一年级语文下册第6课胖乎乎的小手教案及说课稿（推荐）

1、一年级语文下册第6课胖乎乎的小手教案及说课稿（推荐）第一篇：一年级语文下册第6课胖乎乎的小手教案及说课稿（推荐）*镇九年制学校（小学部）（人教版）小学语文一年级下册公开课材料课 题：第6课 胖乎乎的小手授 课 人：*授课时间：2012年3月13日（人教版）小学语文一年级下册教案教学课题：第6课 胖乎乎的小手 教学目的1认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 教学难点认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。 教学方法创设情境小

2、组合作 教学用具课文插图，媒体资源：视频胖乎乎的小手：范读 教学时间2课时。 教学过程第一课时一、谜语激趣，引入课文1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识双胖乎乎的小手。 板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。3、这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，利用视频胖乎乎的小手：范读对照阅读，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、游戏帮助记忆。(以开火车的形式

3、认读生字)2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 A、检查读长句子。 出示四个句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指读句子，引导学生先说优点，再评不足。3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、自主识字过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗? A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换)2、写字指导。 A、“放大镜”。同桌比较“着”、“看”的异同。 全班交

4、流。观察“着”、“看”在田字格中的位置。B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红，练写。3、老师小结同学们，我们也和兰兰一样，有一双胖乎乎的小手，我们也帮爸爸妈妈做过很多的事情，将来等我们长大了，小手变成大手，也会做很多很多的事情。四、布置作业写生字“看”、“着”、“画”回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。人教课标版小学语文一年级下册说课稿第6课 胖乎乎的小手一、说教材胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖

5、了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。）二、说教学目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：、认知（知识）目标：认识“胖”等个生字，会写“看”等个生字。正确流利有感情地朗读课文。、能力目标：继续培养独立识字的能力。培养有感情朗读课文的能力。初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

6、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。三、说教学流程、活动激趣，导入新课：看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。揭示课题，学习“胖”字。扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。、初读课文，自主识字：听课文录音，边听边想刚才提出来的

7、问题。自由读课文，画出不认识的生字，标出自然段序号。指名说说：遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？（问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情，进行学法渗透）四人小组合作学习生字。要求：读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。检查学习情况：课件出示带拼音的生字，让学生认读。出示去掉拼音的生字，指名认读。出示单个生字，认读。交流识字反法，老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。做游戏巩固识字。（举个例子说游戏方法）送生字宝宝回家。同桌一起读课文，互相正音。再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。设计意图：在这个

8、环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。、再读课文，理解内容：自由读课文，想想自己读懂了什么？汇报读后自己知道的内容：培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。合作学习课文。出示要求：自由读课文，提出自己不明白的问题，在小

9、组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题：全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？全家人为什么喜欢兰兰的小手？在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题时引导联系生活实际，举例学生很快就会理解了。设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么？还有什么地方不明白？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。4、指导写字：出示范字，同桌互相认读、组词。引导观察：说说你发现了什么？让学生提出自己认为难写的字，师生重点探究。学生练习写、评议。简单的字让学生自己揣摩，写

10、一个，同桌互评，再写一个。5、布置作业：回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。第二篇：一年级语文下册第6课胖乎乎的小手教案及说课稿*镇九年制学校（小学部）（人教版）小学语文一年级下册公开课材料课题：第6课胖乎乎的小手授 课 人：*授课时间：2012年3月13日（人教版）小学语文一年级下册教案教学课题：第6课胖乎乎的小手教学目的1认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。教学难点认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗

11、读。教学方法创设情境小组合作教学用具课文插图，媒体资源：视频胖乎乎的小手：范读教学时间2课时。教学过程第一课时一、谜语激趣，引入课文1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。3、这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，利用视频胖乎乎的小手：范读对照阅读，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。B、游戏帮助记忆。(以

12、开火车的形式认读生字)2、再读课文，把课文读通顺、读流利。A、检查读长句子。出示四个句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指读句子，引导学生先说优点，再评不足。3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、自主识字过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换)2、写字指导。A、“放大镜”。同桌比较“着”、“看”的异同。全班交流。观

13、察“着”、“看”在田字格中的位置。B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)C、学生描红，练写。3、老师小结同学们，我们也和兰兰一样，有一双胖乎乎的小手，我们也帮爸爸妈妈做过很多的事情，将来等我们长大了，小手变成大手，也会做很多很多的事情。四、布置作业写生字“看”、“着”、“画”回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。人教课标版小学语文一年级下册说课稿第6课胖乎乎的小手一、说教材胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小

14、爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。）二、说教学目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：、认知（知识）目标：认识“胖”等个生字，会写“看”等个生字。正确流利有感情地朗读课文。、能力目标：继续培养独立识字的能力。培养有感情朗读课文的能力。初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：

15、语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。三、说教学流程、活动激趣，导入新课：看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。揭示课题，学习“胖”字。扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。、初读课文，自主识字：听课文录音，边听边想刚才提出来的问题。自由

16、读课文，画出不认识的生字，标出自然段序号。指名说说：遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？（问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情，进行学法渗透）四人小组合作学习生字。要求：读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。检查学习情况：课件出示带拼音的生字，让学生认读。出示去掉拼音的生字，指名认读。出示单个生字，认读。交流识字反法，老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。做游戏巩固识字。（举个例子说游戏方法）送生字宝宝回家。同桌一起读课文，互相正音。再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。设计意图：在这个环节里，安

17、排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。、再读课文，理解内容：自由读课文，想想自己读懂了什么？汇报读后自己知道的内容：培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。合作学习课文。出示要求：自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，

18、小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题：全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？全家人为什么喜欢兰兰的小手？在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题时引导联系生活实际，举例学生很快就会理解了。设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么？还有什么地方不明白？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。4、指导写字：出示范字，同桌互相认读、组词。引导观察：说说你发现了什么？让学生提出自己认为难写的字，师生重点探究。学生练习写、评议。简单的字让学生自己揣摩，写一个，同桌

19、互评，再写一个。5、布置作业：回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。第三篇：胖乎乎的小手说课稿一、说教材胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。）二、说教学目标根据低年级阅读教学的目标

20、及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：、认知（知识）目标：认识“胖”等个生字，会写“看”等个生字。正确流利有感情地朗读课文。、能力目标：继续培养独立识字的能力。培养有感情朗读课文的能力。初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。三、说教学流程、活动激趣，导入新课

21、：看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。揭示课题，学习“胖”字。扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。、初读课文，自主识字：听课文录音，边听边想刚才提出来的问题。自由读课文，画出不认识的生字，标出自然段序号。指名说说：遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？（问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情，进行学法渗透）四人小组合作学习生字。要求：读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词

22、、造句。检查学习情况：课件出示带拼音的生字，让学生认读。出示去掉拼音的生字，指名认读。出示单个生字，认读。交流识字反法，老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。做游戏巩固识字。（举个例子说游戏方法）送生字宝宝回家。同桌一起读课文，互相正音。再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要

23、的让学生在玩中巩固识字。、再读课文，理解内容：自由读课文，想想自己读懂了什么？汇报读后自己知道的内容：培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。合作学习课文。出示要求：自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题：全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？全家人为什么喜欢兰兰的小手？在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题时引导联系生活实际，举例学生很快

24、就会理解了。设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么？还有什么地方不明白？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。、品读课文，加深理解：（熟读成诵）自由选择读。让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议（举例说明）。这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。指名朗读。同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。（只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独

25、特感受。）角色朗读。四人小组先分角色朗读；再指定一组或两组展示读，读后引导评议。朗读全文，加深理解课文内容：让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。读书百遍，其意自见。第四篇：胖乎乎的小手说课稿一、说教材胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。（从章节联系上整体分析知识结

26、构，分析了本课的内容、特点、难点。）二、说教学目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：、认知（知识）目标：认识“胖”等个生字，会写“看”等个生字。正确流利有感情地朗读课文。、能力目标：继续培养独立识字的能力。培养有感情朗读课文的能力。初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑

27、问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。三、说教学流程、活动激趣，导入新课：看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。揭示课题，学习“胖”字。扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。、初读课文，自主识字：听课文录音，边听边想刚才提出来的问题。自由读课文，画出不认识的生字，标出自然段序号。指名说说：遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？（问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情，进行学法渗透）四人小组合作

28、学习生字。要求：读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。检查学习情况：课件出示带拼音的生字，让学生认读。出示去掉拼音的生字，指名认读。出示单个生字，认读。交流识字反法，老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。做游戏巩固识字。（举个例子说游戏方法）送生字宝宝回家。同桌一起读课文，互相正音。再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联

29、系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。、再读课文，理解内容：自由读课文，想想自己读懂了什么？汇报读后自己知道的内容：培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。合作学习课文。出示要求：自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题：全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？全家人为什么喜欢兰兰的小手？在解决第一个问题时

30、，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题时引导联系生活实际，举例学生很快就会理解了。设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么？还有什么地方不明白？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。、品读课文，加深理解：（熟读成诵）自由选择读。让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议（举例说明）。这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。指名朗读。同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。

31、（只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。）角色朗读。四人小组先分角色朗读；再指定一组或两组展示读，读后引导评议。朗读全文，加深理解课文内容：让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。读书百遍，其意自见。读是积累语言、感悟文体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，如果没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采用多种形式的朗读，引导学生感悟理解。、重视积累，拓展延伸：完成课后的“说说做做”。（简单说步骤）说一说：兰兰长大后，会帮助家人做哪些事情呢？你的小手长大后帮家人做哪些事情呢？、指导写字：出示范字，同桌互相认读、组词。引

32、导观察：说说你发现了什么？让学生提出自己认为难写的字，师生重点探究。学生练习写、评议。简单的字让学生自己揣摩，写一个，同桌互评，再写一个。、布置作业：以“我有一双巧巧手”为题，画一幅画，并写上一句话。回家后，用你的小手帮家里人做一件事情，注意观察他们的表现。第五篇：说课胖乎乎的小手胖乎乎的小手说课稿开发区东汪学赵麻村小学郝苏菊一、依据课标说理念. 一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意，以

33、读展情。二、说教材胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。三、说教法根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法。在教学中采用课文扶、生字半扶半放的教法，体现教师为主导，学生为主体的“双主活动”。四、说学法活动中，让学生大胆、合理想象，体会人物的想法，读出感受。在自学的基础上利用识字比赛、自渎、指名读、开火车读等来巩固识字。五、说教学目标 2 根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：1、知识目标：（1）认

34、识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 （2）正确流利有感情地朗读课文。2、能力目标：（1）继续培养独立识字的能力。 （2）培养有感情朗读课文的能力。3、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。六、说教学过程：（一）、活动激趣，导入新课上课开始就用谜语吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。同时揭示课题，在揭示课题的同时板书手，然后在通过活动，看手、画手、夸手等活动引出胖乎乎的，接着板书胖乎乎的（齐读课题，引入新课）。 （在这个环节中，我主要是从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求

35、知欲。）（二）、自主识字1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读 3 一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）（在这个环节中主要是让学生对课文有一个初步的了解，读准字音，对生字有一个初步的印象。）（三）、合作交流在学生读完课文之后，在进行识字交流，分享成功的喜悦。但传统的卡片抽读式的生字交流往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏，“摘苹果”游戏，增强了学生的识字兴趣。在这个环节中，我先课件出示带拼音的词语，让学生认读 然后去掉拼音读，在

36、进行游戏读，然后再把生字放回到课文中，认真读一读。设计意图：（在这个环节里，学生对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。）（四）、细读课文，揣摩感知1、为什么全家人都喜欢兰兰的小手呢？自己读一读3-5段，边读边想。学生汇报、指导朗读。（设计意图：让学生边读边想，然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。）2、想一想，兰兰是个什么样的孩子呢？ 43、分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。（五）、巩固延伸：出示课后练习：我替爸爸_。 我

37、给妈妈_。 我帮老师_。 我为大家_。 _。（培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动，使学生的思想得到提升。）5人教版二年级下册数学第二单元平均分的认识一教案教学目标：1使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具学具：教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。教学过程：一、创设情境，建立平均分概念1情境导入，实际操作把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。2对比分的结果，特殊中认识平均分 想一想，哪种分法才公平呢？ 为什么这种分法才是公平的呢？ 每份都

38、是2块糖，同样多。 每份分得同样多，叫平均分。3提供素材，通过辨析巩固概念二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？4联系生活，感悟概念请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？二、动手操作，探讨平均分方法1读懂题意，理解平均分把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。 你知道了什么？（分什么？平均分成几份？）2实际操作，应用平均分 （1）自己试着分一分。（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。3交流分法，提升认识平均分三、练习深化平均分的理解（一）辨析练习1课本第8页的做一做哪些分法是平均分？在括号里画。2把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒

39、。（二）基本练习（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。 说一说你是怎样分的。四、课堂作业作业：第11页练习二，第14题。鲁教版一年级下册语文地球爷爷的手教案教学目标：知识与能力1、认识“俩、摘”等7个生字。2、会写“球、玩”等6个生字。3、能读懂课文内容，初步了解“地心引力”这一科学常识，并能举出与“地心引力”有关的实例。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣。情感态度与价值观喜欢阅读童话故事，对身边的自然现象有探求热情。教学重点：指导学生朗读课文，初步了解“地心引力”。教学

40、难点：举出“地心引力”的实例。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的?今天大家一起来学习课文。(板书课题)2、齐读课题，认读生字“球”。3、读了课题，你最想知道什么?(学生质疑。)过渡：其实，要解决这些问题有个好办法，那就是认真读书。请大家读课文，看谁能从课文中找出答案。(设计意图：从学生喜爱的故事入手，围绕课题引导学生质疑，通过质疑激起学生的阅读期待。)二、初读课文，学习生字，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字。2、画出生字宝宝，多读几遍。过渡：课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。现在，老师把它们请出来，大家跟它们打打招呼吧!3、出示生字卡片，指名读，小老师领读，“开火车”读。4、谁能给这些生字宝宝找个好朋友。(扩词练习。)5、跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝，是怎么记住的;哪些生字记不住，需要大家帮帮忙。(同桌同学交流学习方法，小组合作学习。)(设计意图：让学生用已掌握的学