《草房子》教学反思2篇

1、草房子教学反思2篇草房子导读课教学反思在执教这节课之前，我也参加过几次兄弟学校的公开课听课，但 是对整本书阅读的教学还是一知半解。为了上好这节课，我查了 “尚 书阅读”的往期视频课，还翻看了之前的老师上课的教案和课件。通 过学习，加上静下心来，仔细想想整本书阅读的目标到底是什么？导 读课的作用又是什么？我仿佛找到了路子。带着自己对阅读课的理解：阅读就是思考的过程，阅读的能力是 可以培养提高的，我进行了精心备课。评课环节，我感觉收获特别大，我没有想到郑老师给予我如此高 的评价和肯定，她肯定了我在课堂中的两个做法：一是用句式引导学 生思考，快捷有效；二是关注阅读方法的使用和总结。这些话让我悬 着的

2、一颗心放了下来。接着，郑老师又从理论和实践两方面，对导读 课的四渎、五结合进行了详细讲解，让我茅塞顿开，纠结了我多日的 困惑，终于得到了解答。我特别感谢郑老师能如此细心地进行讲解，半个多小时的评课, 几乎手把手地教我如何上课。郑老师提出的三个问题：1.学生谈收获 的时候，鼓励学生一定要多说、说透，不要打断孩子的讲话，把发言 权交给孩子。教师要发言，发言的目的是引领、是启发。2.重视朗读， 有感悟的地方要多读，要和人物、情节、环境到达共鸣。3.要把人物 和情节有机结合。这三个问题对我以后的教学有了非常有价值地指导。老师的讲评，不仅对于我执教整本书阅读有帮助，对平日的上课帮助也很大。评课结束后，郑

3、老师的“教师是学生学习的首席、引领、 伙伴” “要多读” “不要打断孩子的讲话”等讲评被我记在自己的笔记 里，也记在了我的心里。草房子整本书阅读交流教学反思一、主题明确品人物，话不朽。在交流人物特点、精神、品质的过程中感悟 纯 真、善良、人性之美是不朽的。二、优点.交流比拟充分，感受深刻，广泛。联想阅读法运用地比拟恰当。.阅读课不仅侃侃而谈，还要充满读书声。有指名读、开火车读、 分角色读、表演读、聆听朗读者里等多种朗读方式，使学生在朗 读中情绪得到感染，情感得以升华。.交流方式灵活多样。有谈论、辩论、补充、评价等方式使学生 语言表达能力得以锻炼。.用看视频、听配音等手段不断激发学生上课情绪和兴

4、趣。三、缺乏.“真”没点透。应该在交流完桑桑后小结，勇敢、善良、淘气、 爱观察、乐思考，勇实践，爱出风头、做错事挨打后还可能再做错事， 就是儿童才会有的事情，而大人就不可能做出这些事来，这就是童真。 然后让学生再想想这本书里除了写童真，还有什么真？然后感悟纯真 的童心、伙伴们之间真挚的感情和友谊、人与人之间真诚的帮助等是 不朽的。.“美”理解的很浮现，没上升到一定高度。比方美好纯洁的友 谊、美好的心灵、美好的童年、美好的品质等。.“不朽”没有层层深入，步步小结，使学生对“不朽”仅停留 在“真、善、美、爱，记忆，友谊、美好的童年”不朽，而不能有更 广泛的成长不朽，真情不朽，文学作品不朽，经典不朽

5、，精神不朽, 人类智慧、文明等不朽。草房子评课稿一、尊重学生阅读体验。“倾听、尊重、合作”是学习共同体的三大核心理念。在老师这 节课上表达的非常明显。草房子的特别之处是把真善美、意境、 感动、悲悯、雅趣、智慧等元素充分地展现给我们。一千个读者就有 一千个哈姆雷特，在阅读时，其体验和感受一定是形形色色，不拘一 格的。本次授课，丁老师围绕“不朽”这个话题，让学生畅所欲言, 各抒己见。发言中，有的学生说友情是不朽的，有的说快乐是不朽的， 有的说人物品质是不朽的。在品析人物时，同学们对桑桑等人物的性 格特点，也都说出了自己的见解，形成了共鸣。整个过程中，老师认 真倾听学生发言，充分尊重各方面意见，及时

6、给予点拔引导和肯定鼓 励，活跃了课堂气氛，激发了孩子们的读书兴趣，同时也让孩子们体 验到了阅读乐趣。二、注重阅读方法引领。老师在课堂教学中十分注重阅读方法的渗透，引导学生会读书, 会品析，有心得，会运用。本节课，主要运用了联想阅读法，思维导 图，品读细节，抓关键词句，表演读、分角色朗读等阅读方法。在品 析人物环节中，老师不仅以阅读为主，还通过讨论、交流、辩论、看 视频等方法引导学生循序渐进掌握联想阅读法，引导学生联想前后情 节、生活实际和社会时事，剖析桑桑、秃鹤等人物饱满的性格特点。 在交流碰撞中，让孩子们启迪心智，熏陶情感，感受人性之美，收到 了很好的效果。三、努力构建学习共同体。老师整堂课生本理念表达充分，即构建学习共同体，让学生站在 课堂的正中央，学生自读自悟，自主交流阅读感受，自主质疑，合作 探究，补充完善，课堂上学生自信大方地表述自己的观点，评述同学 的表达，老师丰富的评价语点拨引导学生从不同角度思考，不断启发 学生深入思考。学生思维交互碰撞，思辨逐步升级。抓住切入点“不 朽”，个人谈不朽，小组说不朽，全班议不朽，从不朽的内涵与外延 拓展话题。学生阅读能力、思