场景歌教学设计

1、第二单元快乐识字本单元是识字单元，以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元的会认字、多音字、会写字，旨在引导学生在短小、生动的韵文儿歌中识记生字，启发学生运用多种方法识记生字，感受汉字的趣味。课文内容贴近儿童生活，大都以喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。通过本组课文的学习，学生能亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发对大自然的喜爱之情。在教学时，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合。分类具体内容内容简说教学要点课时安

2、排课文场景歌这是一组数量词归类识字，在诵读中欣赏美丽景色、感受美好生活，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。朗读儿歌，感受场景展示的美丽景色；了解数量词，并运用数量词来表达不同的事物。2课时树之歌这是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字；初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。2课时拍手歌本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景，呈现了动物之间、人与动物之间和谐共处的场景。朗读儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字

3、；感受动物生活的快乐，产生保护动物的意识。2课时田家四季歌这首儿歌按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。朗读、背诵课文，了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。2课时2课时语文园地二查字典由儿歌、部首查字法的步骤要领和查字典练习3个部分组成。通过练习，会查7个生字，引导学生养成勤查字典的好习惯，提高主动识字的意识和能力。懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识7个生字；朗读、背诵“日积月累”中的经典名句，初步了解大意；阅读儿歌，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。2课时日积月累编排了3个出

4、自经典的名句，丰富学生的积累。我爱阅读按照时间顺序，以一首儿歌十二月花名歌表现农历时序和每个月花的特点。1 场景歌教学目标1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。（重点）2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。（重点）3.选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。（难点）学前准备学生预习课文课时安排2课时教师备课课件。1.认识“帆、艘”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.结合实际生活情境和相关图片理解词语，理解课文。一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放少先队员举旗、吹号去

5、郊游的活动场面）学生观看图片后交流感受。导语：告别了炎热的夏天，凉爽、美丽的秋天来到了我们的身边。大家想不想在这秋高气爽的季节去游玩一番呢？今天我们就跟着一群少先队员去大自然中走一走，瞧一瞧吧！2.板书课题，齐读课题，理解“场景”指情景、场面。3.教师谈话，导入新课的学习。二、初读课文，了解场景1.配乐听读，感知课文。过渡：同学们，我们的旅行马上就要开始啦！先来听听导游的介绍，了解我们这次郊游要观赏的景点吧！（配乐播放课文朗读音频）2.出示自学要求，学生自主学文。（1）自由拼读课文，把生字在文中圈出来，多读几遍。（2）和小组内的同学比赛认一认生字新词，交流识字方法。（3）想一想：少先队员分别到

6、了哪些地方？3.交流汇报，整体感知：少先队员分别到了海边、乡村和公园。（1）请学生结合课文，画一画自己喜欢的场景，注意把主要景物画出来。（2）指名介绍自己喜欢的场景，说出主要内容。三、创设情境，随文识字1.学习第4小节，了解少先队员的精神面貌。（1）引导学生观察课文插图，再结合插图齐读第4小节。（2）师生合作，一起说一说少先队员活动的场面，感受少先队员的活力。师：和同学们一起郊游是件非常开心的事情。看，这群少先队员就一起出发了。他们举着生：红旗，师：吹着生：铜号，师：每个人脖子上还系着生：红领巾，师：他们一路走一路笑，欢声笑语撒满了大地。（3）随文识记生字。出示队旗、铜号的图片，指导读准“队”

7、“旗”“铜”“号”。引导学生用不同的方法识字。比一比 “队”与“对”（对）不起 （队）员 排（队） （对）错丰富语境识记“铜”“号”出示小号、短号图，识记“铜”。还可以结合一年级课文青蛙写诗，复习逗号、句号、省略号，在认读中巩固生字“号”的识记。换个偏旁记一记棋旗（彩旗） 洞铜（铜车）（4）加上数量词，学生读一读。（出示图片及词语：一面队旗，一把铜号，一队“红领巾”，一片欢笑。）（5）理解词语：这里的“红领巾”不是指学生平时佩戴的红领巾，不能用“一条”。这“一队红领巾”指的是许多少先队员，所以用“一队”。（6）朗读指导：“一面队旗，一把铜号”中的“面”和“把”要重读，“一队红领巾”中“一队”语

8、调要上扬，“一片欢笑”中“片”要拖长声音，“欢笑”要拖音且重读。2.学习第1小节，欣赏海边风光图。过渡：同学们，高举队旗，吹响铜号，戴好红领巾，我们出发喽！咱们先去海边，好不好？（1）（出示海边景色图）学生看图说话，教师板贴词卡：海鸥、帆船、军舰、港湾。（2）识记生字。（3）（出示图片：一只海鸥，一条帆船，一艘军舰，一处港湾）要求学生给词语加上数量词，读一读。（自由读、指名读、男女生赛读）（4）朗读第1小节。3.学习第2小节，欣赏田园风光图。过渡：离开海边，我们继续往前走。这里是什么地方，到处一片翠绿鲜红？（出示乡村景色图）这里又有什么景色呢？（1）说一说：乡村里有哪些美丽的景物？引导学生说出

9、事物与量词的搭配。（2）出示图片，学生看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹来，左右摆动。可出示唐朝诗人贺知章写垂柳的名句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。从中感受“一行垂柳”的绿色和多姿。（3）指导识字。（4）指导朗读。 4.学习第3小节，感受公园景色图。过渡：同学们，欣赏了美丽的海景和田园风光，我们已经到了最后一站。（出示：公园景色图）大家看到了什么？（指生回答）（1）指导识字。（出示图片：一座石桥、一丛翠竹）座：这个量词生活中比较常用，用于较大或固定的物体，如一座山、一座房屋等。桥：“桥”的右边是“乔”而不是“交”。翠：上面

10、“羽”的第一、四画不带钩。预设：在10个生字中，“翠”字字形识记相对较难，可以从图画入手，通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色；还可以通过组词引出“翠鸟”一词并出示翠鸟图，引导学生看图说说翠鸟羽毛的颜色，从而明白“翠”字上边羽字头的表意功能。（2）学生齐读第3小节。5.比较阅读。课文第13小节描写的是静态景物，第4小节描写的是活动场景。四、集中识字，诵读全文1.集中出示带有生字的词语，采用多种方式认读。帆船 一艘 军舰 一处 稻田花园 翠竹 一群 队旗 铜号红领巾 一队（1）学生自读，读不准的结合课文拼音再读一读，直到读正确为止。同桌之间互相检查。（2）出示写有生字的字卡，教师随意

11、抽字卡，检查学生的识字情况。2.多种形式读课文。（1）学生自读课文，再和同桌交流。（2）（展示海边、乡村、公园美景图或播放与之相关的视频、音频）师生配乐齐读课文，还可以对读、拍手读、开火车读等。五、回顾交流，作业设计1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。2.引导学生交流学习收获。（1）总结本课学习的识字方法。（2）积累文中提到的数量词，运用数量词。3.选择生活中的一处场景或与画一幅画，尝试和同桌合作，仿照课文的句式加以描述。4.完成本课对应训练。1.巩固生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。2.了解数量词。3引导学生留心观察周围的事物，仿照课文，尝试用数

12、量词表达熟悉的事物。一、温故知新，引入新课1.做“摘苹果”游戏，复习生字。出示写有会认字的苹果树图，玩“摘苹果”游戏，读对了就能摘下一个苹果，看谁摘得多，以此检查学生对生字的掌握情况。2.学生边拍手读课文，边回顾主要内容。二、研读课文，重点探究1.出示相关图片，整体感知美景。预设：采用图文对照的方式呈现：出现一个场景图，学生找出场景图中的景物，教师运用课件给出相应的词语，把相关词语和具体景物一一对应起来。然后仅出示场景图，教师指景物，学生自由说出相关的景物名。2.循序渐进，学习数量词。（1）读：大家能准确朗读哪一小节呢？（2）评一评：在大家的朗读中，我仿佛看到了一只漂亮的海鸥，一处繁忙的港湾大

13、家看，像“一只、一条、一艘”这样的词我们把它叫作数量词。你们能从文中找一找，并用笔把它们画出来吗？教师在评价中导学。（一只、一条、一艘、一处、一方、一块、一行、一座、一道、一座、一丛、一群、一面、一把、一队。）（3）重点理解：“一方鱼塘”中的“一方”作为数量词，一般用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；“一方”也专指用地、土地，如人们生活中的常用语“一方水土”。（4）读一读：读数量词，注意“一”的变调。指导：“一”在单用或词尾读一声，如第一（）；在四声前面读二声，如一（）片；在一、二、三声前面读四声，如一（）只、一（）群、一（）桶。（5）填一填：出示由16个短语组成的4幅场景图，学生对

14、照图片，完成练习。海鸥 帆船 军舰港湾 鱼塘 稻田垂柳 花园 小溪石桥 翠竹 飞鸟队旗 铜号 欢笑“红领巾”（6）练一练：创设语境，练习运用量词。我们来到美丽的大海边，看到了一（ ）海鸥，一（ ）帆船，一（ ）军舰，一（ ）港湾；我们又来到乡村田间，看到了一（ ）鱼塘，一（ ）稻田，一（ ）垂柳，一（ ）花园。（7）说一说：拓展运用，看谁说得多。3.学生拿出在第一课时画的图片，在图片相应的地方写上数量词与景物，再引导学生运用“数量词+事物名称”的形式说说画面。预设：在画的一棵树旁边写上“一棵树”，在两朵云旁边写上“两朵云”。三、指导书写，背诵提示1.指导学生写字。（1）（课件出示会写字）学生认

15、读，读准字音。（2）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。（3）观察教师范写，注意笔顺。学生根据范字独立描红、书写。（4）写完后引导学生与田字格中的字比较，指导学生品味字的笔画美和结构美。小结：从结构上来分，“桥、群、队、旗、铜、领”是左右结构，“园”是全包围结构，“号”是上下结构，“巾”是独体字，“处”是半包围结构。（5）听写课本“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。2.朗读课文，将背诵作为能力提升训练。（1）小组分节比赛朗读，看哪组读得最流利、最整齐。（2）根据教师提示，试着背一背课文。（课件出示相应的场景图）（3）师生玩“对口令”游戏：教师说数量词，学生说相应的事物，再反过来说。（4）学生带着喜爱之情试着背诵全文，师生共同评出“记忆之星”，予以赞扬。四、课外延伸，作业设计1.读数量歌，找出数量词。一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车。2.学生观察教室里的物品，用数量词描述。3.课后作业。（1）回家后仔细观察家中的物品，用数量词说给父母听。（2）完成本课对应训练。教学本课，同学们学得十分认真，充分感受到了语文学习的乐趣。我觉得成功