部编版一年级上册语文园地三版教案

1、【教学目标】.能够正确拼读音节，区分韵母的不同。.复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母。.学会声母、韵母和整体认读音节的分类整理。.学习一字组多词，看拼音写汉字。.试着读小短文。【教学重点】复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形。【教学难点】对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。【教学准备】声母、韵母、整体认读音节卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】.能够正确拼读音节，区分韵母的不同。.复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母。.学会声母、韵母和整体认读音节的分类整理。【教学过程】一、读一读，把音节读准。（课件）.老师试读再领读。.小组内读。.在读中，感悟出声母、韵母不同，所读出来的音节就不同

2、。二、比一比，读一读。（课件）.先让学生读一读“ie”和“ei”，“iu”和“ui”,指出这些韵母读法的不同之处。.齐读这些音节，感悟出韵母的不同。三、我会选。.你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？.老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？（课件）学生自. 由拼读，再请学生拼读给大家听。.你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上颜色, 并准确拼读这些物品的名称。.想一想，吃的、用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了 颜色,并准确拼读这些物品的名称。四、读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。.复习23个声母。读、背声母。（课件）区别形近字母

3、：b-d p一qf-t音近字母：（课件）n1z-zhc-chs-sh再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自.由背）.复习24个韵母。分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重 点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）（课件）对比读（课件）。aanang eenengi-i n- i ng un-Un-Uei u一u i-in a n一ao-ou连起来熟读、记忆。.复习16个整体认读音节。分类读。（课件）其后加i的有7个；用大y带头的有8个；还有一个wu。熟读，记忆。.说一说自己的名字里有哪些声母和韵母。先说出自己名字所含的声母和韵母。再说一说同桌的名字里有哪些声母和韵母。然后指名学

4、生在课堂上说出班级中任何一个学生名字中所含的声母、韵 母。五、作业。背诵声母、韵母和整体认读音节。第二课时【课时目标】.完成“字词句运用”。.读短文，感悟意境的优美。【教学过程】一、导课。同学们，上节课，我们对这一阶段中所学的拼音部分进行了复习，加深了对 拼音知识的认识。学习拼音是学习语文的基础部分，懂得了拼音的用法，会让我 们认识更多的汉字，能读更多的书。本节课，我们学习“字词句运用”部分的内 容。二、读一读，说一说。1.看一看“车”字可以组成哪些词语。2,想一想“车”字还可以组成哪些词语。学生讨论，教师归纳：等车、车队、车间、列车等。3.同学们，你还认识哪些可以组多个词的字，在小组内讨论，

5、看一看谁组三、拼一拼，写一写。.先让学生根据拼音读词语。.让学生在田字格内写出每个汉字。.老师做书写提示。四、和大人一起读。（课件）.老师有感情地读一读。.学生齐读，小组内读。老师可以检查是否在读中蕴含着感情。.出示问题：读了短文，你体会到什么？老师提示：从中可以感悟到环境的美好和我们学习的快乐。五、小结及作业。1.同学们，通过本节课的学习，你掌握了哪些知识呢？是不是通过对拼音、 汉字的认识，感受到了学习语文的乐趣呢？我们的拼音部分学完了，希望同学们 以积极的态度投入到下一阶段的语文学习中去。2.作业：复习拼音部分的知识；课后找出一些简短的文章读一读；把自 己学到的知识回家后和家长说一说。飞课

6、堂被接厂【教学反思】示例：本节课我充分发挥学生的主体作用，调动学生自主学习的积极性，采 用小组合作互相考一考，帮一帮，比一比的方式，让学生兵教兵、兵练兵、兵强 兵，在学生学会的基础上，再鼓励学生自告奋勇，当小老师带领大家复习巩固。 这样，不仅使每一个学生都有展现自我的机会，而且通过个人的思考，小组的讨 论，大组交流等互动环节，促进多向交流，使每个学生自觉地成为积极的参与者 和探索者。【教学随笔】一年级下册语文教案一语文园地三赠汪伦人教（部编版）赠汪伦教学设计（第二课时）教学目标：知识与能力：1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。2、理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。3、

7、精读一首赠汪伦，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。方法与过程：读懂诗句，想象诗句所描绘的画而并联系生活进行联想。情感态度及价值观：理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚友情的思想意识。教学重难点：1、如何指导学生进行自主学习。2、如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，解读课题.我知道咱们班的小朋友最会背古诗了，怎么背？现在老师这儿有独坐敬亭山、静 夜思、望天门山现在老师看谁会全部背完或其中的一些诗？开始！你们知道这些诗歌的 是谁吗？（李白）2、今天我们就学习他的另一首诗赠汪伦，请举起手跟老师一块书写课题，赠”

8、是左 右结构，左边是一个贝字旁，赠送别人的的东西可都是宝贝呀！右边是曾，汪伦是一个 人名，他是唐朝人，家住径州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民 而毫无吝高，是个仗义之人，“汪”是一个姓，我们班有姓“汪”的吗？让我们一起读一下课题。3、解释“赠，我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆赠刘景文）生 答：“赠”的意思就是“送4、孩子们，你们怎么理解这个题目？ 孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一 段记忆，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦） 二、初读古诗，初步感知1,学习生字：（1）画出生字词，通过拼音认读，自己读-指读-齐读

9、（2）指导写字师接着说：“乘字是三个要求会写的字中的一个，看黑板跟老师一块 儿空书。撇要注意先重重的按下，再慢慢的提笔，让撇有一个尖尖的小辫子，横像一根扁担。 这一竖是垂露竖。最后要注意收笔藏锋。下而一竖一横一提，撇，竖弯钩，撒，捺要重按一 下，再轻轻地起笔，留一个尖尖的脚。3、自读古诗，读准字音，读通句子。4、抽生读，教师、学生评价5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李 白和王伦的情谊深）6、再带着这种感觉读7、抽生读、齐读（你读得很通顺；你读得真流畅：你的声音非常响亮：你的声音真好 听，如果能再注意点节奏就更棒了。）8、依据图画以及自己的生活经验说说

10、展开想象你看到了什么？听到了什么？（理解踏 歌”：踏歌是古代一种边歌边舞的艺术形式。踏歌时，脚要踏地，手有动作。这种送别的形 式是汪伦他们当地送别最要好的朋友的一种礼节，这种特殊的方式为他送行，从这“踏歌” 里你感受到了什么？）9、讨论：孩子们，请你们根据提示，捧起书，自.由自在地读，无拘无束地读，摇头晃 脑地读，注意一定要把字音读准哦！有不懂的地方可以和同桌讨论讨论，也可以做上记号待 会儿和大家共同解决。（生自.由地读诗）10、学生汇报现在让老师检查一下你们的自学成果。你能根据老师给出的注释把这首诗大概的意思说一说吗？（请一个学生用自己的话来概 括，其他的同学也可及时补充）11、你会用自己的

11、话说一说诗的意思吗？给你的同桌说一说。 12、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换 C、学生齐读全诗三、体会意境深情诵读1、师：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢！你们想听 吗？李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想 与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上而写道：先生，您喜欢游览吗？这里 有十里桃花：您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看 看。可是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十 里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有

12、个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒 店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑，两人一见 如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起 饮酒作诗，情.趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他 的真诚深深地感动了，高兴时吟诗一首，赠汪伦就这样诞生了，教师读.2、你从哪句诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊呢？（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）（1）桃花潭水真的有千尺深吗？师引导：那桃花潭水真的有千尺那么深吗？这就是夸 张，在李白的诗中经常看到这样的写作风格，如夜宿山寺中的“危楼高百尺，手可摘星 辰。望

13、庐山瀑布中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如故，相见恨晚。然而，相 聚的日子总是过得太快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更是触动了诗 人的离别情怀。于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。（板书：水深情深）（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说.（李白和汪伦的情意深、友情深）（4）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深。（板书：更）（5）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自己的情意一样，又深厚， 又真挚。谁能把这种深厚的感情送进你的朗读中读出来。（6）让我们一起通过朗读，把李白对

14、好友的深情厚意表达出来吧！（齐读）3、有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却故意装作不知道，为的就是想用这种特 别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。你们见过这样的送别方式吗？平常我们是怎么送 别客人的？（生联系生活说一说）4、可现在李白走了，江伦把他送出村口，送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从 这里你感受到了什么？（汪伦和李白的情谊特别深）5、（李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声）把这份惊喜和深情厚意送进你的朗读中。（生 个别试读、全班齐读）四、创设情境，配乐三读。一读：想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪 伦，你不禁脱口而出.（请一男生读全诗）二读：是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那 淡淡的离愁别绪吧！（请一女生读全诗）三读：对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为夜宿山寺的奇思妙想，可以表现为望 庐