最新中学物理学科教学(常规)基本要求30条

1、最新中学物理学科教学基本要求30条、教学准备与设计第1条 认真学习义务教育物理课程标准普通高 中物理课程标准（以下简称课程标准），了解物理课程的性 质、基本理念、设计思路、课程结构，理解课程目标与物理 学科核心素养，领会课程内容、学业质量标准及实施建议。第2条 通读整套教材，了解教材体系，了解相邻年级 段的教材内容、教学目标和知识结构。高中物理包括必修课 程和选择性必修课程，高中物理教师也需要了解初中物理教 材的内容。第3条 熟悉所教年级教学内容、教学目标、知识结构、 重点章节。理清教材内容的呈现方式，分析“实验探究”“迷你 实验室”“讨论与交流”“信息窗”“实践与总结”及“作业”等栏目 所起

2、的作用，把握课堂教学的重点、难点。高中物理还应该 关心每一章的章首语、图片、“科学足迹”“问题与练习”“说一 说”“做一做”“思考与讨论”“科学漫步”“STS”演示和实验等等。第4条 从科学探究、知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观及科学技术与社会的关系等方面的要求，合理 制定符合学生认知规律的课时教学目标。教学过程中应该特 别注意落实物理学科核心素养，落实立德树人根本任务，让 学生通过物理课学习逐步形成“重要观念”“关键能力”和“必备 口口忻O第5条 了解学生的生活经验对学习的影响。了解学生 前一堂课学习效果，了解学生已有的知识基础、能力基础和 方法基础，并根据学生的最近发展区，来确定

3、课堂教学的起 点。第6条 主动参与集体备课，充分挖掘教材内涵，按课 时为单位编写教学设计，每个教学设计内容详实、结构完整、 要求恰当，提倡适当超前备课。第7条 根据学生的实际，确定师生活动，包括探究的 指导、提问内容与次数、媒体的使用、合作学习、自主学习 等，注重教学活动的有效性和时效性。第8条 设计科学的教法、学法，精心安排教学程序， 体现对学生科学素质的培养。精心准备教学活动，实现教学 方式的多样化。教学应基于物理学科核心素养确定教学的目 标和内容，在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设， 注重提升探究能力，培养科学态度和科学精神，通过问题解 决促进物理学科核心素养的达成。二、教学组织与

4、实施第9条 倡导从生活走向物理、从物理走向社会，联系 “科学技术社会”创设情境组织教学。激发学生的学习热情和 兴趣，鼓励学生大胆质疑、发现问题、提出问题。培养学生 的创新精神，促进学生养成良好的学习习惯。高中物理学业 质量标准是依据物理学科核心素养中的物理观念、科学思维、 科学探究、科学态度与责任的四个维度及其划分的水平，结 合必修课程和选择性必修课程所培养学生的学业目标而确 定的。高中物理学业质量标准分五级水平，其中水平二是针 对高中毕业的水平要求，水平四是针对进入高等学校相关专 业学习应达到的水平要求。在教学活动中，教师应把握学业 质量标准要求，结合教学内容，合理设计教学目标，并通过 实施

5、教学，促进学生物理学科核心素养的提升及相关水平的 达成。第10条 丰富实验教学实施形式，综合运用观察、观 测、模拟、体验、设计、制作、加工、参观、调查等多种方 式，促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，切实增强 实验教学的趣味性和吸引力，提高实验教学质量和效果。精 心设计实验，包括演示实验、随堂实验、学生实验、课外活 动实验和小实验等。第11条 做好实验准备，每个实验都要在课前充分预 设，确保课堂实验成功率。实验操作要规范。必须对学生操 作中可能出现的安全问题作明确的提醒，排除安全隐患。第12条 实验中既要重视先进手段和技术的利用，又 要重视自制教具“大型化”和“小型化”的开发，提高实验观测

6、 效果，使演示实验清晰明了。第13条在实验操作前要让学生清楚实验目的、主要 操作步骤、重要仪器使用规则以及观察要点。重视学生对实 验过程的体验，尊重实验事实，做好实验数据记录和分析， 同时养成良好的实验习惯和环保意识。鼓励学生创新实验。第14条 注重科学探究教学，围绕教学重点和难点， 根据学生已有的科学知识和生活经验，筛选出对学生的发展 有意义而学生又有能力进行探究的问题。有计划组织学生开 展课外兴趣实验和其他科学探究活动。第15条 让学生清楚探究的问题，帮助学生寻找研究 问题的科学方法。探究活动的安排要由简单到复杂，由部分 探究到经历较完整的探究过程，循序渐进培养学生的探究能 力。第16条让

7、学生先对确定探究的问题进行猜想和假设。 指导学生根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案。 组织学生对探究结果进行交流和讨论，让每个学生都有充分 的表达机会，培养学生注意倾听他人的观点，尊重别人的探 究成果。第17条运用多元激励，创造和谐、民主、生动、活 泼的问题探究氛围。启发学生积极有效思维，为问题的解决 出主意、想办法。第18条重视教与学的过程、呈现知识形成的过程， 结论尽量由学生从感悟中去发现、归纳和总结。第19条 把问的权利交给学生 把讲的机会让给学生， 把做的过程放给学生，保障学生自主学习的时间和空间。充 分发挥学生的主观能动作用，促进学生乐学、会学、快学、 多学。第20条 在课

8、堂教学中，提出的问题指向明确、语言 科学，板书设计合理，呈现问题的研究过程。运用多种方式， 对课堂学习进行小结、归纳反思。重视所学知识的结构化和 系统化，注重研究方法的总结和反思。引导学生对课堂学习 的过程进行自我反思，反馈评价要有机地贯穿在整个教学过 程中。作业与评价第21条 根据教学目标和学生实际，拟定作业题目。 精心设计形式多样的课堂练习，对所学内容进行巩固运用。 布置的作业要教师先做、内容精选、分量适当、难易适度、 分层要求。第22条 书面作业要提出格式要求，强调书写规范， 培养学生良好的作业习惯。第23条 认真及时批改作业，批改字迹端正，打上等 级或写上评语。个别学生的特殊问题通过面

9、批加以解决。对 于突出的、有共性的作业错误要及时讲评，并作必要的记载, 作为改进教学的依据。第24条 对科学学习的评价应采用观察与面谈、实践 活动、书面测试、个人成长记录等方法，尽可能真实地反映 学生科学素养的全貌。第25条 对科学探究（过程、方法和能力）的评价，既要 重视评价学生对科学探究的理解和科学探究能力的发展，又 要重视评价学生所掌握的科学探究的过程技能。第26条 对科学知识与技能的评价，要注重评价学生 对科学内容的理解、知识之间的相互联系，以及应用知识分 析与解决实际问题的能力。第27条 对科学态度、情感与价值观的评价，应依据 学生在科学课程各类活动中是否积极参与、是否热情关注、 是否实事求是记录实验结果、是否有学习科学课程的兴趣等 来评价学生在科学态度、情感与价值观上的变化。高中物理 的评价要目的明确、可信有效、全面深入、主体多元方式多 样、激励进步，还要通过课堂问答、书面评语、自我评价和 同伴评价、阶段性测验来实现日常学习评价。四、教学资源第28条 充分利用实验室，让学生能够有机会自主地 进行实验探究活动，培养学生的科学探究能力。第29条 充分利用教学设备、网络设施、影像资料、 模型、挂图以及校园环境这些资源，激发学生学习科学的欲 望、探究自然的兴趣和好奇心。教师可利用全国、市、区物 理教师QQ群、微