人教版：小学二年级上册语文第24课《日记两则》教案

1、人教版：小学二年级上册语文第24课日记两则教案 【导语】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。以下是整理的（人教版：学校二班级上册语文第24课日记两则教案），盼望关心到您。 【篇一】【设计意图】 教案设计过程中，我特殊注意读的训练和指导，作文教学中，我的第一感受是要想方法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为详细的教学材料。 【学习目标】 1、熟悉

2、“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。 3、有写日记的爱好，并根据日记的格式开头写日记。 【课前预备】 1、让同学课前读通课文，把字音读正确。 2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。 3、日记格式图。 4、预备日记本。 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入新课 师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记） 生1：日记。 生2：把做过的事情登记来。 生3：把一些好事写下来。 生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。 师：今日我们学的课文是两则日记。（揭题：24日记两则，并板书） 二、读书说话 师：现在我们读课文，老

3、师对小伴侣读书没有许多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？ 生：行。 师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应当有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个状况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开头读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。 （生读课文） 师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜爱读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就抓紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠

4、自己争取的，第一段开头读， （举手的同学读第一、二段） 师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。 （生读这两段） 师：老师发觉有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？ 生：不用。 师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读其次则日记开头！ （生读其次则日记的第一段） 师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得的？ 生：我是全班读的的！ 师：她这么说是傲慢吗？不是，是自信，是英勇，是有胆识的孩子！我们请她读最终一段。 （生读课文最终一段） 师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。 生1：第一段有一个

5、字不熟悉。 师：这个不熟悉的字你作上记号了吗？ 生1：我圈出了。 师：特别好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌情愿帮他吗？ 生2：我情愿。那是个“投”字，“tu”。 生3：课文中说，今日是我的节日，我想问是什么节日？ 师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题临时先登记，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？ 生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很美丽的。 师：那么，课文中的我幻想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙） （同学边读边画） 生：我的幻想没有成真，由于妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包

6、，还有一套少年儿童百科全书，就是没有我心爱的裙子。 师：应当说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？ （指名同学连续讲） 师：她的幻想没成真，结果心里真不是味道，哪里能看出来？谁能读出感情？ （生读最终一段，师板书：不兴奋） 三、指导写字 师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？ （同桌相互检查） 师：有困难吗？ 生：没有。 师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？ 生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。 师：特别好。老师先范写“姑、娘、妹”。 （师范写，提示同学女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。） （同样方

7、法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。） 其次课时 一、谈话激趣 师：上节课我们是读书说话，这节课我们是读书提问，来个问答大挑战，行吗？ 二、读书问答 师：先请同学们自由读其次则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？ （生自由读课文，并提出一个问题） 师：接下来我们一起沟通争论，哪个同学来提问？ 生1：阿英妹妹是个怎么样的人？ 其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。 补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。 生2问：你认为妈妈小气吗？ 其他组回答：妈妈不小气。她始终寄钱关心阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。 补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙

8、，一个红书包，一套少年儿童百科全书也送给阿英的，所以妈妈不小气。 生3问：其次则日记中的我做了一个什么梦？ 其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。 三、学习日记格式 师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？ 生1；第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。 生2：其次则也写了这些。 生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。 师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。 四、练习写日记 师：你觉得我们班的谁最聪慧？ 生1：蒋科沅，由于他上课爱动脑，经常举手。 生2：可他有一点不好，有时要欺侮我们。

9、生3：他作业不按时完成，字写得很潦草。老师也常批判他。 生4：他很大方的，彩色笔、铅笔常借给我的。 生5：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。 生6：他的眼睛笑起来象二个弯月亮。 生7：他还有一点不好，东西不整理的，经常是周颖帮他整理的。 师：你自己说，同学们说的对吗？坏习惯要改正哟！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式登记来，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪慧，最终写他的不好的地方，按这样的挨次，开头。 （生写日记） 五、展现日记 【篇二】教学目标 学问与技能 1、熟悉13个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、规范写日记的格式。 过程与方法 分小

10、组阅读质疑，在阅读中探究、争论、沟通。结合生活实际，提高同学的感性熟悉。 情感态度价值观 懂得关怀有困难的人；连续培育写日记的爱好。 教学预备 1、课前布置同学在地图上找贵州所在地，了解那的一些状况。 2、预备生字卡和相应的一些课件。 教学时间 本课教学需2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 二、初读课文，整体感知。 三、再读课文，熟悉生字。 （常规读文识字法） 四、流利读文，生疏生字。 五、默读课文，了解课文大意。 六、巩固生字，写字指导。 1、巩固13 个生字。 2、指导书写8个字。 其次课时 一、复习导入。 二、自读自悟，探究发觉，朗读深悟。 1、自读自悟，自己有什么发觉。 2、把自己的发觉与感悟，与小组同学沟通。 3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。 （引