教学设计和有效教学课件

1、 教学设计策略和有效教学常州市教育教研室 庄春梅2012年10月 教学设计相关情况分析1、学习任务分析包括对教学目标的分析和对教学内容的分析(分析教材和内容价值)；2、学习者特征分析包括了解学习者基础和知识水平、学习动机、认知策略与认知能力等(幼儿情况分析相关经验兴趣)；3、学习环境分析包括可利用的教育资源、时间和空间材料等(教学具准备教学情景)。 教学设计对教师的要求1、本体性知识（主要涉及教学的内容问题） 指教师所具有的特定的学科知识。2、条件性知识（让教师了解教学过程的原则和方法） 教育学和心理学知识是教师成功进行教学的条件性知识。教学过程是教师帮助儿童转化、建构个人知识的过程，这要求教

2、师能运用教育学和心理学知识解答教学设计和实施中一系列问题。3、实践性知识（解决教学过程中的具体问题或特殊的事件） 指教师在教育教学活动中“会做和知道怎么的知识和经验，也可以说是教师的“教育机智”和“教育能力”，这类知识的获得来源于教育实践经验，是理论知识与教学情境相结合，通过对具体的教学情境和教学事件的关注、反思，慢慢提升经验转化而来的。 新课程背景下的教学设计理念1. 要以学生发展为本，适应不同学生的发展需要。2. 体现教学目标的多元整合，目标中要追求知识技能、过程方法、情感态度价值观。3. 基于教学资源的运用，为学生营造基于资源的学习氛围。4. 注重多元化的学习反思和经历探究、体验、感受等

3、多种学习方法。5. 引发问题意识和探究意识，提高学生的一种学习能力，任何年龄段的学生都相同。6. 生活化、实践性、开放性的游戏和活动。7. 过程性、发展性统一的教学评价。8. 体现教学的一种有机互动的民主氛围。9. 适应当时教学背景和教学实际情景的教学机智。 教学设计的基本要素1） 教材分析。在这个活动中优化重组、怎样去处 理教材,是活用教材,而不是死教教材。2） 学生情况分析。3） 教学准备。4） 适切性的教学目标。5） 教学内容的处理。6） 过程设计,学习创设情景,关注学习方式。7） 活动结束后的总结和评价。 皮亚杰把儿童的知识分为三种类型：物理知识、数理逻辑知识和约定俗成的知识物理知识建

4、构于幼儿所观察到事物对其动作所产生的反应；(如探究沉浮现象)数理逻辑知识来自儿童作用于物体的动作和对动作的反思；(如区分左右)约定俗成的知识只能凭借别人用某种约定的方法来传达。(认识动植物) 幼儿园教学活动设计策略 1.教材分析策略（挖掘教材蕴含的价值，明确重点难点，分析儿童相关经验、发展状况） 2.目标整合策略（目标多元体现学科特质，指向三维发展目标） 3.资源利用策略（教具学具、教学资源的计划与分配） 4.内容展开策略（具体的教学活动内容如何层层递进和结构化） 5.情景创设策略（创设激发儿童兴趣和情趣的活动和游戏情境） 6.有效提问策略 （提问指向明确，开放有度） 7.自主学习策略（引导幼

5、儿多通道参与，多元表现表达，感受体验合作、探究性学习） 8.对话互动策略（幼儿与同伴、与教师、与环境材料互动，二人、三人或者小组合作等） 9 .评价反馈策略（激励性评价：发现闪光点，引导同伴相互评价和交流，鼓励发散思维； 形成性评价：围绕教学内容和相关知识点教师进行适当的归纳提升总结） 10、动态生成策略（实施教案教师在教学情境中要变“死案”为“活案”，从“预成”走向生成。 上课不是执行教案的过程，而是创生教案的一次实践） 例：教材分析 玩偶进行曲 乐曲玩偶进行曲选自俄罗斯著名音乐家柴可夫斯基的芭蕾舞剧胡桃夹子。乐曲的旋律欢快活泼、诙谐有趣。乐曲为ABAC的结构形式，A段音乐兼有进行曲和双拍子

6、舞曲的特点，优美活泼的旋律生动描绘了木偶兵们吹着小喇叭，昂首挺胸，神气十足的神态；B段音乐诙谐有趣，富有动感，就好象老鼠王带领一群老鼠兵东瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞捣乱的样子；接着A段又重现，表现了木偶兵在操练的紧张场面；C段的音乐激烈、变化丰富，让人仿佛亲临到激烈的战争场面，并能通过起伏的音乐来了解木偶兵与老鼠兵紧张的战况。音乐跌宕起伏的旋律、诙谐有趣的形象以及木偶兵与老鼠兵激烈的战争场面，深深地吸引幼儿。幼儿通过欣赏活动，有助于感受乐曲优美活泼、诙谐有趣、紧张激烈的特点，有助于提高幼儿对音乐的感受力和表现力。同时，通过世界名曲的欣赏，打开了幼儿了解世界多元文化的窗口，为今后欣赏世界名曲奠定了

7、良好的基础。 活动目标： 1、根据故事和图谱提供的线索，初步了解作品结构及不同的旋律。 2、根据音乐特点，用不同的动作表现小木偶与小老鼠的形象。 3、体验乐曲诙谐的风格，提高幼儿对音乐的感受力和表现力。男孩家鳟鱼石头演员小花小鸟帆船逃家小兔环型结构图 数学教学: 教师理解数学 + 理解儿童 1. 需要操作经验的内化. (在多种经验的基础上从具体到抽象概括) 2. 需要在生活情境中运用. (理解数学问题: 如单双数) 3. 需要心理工具做媒介. (教师要体验孩子学习数学的艰难; 尊重幼儿独特的思维方式; 承认幼儿的个体差异; 耐心等待幼儿的成长.)创设情景 突出结构化.游戏化.趣味性.体验性.

8、如体育活动 环节1 道具就用一根拔河用的麻绳，把麻绳围成圆圈变成“池塘”，幼儿在“池塘”里匍匐在地上（两脚并拢、两手反握在背上）学小蝌蚪游；蝌蚪长前腿（两手松开），蝌蚪长后腿（双脚伸展），再蝌蚪变青蛙，双脚下蹲，双手举起学小青蛙跳出池塘。 环节2 小青蛙到庄稼地里捉”害虫”,(道板为田埂),学青蛙双脚蹦跳,跳的难度分层递进。 环节3 后来又将麻绳由圆形的“池塘”拉长变成“河”，引导幼儿助跑跨跳过“河”。最后教师利用自身资源，侧仰在“河”里变成“鳄鱼”，要求小朋友挑战“鳄鱼”，尝试从“鳄鱼”身上跨跳过去，活动达到高潮。 语言示范课 图为浙江湖州特级教师朱静怡执教儿童诗春天的脚步.展现了朱老师与众

9、不同的语言教学风格,她从幼儿的生活经验入手，鼓励幼儿大胆表述，启发性提问-简笔绘画记录幼儿讲述内容-并以恰当的方法引领幼儿进入作品情境-引导性重点讲述-最后色彩的运用更是点睛之笔，让幼儿体验到作品美妙的、富有诗意的情景，真正体现幼儿是学习的主人. 小朋友,美丽的春天来了,你看到的春天是什么样的?教师在黑板上画春天自然形成三个扳块的画，桃树，梨树、野花开了;小蜜蜂、小燕子、蝴蝶都高高兴兴的出来了;春天天气怎么样? 大班语言活动借动物一.启发谈话,故事导入- 借动物二.借助图片,分段讲述,猜想.表演故事情节. 1.欣赏.讲述故事的第一段 2.猜想.讲述.表演故事第二段 3.想象.讲述.讨论故事第三

10、段三.创设情境,分组讨论.联想.摆图讲述,扩展思维. 图1: 果园里很多水果成熟了; 图2: 邮局有很多快件缺少邮递员; 图3: 高层大楼着火了.四.互动讨论,迁移经验,出示其他图片拓展想象讲述. 例举数学活动 大班 -教具和问题情景的设计生活化元素和数学思维价值 小班 -利用幼儿自身资源动态建构经验和数学概念关系 大班 同课异构(5所幼儿园) -暴露了目标定位和学科特质等问题 中班综合活动：活动目标： 1、通过玩夹子，培养幼儿积极探索的精神，知道夹子的用处。 2、学习手口一致，正确点数6以内夹子的数量。 3、能按照颜色和形状的不同分类，比较多少。 4、发挥想象借物造形，乐意表达自己的成果，体

11、验快乐情感。活动准备： 1、红、黄、蓝、绿夹子大中小每种各15个。 2、圆形和椭圆形的卡纸片，动物背景图15张。 3、森林狂想曲和舒缓的音乐。 活 动 过 程一、猜谜语形式引出“夹子”，了解夹子的特征，说说在哪里见过夹子, 夹子有 什么用处？(拓展经验:夹子有各种各样)二、练习夹夹子，掌握夹的方法(每人椅子底下放一个)。三、找相同，找6个相同颜色的夹子夹在衣服上, 并手口一致点数, 相互检查。四、找不同，分类游戏“夹子回家”, 按大中小分类整理。五、变魔术，利用辅助材料造型创作(青蛙乌龟梅花鹿螃蟹刺猬孔雀)。 六、播放森林狂想曲音乐，让幼儿模仿想象造型动物舞蹈。在欢快的气 氛中结束。 精心设计

12、提问 例提问语试教1 ”一开始小松鼠的家在哪里?它为什么要在地面上造房子?它在什么地方造房子?那是一块怎样的石头?”(幼儿难以回答,有的直接答”大石头上”)试教2 ”小朋友猜一猜房子造在什么地方会动?故事中谁想重新造一座房子?小松鼠在什么上面造了一座房子,小松鼠的房子会带着它来到哪里?会看到什么?”试教3故事结束追问”小松鼠醒来一看,发现了什么奇怪的事?房子来到了哪里?原来房子是在哪里的?为什么房子会动呢?” 如创编诗歌山的提问 为让幼儿理解诗中“花篮”、“金蓝”、“果蓝”、“银蓝”这些内涵丰富的词汇，老师设计四幅外轮廓是篮子的春、夏、秋、冬图片，指导幼儿通过观察，将图片内容与季节特征对应和幼

13、儿共同讨论：“为什么把春天的山比成银篮”？ “为什么把夏天的山比成金篮”？ “为什么把秋天的山比成果篮”？ “为什么把冬天的山比成花篮”？ 其中“花”、“金”、“果”、“银”字分别描述的是什么？有的幼儿说：“指的是一朵花，一颗金子，一个水果等” ，在共同商讨下终于得出结论这些优美的词句向人们传达的是，春天是个百花盛开的季节，夏天是个阳光灿烂的季节，秋天是个瓜果飘香的季节，冬天是个瓜银装素裹的季节。 同课异构: 1. 常州市机关幼儿园 张 茹 综合活动借动物2. 常州市红溪实验幼儿园 张燕平 科学活动动物和运动3. 常州市天润幼儿园 张林华 音乐活动我们的动物朋友4. 常州市机关幼儿园 韦明霞

14、美术活动我喜欢的动物5. 常州市天润幼儿园 唐 瑛 科学活动我们的动物朋友6. 常州市机关幼儿园 王赛艳 综合活动动物的自我保护7. 常州市鸣珂巷幼儿园 汤芝瑞 科学活动狼该不该救8. 常州市中央花园幼儿园 汤 瑜 综合活动我和动物交朋友9. 常州市红溪实验幼儿园 张琴娅 综合活动我们的动物朋友10.常州市鸣珂巷幼儿园 赵 燕 音乐欣赏有趣的动物联欢会 课堂教学基本的价值取向1、教学应促进幼儿认识、学习策略及情感等多方面全面、 和谐发展；2、教学应尽可能引发幼儿多种感官的参与体验、尝试和 发现，这是幼儿重要的学习方式；3、适宜的目标和内容才能引发真正的教与学；4、教学应当具有开放的、能激发幼儿

15、探究欲望和思考的 环境、材料；5、产生问题、引发互动是有效教学的重要特征；6、教学过程应当让幼儿感受挑战；7、教学过程也应促进教师的自我提高和发展。 比如组织数学活动教师自我反思路径: 当孩子出现问题时,老师可以从哪几个方面反思1.我对数学本质理解吗?2.我对儿童学习路径了解吗?3.我对数学教学法的宗旨清晰吗?4.我对数学的核心要点敏感吗?每一步操作.提问意图清楚吗?5.我有训练有素的教学组织能力吗?6.我有宽容等待孩子发展的心态吗?7.我有推进不同层次孩子发展的举措吗? 评课:分析教师有效的方法和技巧 1. 教材把握是如何进行重组与优化或再度开发，怎样挖掘教材中利于 儿童活动和主动探索的素材和资源，明确重点、难点。 2. 教学目标是否明确、适切，重点是否突出，可操作可检测。 3. 教学方法是采用问题启发、操作探究、竞赛辩论、游戏体验还是情 景表演等。 4. 教学语言看教学语言是否精练、诙谐，富有情感，提问的针对性、 开放度和启发性引导性如何？能否有效的回应。 5. 教学策略看上课教师如何巧妙地运用教学技巧和组织策略去实现自 己的设计意图，如何应对一些随机的、生成