搭积木比赛教学

1、搭积木比赛教学内容从三个不同的方向观察物体（P32P33）教学目标1. 通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出相应的平面图形。2. 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。教学重点1.从不同方向（正面、左面、上面）观察立体图形，并画出相应的平面图形。2. 能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体

2、的数量范围。教学难点能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。教学准备教学课件、8个小正方体（教具和学具）。教学过程一、谈话引入。1. 师：在以前的学习中，我们学习过观察物体，而且我们从三个方向观察了由三个小正方体所搭出的立体图形。我们还观察过由四个小正方体所搭出的立体图形，想不想挑战一下由五个小正方体所搭出的立体图形？那今天我们就来一场搭积木比赛。板书课题：搭积木比赛2. 介绍比赛规则。四人为一小组，两人为一小队，同一队的两位同学都获胜了，小队就获胜。二、第一场比赛：画一画1. 读比赛要求。画一画。淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请两队同

3、学画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个队画得正确。2. 提出要求：认真观察立体图形后在方格纸上画出从三个方向所看到的形状。板书：观察3. 师：请大家先观察，然后再画。活动开始，教师巡视。4. 交流展示。师：哪个小队愿意展示一下你们所画的三幅图？学生上台展示交流。5. 师：你们是怎么画出平面图的？毕竟我们从立体图形中是看不到左面是什么样子啊！生交流自己的想法。板书：想象6. 小结：观察和想象都是我们在观察物体的时候经常用到的方法。7. 回顾画出三幅图的过程，统计获胜情况。师：都有哪些小队获胜了？学生举手示意。三、第二场比赛：搭一搭过渡语：接下来我们进入第二项比赛，这项比赛有4个回合，每一

4、个回合都要认真准备，发挥好你的水平。准备好了吗？（一）第一回合师提示：在搭之前，先想一想再搭一搭，最后再说一说。学生活动。哪个小队愿意跟大家交流一下，你们搭出了怎样的立体图形呢？指名上台，演示交流。4. 思路延伸：如果你手中的正方体有足够多电话，在刚才所看到的基础上你还能搭出来吗？能搭多少种？怎么就搭出这无数种来？板书：多5. 师评价：发挥得不错！第二个回合。（二）第二回合1. 师提示：先想再搭。2. 学生活动。3. 哪个小队愿意跟大家交流一下，你们搭出了怎样的立体图形？指名上台，演示交流。师提示：在倾听的时候注意观察，观察你从正面看到是否符合条件，从左面是否符合条件。4. 教师小结演示，引发

5、思考：如果提供给大家一个方向的平面图时，我们所搭出的立体图形有很多很多，当两个方向的平面图都看到的时候，那很多很多的情况还都满足条件吗？板书：少5. 小结评价：评价一下发挥得怎么样？（三）第三回合过渡语：通过前两个回合的比赛，提供给大家正面和左面看到的平面图，我们搭出了一些立体图形，但是都没有确定出立体图形唯一的样子。1. 设疑提问：如果给出正面和左面两个方向看到的平面图，我们可以确定出什么？生猜测或试说。师：我们就从第三个回的比赛中寻找答案吧！2. 出示比赛要求：师：请同学们想一想，想好之后动手试一试。3. 学生活动。4. 交流展示。指名上台演示，说说最少需要几个？最多可以有几个？问：这8个

6、怎么摆就行了？追问：如果给出正面和左面两个方向看到的平面图，我们可以确定出什么？板书：数量范围（四）第四回合1. 师：当提供给大家两个方向的平面图都没有搭出唯一的立体图形，我很好奇，怎么才能搭出唯一的那个样子呢？生提建议。2. 师出示：先想一想，然后再搭出你认为的这唯一的样子来。3. 学生活动，指名上台交流。要求：大家一起动手，根据台上同学的叙述搭一搭，看一看是不是条件都与条件相吻合。4.师：当我们给出从三个方向看到的平面图的时候，我们确定出了这个立体图形唯一的样子。板书：15. 评价：第二场比赛结束了， 在四个回合的比赛中，哪些小队是全胜？6. 结合板书小结：在观察的基础上，通过想象让立体图

7、形满足所有的条件。四、第二场比赛：看谁搭得多过渡语：刚才我们在交流中发现，当提供给大家从一个方向观察到的平面图形时，我们搭出的立体图会有很多很多。现在，老师还提供给大家一个方向观察所看到的平面图，看看你还能不能搭出很多很多立体图形？1. 出示：看谁搭得多。师：想想看，你能搭出很多吗？想好之后，开始。2. 学生活动。3. 全班交流。师：谁搭出了很多种？指名说说，大家动手配合。师：你们搭出了几种？不是说许多种吗？还有人刚才说无数种呢？让学生展开讨论、辩论，揭示只能搭出5种的原因。五、巩固练习。1. P33第1题。独立完成，展示交流。2. P33第2题。师：想一想，再搭一搭。指名上台说做法，带领学生对照从三个方向的平面图来验证对错。思考：我们搭出的立体图形还有别的样子吗？3. P33第3题。出示（1），独立选择，交流：你选哪一个？师：想想看，你认为是哪一个？到底是不是第2个，我们一起动手。看看你选对了吗？出示（2），强调：要认真观察。出示（3），问：如果最多要在哪儿放？六、全课总结。通过今天这节课，我们一起观察、想象和动手操作，你有哪些收获？愿意和你的伙伴说说吗？学生谈收获。师小结：在我们平常观察物体的过程中，一定是建立在认真观察的基础上，通过你的想象，就可以确定出立体图形的样子，或是平面图形的样子。那么你的