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文档简介
1、 六年级上册语文只有一个地球课文及教案 只有一个地球 据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际游览时眺望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交叉,四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的漂亮壮丽,和气可亲。 但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星灿烂的宇宙中,就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是上帝的赏赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类大方地供应矿产资源。但是,假如不加克制地开采,必将加速地
2、球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,原来是可以不断再生,长期给人类做奉献的。但是由于人类随便毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严峻的威逼。 有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗? 科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的其次个星球。人类不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 不错,科学家们提出了很多设想,例如,在火星或者月球上建筑移民基地。但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。再说
3、,又有多少人能够去居住呢? “我们这个地球太得意了,同时又太简单破裂了!”这是宇航员游览太空目睹地球时发出的感慨。 只有一个地球,假如它被破坏了,我们别无去处。假如地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要细心地爱护地球,爱护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧! 教案 【教学目标】 1、了解课文介绍的有关地球的学问,通过读、思、议等教学方式,使学生知道人类只有一个地球,大家要细心爱护她,初步受到爱护环境的训练。 2、通过理解重点词句,联系实际,让学生了解该怎样爱护地球。 【教学重点】 了解地球上人类活动的范围很小,不能破坏地球的自然资源,不能移居到别的星球上去
4、,从而理解文章标题“只有一个地球”的含义,使学生真实感受到爱护环境的重要,并在实际生活中用行动爱护地球。 【教学过程】 一、引入 同学们,神舟八号与天宫一号胜利对接,让每一位中国人欢欣鼓舞。今日教师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船立刻就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空漂亮的风光。 (这就是我们漂亮的地球。) 地球,是我们共同的母亲,我们生活在地球上,可是对她又了解多少呢?今日,我们就一起来了解它。 二、听录音,或教师范读课文。 三、整体分析,感悟体会 课文读完了,教师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样
5、的感慨?(得意,简单破裂。) 1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的得意? 品词析句: 指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的漂亮壮丽。 板书:漂亮 2、地球的得意仅仅是由于它的外表美吗?(学生谈谈自己的熟悉)从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落) 指导学生抓住“无私”“大方”等词语体会地球的资源丰富“和气可亲”,让学生体会出地球的大方。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的大方。 小结:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样漂亮壮丽,和气可亲。你们觉得它得意吗?能把宠爱之情读出来吗? 指导感情朗读。 (学生齐读第一自然段) 评:你们读得真棒,我仿佛置身
6、太空,眺望地球,在许很多多一片死寂的星球中,我一眼就看到了我们的地球妈妈,它晶莹透亮,漂亮壮丽,它资源丰富,滋养万物,我真为我们人类拥有一位这么和气可亲的母亲而傲慢!读到这我想同学们应当理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包涵、去奉献。 3、是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是大方无私的,他像母亲一样为我们供应了暖和舒适的生活环境。在我们的心中,他永久都是那样的漂亮壮丽,可亲得意。 在我们的眼里,地球是那样的结实。地球的简单破裂又表现在哪些地方呢?指导小组合作学习 地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小? 板书:渺小 (指名男生读其次自然段)资源有限。谁来
7、说说地球上矿产资源的有限性? 板书:资源有限 资源有限 不行再生:不加克制地开采 枯竭 可再生: 随便毁坏自然资源 不能再生 不顾后果滥用化学品 灾难 指导感情朗读。(指名*读第三自然段) 小结:面临着不行再生资源马上枯竭的磨难,承受着可再生资源马上毁坏的威逼,地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。 四、激发情感,引起共鸣 是谁在不加克制地开采,使不行再生资源枯竭了?(是人类) 是谁在随便毁坏自然资源,使可再生资源不能再生?(是人类) 是谁在不顾后果地滥用化学品,造成一系列生态灾难?(是人类) 是谁在不断地破坏环境,给人类的生存带来了严峻的威逼?(还是我们人类) 地球母亲是无私的,它向人类大方
8、地供应各种资源,可是我们人类正用罪恶的双手,使我们的地球母亲伤痕累累,奄奄一息。 教师供应资料: 每天,我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气,至少800人因此死亡。 每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严峻破坏着地球的外衣。 每天,我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天,我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。 每天,我们的地球有800亿吨水在消然*。 播放课件 嘘,你们听,听到地球母亲的*了吗?她在说什么?听到地球母亲的哭诉了吗?此时此刻,你想对地球
9、母亲说些什么呢?(劝慰) (自由发言) 地球太简单破裂了!我们要细心爱护地球! 板书:爱护地球,人人有责 可是有人不这么想,有很多人对爱护环境不以为然,甚至有人说:宇宙空间不是大得很吗?那里有数不尽的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗? 辩论探究: 人类能否移居到别的星球上去? 学生争论明确: 板书:不能移居 学生齐读6、7自然段 赏析句子: “科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的其次个星球。” 提问:“至少”一词能去掉吗? 明确:这句话引用了科学家的讨论成果,“40万亿千米”直观地说明了范围之大,大到人类根本无法到达。“至少”一词
10、是强调了目前的讨论成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的状况还不能确定,表达了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明白距离的遥远,从而简洁有力地证明:目前还找不到其次个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。 小结:适合人类居住的星球只有一个地球! 能为人类供应资源的星球只有一个地球! 能使人类世代生存下去的星球只有一个地球! 地球这个孕育着亿万生灵的奇妙母亲,我们只有爱护她。那是由于我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在患病着无情破坏。我们的家园这个水蓝色的星球太得意了,同时又太简单破裂了,她需要我们一起去细心爱护她。 请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读
11、8、9自然段。 我觉得最终一自然段倒数其次句中的“要”应当改一下! 争论如何修改。(改成“必需”) 对,应当改成“必需”,由于不细心爱护地球,就是自掘坟墓! 千言万语汇成了一句(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句(生齐读)让我们的子子孙孙都记住(齐读)只有一个地球。 五、说写创新: 看到我们的地球母亲所患病的灾难,我们能为爱护地球做点什么呢?(学生自由发言)(行动) 想对地球妈妈说些什么吗?请把你的祝愿写下来吧! (祝愿) 六、全文小结 听了同学们的发言,教师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家将来的建立者,我们应当从现在开头、从自己做起,为爱护地球母亲做奉献,让我
12、们的家园的天空更蓝,空气更清爽,清清的河水鱼虾欢畅,到处山青水秀、鸟语花香。 学问点 1.课文中心 课文采纳科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关学问,说明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应当珍惜资源,爱护地球。 课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面学问,有力地说明白“只有一个地球”的事实。课文多处采纳比方、拟人等手法,表达了科学小品文语言的生动形象性。 课文是从宇航员眺望地球引入,接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实,最终告知人类应当爱护地球。 2.对句子的理解。 地球,这
13、位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的漂亮壮丽,和气可亲。 这是对地球的赞美,突出了地球的得意与漂亮,表达了对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”,说明白地球是人类及万物生存繁衍的地方,说明了地球与人类及万物生存的亲密联系。比方的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象,读起来极富感染力。 同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。 “渺小”是微缺乏道的意思,这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中,就犹如大海里的一叶扁舟般微小,由此可见,人类的活动范围是特别有限的。从而说明白地球对于人类而言是多么的宝贵,人类应当珍惜和爱护地球。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,原来是可以不断再生,
14、长期给人类作奉献的。 “原来”是“原先、从前”的意思,它精确地点明白可再生资源已患病破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不行再生性,表达了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述,再一次证明了自然资源的有限及面临的危机,从而给读者以警示、提示。 科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的其次个星球。 这句话引用了科学家的讨论成果,“40万亿千米”直观地说明了范围之大,大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的讨论成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的状况还不能确定,表达了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明白距离的遥远,从而简洁有力地证明:目前还找不到其次个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。 “我们这个地球太得意了,同时又太简单破裂了!” 这句话引用了宇航员的感慨,与前文照顾,简洁、形象地概括了地球的特征,突出了爱护地球生态环境的重要性。说地球“得意”,是由于地球无私地
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