之三十六点八 百分之六十点二百分之三十六点四 百分之三点四2.50% 29% 90% 10%3.略百分数的意义和写法百分数表示一个数是另一个

46、数的百分之几。百分数指的是两个数的比,因此百分数也叫百分率或百分比。需要注意:一是任何一个百分数都不能带单位名称;二是表示具体数量的分母是100的分数也不能用百分数表示。.百分数是在学生学习了整数、小数,特别是分数概念的基础上教学的。学生在日常生活中见过百分数,会读百分数,有些学生知道一些百分数的具体意义。2.学生在自主理解百分数意义时,最容易借助已有的分数知识,也用等分单位“1”的方法来理解百分数的意义。此时老师要明确指出:等分单位“1”是分数意义,今天学习的百分数要用另一种方法来理解它的意义。3.大部分学生对新知识了解得不错,但对于用语言表达百分数的含义的题目,学生出现许多种不同的答案,需

47、要统一说明。对于一些比较灵活的题目,学生还是把握不准。4.部分老师利用自己的教具贯穿整节课,可能使教材的主题图和例子的学习没有充足的时间在本节课内完成,但如果不讲解,让学生自己领会,可能效果不够明显。教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用,接着通过两个实例引出百分数的概念。教材在这里强调的是两个数量的比,并联系比的概念说明,百分数也可以看作是以100为后项的一种比,所以又叫做百分率或百分比。最后教学百分数的写法。学生对于百分数并不陌生,他们有的可能已经认识百分数,并且能够正确读出百分数,但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确。因此,教学中引导学生理解百分数表示的是一个数

48、量是另一个数量的百分之几,也就是百分率的含义尤为重要。.尊重学生的学习基础,激发探究欲望。大多数的学生知道类似“50%”这样的数是百分数,或多或少地在生活中接触过百分数,少部分学生已经通过其他途径了解了百分数的意义,但大部分学生只知其名,不知其意义,学生对于百分数与分数的区别更是不清楚。鉴于此,老师可将教材设计意图稍微改变,不用常规的方法创设情境,而是通过师生的交流,呈现一些含有百分数的数据,在交流中说出自己对这些百分数的认识,进而揭示百分数的意义,在此基础上再进行相关练习,巩固学生对百分数的意义和读、写的掌握。2.强调本节知识学习的重要性,凸显学生的主体地位。学好本节知识是本单元的关键。在本

49、课的设计中,应力求凸显学生的主体地位,从关注学生的生活经验、关注学生的生活方式、关注学生的主动发展和关注学生的情感体验等方面来设计,提高学习数学的兴趣。将学习的主动权交给学生,学生学习热情很高涨,对学习内容产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣,使他们能以更为积极主动的态度投入到新知识的探索中,学生的思维在老师提供信息、同学交流的撞击和引导下得以活跃,师生双方都沉浸在一种轻松愉快的研讨气氛中。百分数与小数的互化教材第84、第85页的内容及练习十八的第415题。.使学生学会百分数和小数互化的方法,能正确地、熟练地进行百分数与小数的互化。2.通过自学、讨论、交流等学习活动,理解并掌握百分数与小数互化的方法。

50、3.通过积极参与百分数与小数互化的学习活动,体验互化方法的多样性,并获得成功的体验。重点:理解并掌握百分数与小数互化的方法。难点:正确、熟练地进行百分数和小数的互化。实物投影。.把下面的小数化成分数,并说一说是怎样化的。0.45 1.2 0.3672.写出下面各百分数。百分之十五百分之三十二点六百分之一百五十百分之六百3.把下面各数扩大到原来的100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小到原来的3.6 7 0.52 1.26 10.74.把下面的分数改写成百分数。小结:分母是100的分数可以直接转化为百分数,只要在原来的分子后面加上“%”就可以了。老师:在生产生活中,进行统计和比较时,经

51、常需要把小数或分数化成百分数,或者把百分数化成小数或分数。所以我们应当很好地掌握它们之间互化的方法。这节课,我们就来学习百分数与小数的互化。.学习把小数化百分数。出示例1。老师:找出题中已知条件和所求问题。提问:命中率指的什么?列式计算:35=0.6,460.667。小组讨论:怎样把这些小数化成百分数?老师引导学生得出方法:把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100的分数,然后把这个分数改写成百分数。尝试把0.6化成百分数。把中间转化的过程用方框圈起来,如下:说明:方框中的部分是表示把小数化成百分数的过程。请同学们认真观察一下,如果不看这个过程,怎样很快地把小数直接化成百分数呢?引导学生归纳

52、出小数化成百分数的方法。把小数化成百分数,只要把小数的小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号即可。老师引导学生理解:当小数点向右移动两位时,原数就扩大到原来的100倍,再添上百分号,又把中间转化的过程用方框圈起来,如下:向学生说明:方框中的部分是表示把百分数化成小数的过程。请同学们认真观察一下,如果不看这个过程,怎样很快地把百分数直接化成小数呢?引导学生归纳出百分数化成小数的方法。把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。使学生明白:当把百分数的百分号去掉时,原数就扩大到原来的100倍,然后把它的小数点向学生独立完成教材第85页“做一做”。全班交流、汇报,讨论百分数和小数

53、的互化方法。老师强调小数点向左或向右移动两位,位数不够时要补0占位。3.完成教材第86页练习十八的第415题。学生独立完成,集体订正。.把下面的小数化成百分数。0.09=0.025=4.2=0.37=0.463=3.478=2.把下面的百分数化成小数或整数。32%= 35%= 1%= 105%= 1.5%= 10.5%= 0.6%= 332%=3.判断下面各题是否有错,并把错的改正过来。3.2%=32改正:2=200%改正:0.8%=80改正:0.008=80%改正:4.计算,并把所得的商化成百分数。27.6939 12.211.5课堂作业新设计.9% 2.5% 420% 37% 46.3%

54、347.8%2.0.32 0.35 0.01 1.05 0.015 0.105 0.006 3.323. 0.032 0.008 0.8%4.0.71=71% 8.14=814%w教材习题教材第85页做一做小数:0.05 0.2 0.42 0.58 0.75 0.95为百分数时,比较得更快。3.12002500=48% 13002500=52%4.80052%=416 75054%=405 416-405=11城关一中男生多,多11人。5.69 15% 391+69=460百分数与小数的互化小数化百分数的方法:可以把小数化成分母是100的分数,然后把它写成百分数。可以把小数的小数点向右移动两位

55、,位数不够时,用“0”补足,同时在后面加上百分号。百分数化小数的方法:可以先把百分数写成分母是100的分数,然后把分数化成小数。可以先把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位,位数不够时,用“0”补足。.学生学过小数与分数的互化和百分数的意义。2.这节课的内容难度不大,教学时,应把重点放在学生自主发现方法,完成知识的迁移上。3.练习方法的多样化能激发学生的兴趣,让学生学起来倍感轻松。4.部分学生在进行百分数与小数的互化时,出现不知向左移还是向右移动小数点的情况,有时还漏添百分号。这部分内容是在学生学过百分数的意义,明确了百分数和小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算通常是化成小数来进行的,而

56、求百分率又要把算出的结果化成百分数,所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下了基础。学生以前学过小数与分数的互化,因此,学习本课内容对于学生来说并不会很困难。在学习新课之前,引导学生复习小数与分数互化的知识和百分数的意义十分必要。百分数和小数的互化,教材没有先给出互化的方法,而是直接提出:“百分数和小数怎么互化呢?”让学生自己探索,再通过“做一做”,让学生在观察比较中发现互化的规律,从而找出快捷的互化方法。教学中要引导学生总结、理解掌握百分数与小数互化的方法,从而使其明确两者之间的关系。.通过谈话,使学生感受到不同形式的数之间的联系,激发起学生研究百分数与小数的互化的兴趣;同时勾起

57、学生对百分数与分数联系的回忆,为学生联系已有的数概念探索例题中的小数化成百分数打下基础。2.肯定各种互化方法,体会数学方法的多样性和合理性。把小数改写成百分数,有些学生把小数改写成分母为100的分数再改写成百分数,这需要借助分数的意义理解,并不需要去否定学生自己探索发现的方法,它在某种特殊时候显得更为简便,对于六年级的学生来说,使其充分感受数学知识之间的联系,体会数学方法的多样性和合理性是很有必要的。教学时要避免为追求方法的多样性而增加学生理解的难度。“求一个数比另一个数多百分之几”的应用题教材第89页的内容。.在学生学习了解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上,学习“求一个数比另

58、一个数多百分之几”的应用题,使学生初步掌握分析方法,能够正确解答此类应用题。2.进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力,培养学生认真审题的好习惯。掌握“求一个数比另一个数多百分之几”这类应用题的分析方法,能够正确地列式计算。实物投影。.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题用什么方法?2.解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题,关键是什么?3.口答。5是4的百分之几?4是5的百分之几?甲数是60,乙数是30,甲数比乙数多多少?甲数比乙数多百分之几?甲数是48,乙数是64,甲数比乙数少多少?甲数比乙数少百分之几?4.揭示课题。出示复习题:一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14

59、公顷,实际造林是原计划的百分之几?提问:通过读题,在这道题中,哪个量是标准量?你是从哪句话中找出来的?应怎样列式?老师:如果将这道题的问题变为“实际造林比原计划增加了百分之几”,应该怎样解答呢?这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。.出示例3。学生默读题。例3与复习题比较,有什么异同?问题不同在哪儿?老师说明复习题求的是实际造林是原计划的百分之几,例3是求实际造林比原计划增加百分之几。根据题意画出线段图。启发学生想“求实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几”是哪两个量在比较。哪个量是单位“1”?板书:多造的原计划的讨论,列式计算。提问:根据以上分析,要求“实际造林比原计划多

60、造的公顷数占原计划的百分之几”必须先算什么?再算什么?板书:12=2120.167=16.7%答:实际造林比原计划增加了16.7%。提问:“14-12”求的是什么?为什么不除以14呢?这道题还有其他解法吗?引导学生思考:把原计划造林看作百分之百,实际造林是原计划的116.7%,两个百分数之差就是实际造林比原计划多的百分数。学生列式,老师板书:4121.167=116.7%16.7%-100%=16.7%老师说明:在实际生活中,人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”来表达增加、减少的幅度。2.拓展。将例3中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”,该怎样解答呢?提问:根据问题分