中小学疫情防控期间学生心理健康教育干预工作方案五篇

1、中小学疫情防控期间学生心理健康教育干预方案为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创立和谐校 园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、 快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少 学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身 心健康成长，结合我校实际，经校领导班子决定，成立心理 危机干预工作领导小组，现将领导小组成员名单及有关工作 安排如下：一、心理危机干预工作领导小组组长：XXX副组长：XXX、XXX、XXX学校核心组成员：XXX、XXX、XXX各班主任二、工作原那么.生命第一原那么。心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学 生生命一一 “生命第一”的理念

2、出发，提高我校全体师生热 爱生命、热爱生活的意识。.面向全体师生原那么。为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危 学们出现的负性情绪，特别是疫情导致的学习压力、就业压 力等问题。(2)启动危机干预四级联动机制，提供精准心理服务。 启动“学生一班主任一心理教师一心理辅导专家“四级联 动关爱援助、信息沟通机制，实施新冠疫情心理晴雨表制 度”，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。(3)继续利用网络平台，及时更新防疫信息。利用网 络平台，持续更新防控新冠的知识信息，帮助大家科学了解 新冠疫情压力中的各种心理特点和有可能出现的心理问题, 学会积极应对的策略。(4)加强心理辅导与危机干

3、预专业人员的培训。对心 理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预的专业培 训，提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机干预的专 业水平。学习疫情心理援助知识，探索心理援助与干预技术, 确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学化、专业化 和针对性。2022年新冠疫情防控心理健康教育工作方案一、指导原那么为了科学有效的应对新冠疫情，让全体师生及家长以积 极健康的心态应对这场疫情防控阻击战，同时有效缓解我校 师生因疫情引发的心理健康问题，做到及早预防、及时疏导、 有效干预预我校学生中可能出现的心理危机事件。依据相关 文件精神，结合我校实际情况特制订本方案。二、工作目标.了解受疫情影响的师生心理健

4、康状况，根据所掌握的 信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，防止极端事件的 发生。.密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机 苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建 议。三、组织机构成立预防新冠疫情心理健康教育工作服务团队。名单如 下：组长：XX副组长：XXX组员：政教处、学年主任、各部门负责人、各班班主任。U!（一）开展开学复课衔接工作，对复课后学生可能存在的不良问题，提前预判，引导学 生提前做好迎接开学的行动准备，从身体上收心，行动上收 心，引导学生制定开学计划。（二）用好疫情防控活教材，上好开学第1课通过开展疫情防控、卫生健康、生命平安、爱国、感恩、 责任、家国情怀等

5、主题班会，积极引导学生提供总结家居学 习生活期间，学习体会和成长感悟可通过。推广校内外志愿 者服务活动，学习疫情期间身边优秀典范事迹，帮助师生汲 取正能量。（三）在校学生的心理干预工作安排原那么：健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，科学防范。.通过微信公众平台推送“致师生、家长的一封信”普 及疫情的相关知识。.通过微信群，疫情工作微信群、班级群开展健康知识 科普宣传；建议收集学生关于这次疫情的提问；通过微信群 的方式一一回答学生代表性的问题；正确提供信息；建议学 生查看疫情新闻的时间不宜超过一个小时；做好学生的生活 与后勤保障工作等。.对学生心理状况进行摸底调查，并做好将鉴别分类, 予以不同应对

6、。.学生出现恐慌、不敢出门、盲目消毒、失望、恐惧、 易怒、攻击行为和过于乐观、放弃等状态；要予以及时干预。 学校通过QQ热线开通网络心理服务；安排具体值班人员。.不歧视患病、疑病人群。.提醒学生注意不健康的应对方式（如熬夜、饮酒、吸 烟等），开展适当的室内运动。.自我识别病症。通过有效的宣传如何区分感冒流感和 新冠等；安排每日的体温检测等。.做好学生心理健康状况的及时汇报工作。（四）xx的心理干预工作安排.通过微信进行三级心理讲座培训，普及疫情的心理调 适相关知识。.通过微信群，辅导员微信群、班级群开展健康知识科 普宣传。.对目前学生心理状况进行摸底调查。做好学生心理健 康状况的及时汇报工作。

7、.通过微信、钉钉热线开通网络心理服务。.按照规定的四类人群制订分类干预方案。.制定开学后学生心理辅导预案，重点排查返校后情绪 反响强烈，尤其是有家庭感染的学生建立心理档案，及时支 持帮扶。.开学后，建立以寝一一班一一校的三级联动的心理危 机预防与干预机制。学校疫情防控期间心理健康教育工作方案为做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机 干预工作，帮助师生科学对待疫情，减轻疫情对心理的干扰 及可能造成的心理伤害，促进校园内外的和谐与稳定，结合 我校实际，结合我校实际情况现制定心理健康教育工作方案。一、指导思想根据相关文件精神，以中小学心理健康教育指导纲要 为指导，结合中小学生身心开展特点和开展

8、规律，立足教育， 重在指导，以开展性、保护性、预防性、全员性、针对性为 原那么，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强学生承受挫 折、自我管理、自我调适、适应环境应对变故的能力。教育 为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。二、组织机构学校成立以书记XXX为组长，工会、德育部成员、心理 教师为组员的“教育宣传组”，将师生心理危机干预作为主 要的教育宣传工作内容之一，全面规划和领导我校应急心理 干预工作，催促有关部门认真履行职责，为重大危机事件的 处理做出决策。三、基本原那么（一）统指挥。将心理危机干预纳入我校疫情防控整体 指挥体系内，实行统指挥和调度。以减轻疫情所致的心理伤 害、促进学

9、校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况， 及时调整和部署心理危机干预工作重点。（二）分类实施。针对我校不同学生实施分类干预，严格保护受助者的个人隐私。坚守帮助者和受助者均应当注意 防止再次受到创伤的原那么。工作目标（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌 握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，防止极端事 件的发生；（二）密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理 危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策 及建议；（三）综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情 绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。五、具体实施（一）服务内容.提供抗疫期间的心理援助；.积极开展正向宣

10、传和引导，预防、减缓和尽量控制疫 情对师生心理健康的影响；.提供情绪疏导、情感支持；.个别突发危机学生，开展相关心理危机干预。.积极开展以“用爱抗疫，以心援心”为主题的心理健 康节，以学生讲述疫情期间自己的心情故事为主要，聚焦提 升学生的心理免疫力，突出“云端”抗疫，围绕战“疫”期 间，面对疫情冲击，寻找发生在自身或周边人的生命“云端” 心理防疫抗疫故事，聚焦抗逆成长等生命成长感悟、体会、 成果，鼓励学生积极探索逆境中的生命成长，提升学生的心 理品质，从根本上促进学生的心理健康。（二）服务对象第一级人群：与新冠确诊患者（住院治疗的重症及以上 患者）或居家隔离的轻症患者（密切接触者、疑似患者）有

11、 近距离接触的学生。第二级人群：疫情期有进出其他地区或重点区域的学生。 第三级人群：受疫情防控措施影响的疫区相关学生。第四级人群：关注有特殊困难的师生家庭（尤其关注因为疫情影响而可能造成的生活窘迫和心理干扰的师生）；关 注有家庭成员战斗在抗疫一线的师生的情绪和心理。机干预培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注， 并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。.预防和预警为主原那么。根据相关文件精神，做到心理危机早发现早应对，及时 提供精准的心理援助指导及心理服务，是心理危机干预的重 点。.尊重与理解学生原那么。本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生 提供心理危机知识宣传

12、、预防、预警及干预工作。.个别性对待原那么。根据不同师生心理特点和个体背景，提供具有针对性和 及时性的心理危机预防和干预措施。.协调合作原那么。实施危机干预过程中，需要学校全体领导、老师及相关 部门协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。领导小组要负责好学校心理危机干预的全面实施，成员 之间分工合作、互相配合，同时互相沟通和互相学习，合理 的危机干预领导小组可以促成学校心理危机工作的顺利展 开。三、干预目的根据本校学生的心理特点，建立心理危机干预系统。其 中，以心理健康、心理危机知识的教育为立足点，以心理危机干预中的“预防、预警”为重心，建构全方位、各个部门 协调合作的心理危机干预体系。（一）

13、为受影响学生提供心理健康服务;（二）为有需要的学生提供心理危机干预;（三）积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响;. 了解受疫情影响的学生的心理健康状况，根据所掌握的信息，及时识别高危学生，防止极端事件的发生。发现可 能出现的XX心理危机苗头，及时向防控工作领导小组报告, 并提供建议的解决方案。.综合应用各类心理危机干预技术，并与宣传教育相结合，提供心理健康服务。.建立学校三级预警系统: 一级预警系统以班级为单位，主要由班主任及时发现和预防心理危机;二级预警系统以各年段长、政教处负责人，把握年级学生心理特点;三级预警系统主要指专职心理老师，做好心理危机知识普及、学生心理档案管理、学生心理咨

14、询及危机处理，必要 时并做好转介工作。五、具体职责分配班主任：了解班内学生情况，做好确诊病例、疑似病例、 发热情况等统计，了解学生是否有与新冠患者密切接触的经 历，了解学生是否因疫情出现过度的焦虑、恐、失眠等情况， 将相关情况汇报政教处。心理健康中心：针对新冠造成的心理影响，进行针对性 的干预和宣传，引导学生科学有效地进行自我调节。对有需 要的学生进行个别化心理辅导。提供心理咨询师手机号码方便学生与家长的在线个别 化咨询、组建心理危机干预群方便学生、家长、教师的普遍 群众化心理问题咨询。各位专业心理老师可以视情况需要通过（QQ、钉钉、微 信等软件）为各需求XX提供优质专业的讲座。六、转介及危机

15、干预流程（一）心理健康教师对来访学生的情况进行详细的记录 和说明，提出转介到其他咨询师或机构的建议并征求来访者 的意见。（二）心理问题较为严重，可能危及自身、他人或社会 平安的，应当进行心理危机干预。心理健康教师第一时间通 知班主任，班主任通知该生监护人。详尽分析学生情况，给 出转介专业医疗机构的建议。（三）如监护人或学生拒绝就医，学校及时向教育主管部门汇报。学校疫情防控心理健康教育方案为积极响应上级部门的号召，做好新冠疫情防控期间学 校心理健康教育工作，在疫情期间为全体师生提供专业的心 理支持服务。根据相关文件为指导，结合我校实际，制定本 工作方案。一、组织机构成立学校心理健康教育领导小组，

16、由校长任组长，副校 长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同 参与、制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。复学后建立三级预防机制，在心理健康教育、心理辅导 和危机干预三个方面协同开展，系统推进。二、工作目标为疫情防控期间不同类别学生提供心理支持、心理疏导、 危机干预等服务，帮助学生预防和减轻疫情所致的心理困扰, 寻找和利用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引 发的极端事件。三、工作内容.紧抓契机，开展生命教育辅导不经历生死，难以真正理解生命的可贵和价值。在这次 抗疫战争中，无数医护人员、防控人员和志愿者，冒着生命 危险，奋战抗击在一线，成为最美“逆行者”，生动表达着 伟大

17、的民族精神和核心价值观，这一切都深深感动着包括所 有学生在内的的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生 与死的体验深刻，这正是引导学生思考、探寻人生意义的窗 口期，是青少年学生人生意义辅导的大课堂。通过开展有关 生命意义的心理健康教育，引导中小学生探索生命的本质, 理解生命的价值，珍爱生命，将生命中的爱和潜能充分展现 出来。.营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量传染病疫情迅速蔓延和开展的不确定性，给广大中小学 生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健康 和疫情防控都具有十分重要的意义。一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强 对病毒的抵抗力。研究说明，情绪状态可以直接影响人体的

18、 免疫系统，情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反， 积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面, 积极心态可以使人提高警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传 播，携手打赢疫情防控阻击战。积极营造健康向上的校园文化气氛，并以班级为单位开 展重大疫情危机下心理调节活动主题班会，利于培养学生积 极心态，提升心理健康素养，增强防疫抗疫的正能量。.因地制宜，个别和团体辅导相结合抗疫情期间，学生面临巨大压力和挑战，局部学生可能 会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、 丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。因此，迫切需要精准分析， 实施个性化的心理辅导。需要针对不同类型的学生，开展针 对性的心

19、理辅导，包括个别辅导和团体辅导。.排摸重点，开展危机干预复学前期，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各 种渠道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲 朋好友感染传染病、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如 果有过度的恐惧和焦虑反响，或出现神经症、短暂精神病性 障碍和创伤后应激障碍等病症，需要及时对其开展危机干预。 只有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心 理障碍，恢复心理健康。对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的 情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心 理诊治部门，并建立跟踪反响制度。开展心理辅导必须遵循 职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，

20、严格遵循保 密原那么，保护学生隐私。疫情期间学校学生心理健康干预工作方案为做好疫情防控期间师生的心理防护，帮助同学们缓解 疫情带来的心理困惑，提高心理免疫力，增强战胜疫情的信 心，构建学生防疫心理平安网，制定“构建防疫心理平安网 保障学生健康成长”方案，在特殊时期维护全校师生心理健 康。一、指导思想认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知 精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主, 重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。二、工作原那么（1）立足教育，重在预防，积极预防、减缓和尽量控 制疫情的心理社会影响；（2）将心理防护纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情 所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作 的推进情况，及时调整心理