六年级上册语文《只有一个地球》课文及教案

1、 六年级上册语文只有一个地球课文及教案 只有一个地球 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际游览时眺望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星灿烂的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的赏赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类大方地供应矿产资源。但是，假如不加克制地开采，必将加速地

2、球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类做奉献的。但是由于人类随便毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。 有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。人类不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 不错，科学家们提出了很多设想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说

3、，又有多少人能够去居住呢？ “我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了！”这是宇航员游览太空目睹地球时发出的感慨。 只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 教案 【教学目标】 1、了解课文介绍的有关地球的学问，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要细心爱护她，初步受到爱护环境的训练。 2、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样爱护地球。 【教学重点】 了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去

4、，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真实感受到爱护环境的重要，并在实际生活中用行动爱护地球。 【教学过程】 一、引入 同学们，神舟八号与天宫一号胜利对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。今日教师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船立刻就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空漂亮的风光。 （这就是我们漂亮的地球。） 地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今日，我们就一起来了解它。 二、听录音，或教师范读课文。 三、整体分析，感悟体会 课文读完了，教师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样

5、的感慨？（得意，简单破裂。） 1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的得意？ 品词析句： 指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的漂亮壮丽。 板书：漂亮 2、地球的得意仅仅是由于它的外表美吗？（学生谈谈自己的熟悉）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落） 指导学生抓住“无私”“大方”等词语体会地球的资源丰富“和气可亲”，让学生体会出地球的大方。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的大方。 小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样漂亮壮丽，和气可亲。你们觉得它得意吗？能把宠爱之情读出来吗？ 指导感情朗读。 （学生齐读第一自然段） 评：你们读得真棒，我仿佛置身

6、太空，眺望地球，在许很多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，漂亮壮丽，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和气可亲的母亲而傲慢！读到这我想同学们应当理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包涵、去奉献。 3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是大方无私的，他像母亲一样为我们供应了暖和舒适的生活环境。在我们的心中，他永久都是那样的漂亮壮丽，可亲得意。 在我们的眼里，地球是那样的结实。地球的简单破裂又表现在哪些地方呢？指导小组合作学习 地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？ 板书：渺小 （指名男生读其次自然段）资源有限。谁来

7、说说地球上矿产资源的有限性？ 板书：资源有限 资源有限 不行再生：不加克制地开采 枯竭 可再生： 随便毁坏自然资源 不能再生 不顾后果滥用化学品 灾难 指导感情朗读。（指名*读第三自然段） 小结：面临着不行再生资源马上枯竭的磨难，承受着可再生资源马上毁坏的威逼，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。 四、激发情感，引起共鸣 是谁在不加克制地开采，使不行再生资源枯竭了？（是人类） 是谁在随便毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？（是人类） 是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？（是人类） 是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严峻的威逼？（还是我们人类） 地球母亲是无私的，它向人类大方

8、地供应各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。 教师供应资料： 每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严峻破坏着地球的外衣。 每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有800亿吨水在消然*。 播放课件 嘘，你们听，听到地球母亲的*了吗？她在说什么？听到地球母亲的哭诉了吗？此时此刻，你想对地球

9、母亲说些什么呢？（劝慰） （自由发言） 地球太简单破裂了！我们要细心爱护地球！ 板书：爱护地球，人人有责 可是有人不这么想，有很多人对爱护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 辩论探究: 人类能否移居到别的星球上去? 学生争论明确： 板书：不能移居 学生齐读6、7自然段 赏析句子： “科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。” 提问：“至少”一词能去掉吗？ 明确：这句话引用了科学家的讨论成果，“40万亿千米”直观地说明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词

10、是强调了目前的讨论成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，表达了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明白距离的遥远，从而简洁有力地证明：目前还找不到其次个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。 小结：适合人类居住的星球只有一个地球！ 能为人类供应资源的星球只有一个地球！ 能使人类世代生存下去的星球只有一个地球！ 地球这个孕育着亿万生灵的奇妙母亲，我们只有爱护她。那是由于我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在患病着无情破坏。我们的家园这个水蓝色的星球太得意了，同时又太简单破裂了，她需要我们一起去细心爱护她。 请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读

11、8、9自然段。 我觉得最终一自然段倒数其次句中的“要”应当改一下！ 争论如何修改。（改成“必需”） 对，应当改成“必需”，由于不细心爱护地球，就是自掘坟墓！ 千言万语汇成了一句（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句（生齐读）让我们的子子孙孙都记住（齐读）只有一个地球。 五、说写创新： 看到我们的地球母亲所患病的灾难，我们能为爱护地球做点什么呢？（学生自由发言）（行动） 想对地球妈妈说些什么吗？请把你的祝愿写下来吧! （祝愿） 六、全文小结 听了同学们的发言，教师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家将来的建立者，我们应当从现在开头、从自己做起，为爱护地球母亲做奉献，让我

12、们的家园的天空更蓝，空气更清爽，清清的河水鱼虾欢畅，到处山青水秀、鸟语花香。 学问点 1.课文中心 课文采纳科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。 课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。课文多处采纳比方、拟人等手法，表达了科学小品文语言的生动形象性。 课文是从宇航员眺望地球引入，接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最终告知人类应当爱护地球。 2.对句子的理解。 地球，这

13、位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。 这是对地球的赞美，突出了地球的得意与漂亮，表达了对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明白地球是人类及万物生存繁衍的地方，说明了地球与人类及万物生存的亲密联系。比方的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 “渺小”是微缺乏道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就犹如大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是特别有限的。从而说明白地球对于人类而言是多么的宝贵，人类应当珍惜和爱护地球。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，

14、长期给人类作奉献的。 “原来”是“原先、从前”的意思，它精确地点明白可再生资源已患病破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不行再生性，表达了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证明了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提示。 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。 这句话引用了科学家的讨论成果，“40万亿千米”直观地说明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的讨论成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，表达了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明白距离的遥远，从而简洁有力地证明：目前还找不到其次个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。 “我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了!” 这句话引用了宇航员的感慨，与前文照顾，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了爱护地球生态环境的重要性。说地球“得意”，是由于地球无私地