幼儿园大班数学说课稿《一样多吗》含反思

1、Word - 4 -幼儿园大班数学说课稿一样多吗含反思 导读：建构主义理论指出人的学习都是利用活动来内化与建构的。因此，活动的设计与绽开是教学的关键。本活动主要分三大块按程序教学的要求而绽开的。 一、说活动背景：数学活动很重要的一点是引领幼儿对周围环境中的数、量、形等产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用容易的数学办法去解决生活和嬉戏中的问题。幼儿随着年龄的增长，对学问的需求量越来越大，奇怪心也越来越强。幼儿已能从生活和嬉戏中感触事物的数量并体悟到数学的重要和好玩。对于大班幼儿来说，他们已经把握了一定的点数、目测等比较两群物体的数量的容易办法，因此，在本活动中我们建立在幼儿已有些阅历基础上，挑

2、选了一样多吗?这一日常生活中常见的现象为探索活动，生成开展了将生活化、活动化、综合化、为一体的学习活动大班数学活动一样多吗?。在活动中，为了使幼儿能正确理解并把握用一对一的办法(一一对应)比较两群或两群以上的物体的数量是一样多吗的思想，我们以幼儿日常活动中最常见的嬉戏为载体，从抢椅子、找伴侣的嬉戏生活化情境(多媒体课件)动手操作作业评价，把科学、语言、社会、数学、音乐等学科有机整合并渗透到这个活动中去，真正做到在生活和嬉戏的真切情境和解决问题的过程中，逐步形成幼儿的数学感和数学意识，体悟到数学学习的思想与办法，在不断碰到各种新挑战和不断胜利地解决问题的过程中获得自信念，感触到和体悟到其中的乐趣

3、。二、说活动目标：按纲要目标多元化的要求，我们设定如下目标：1、学问目标：能比较两(几)群物体数量的相等与不等。2、办法、过程目标：运用一一对应的思想(办法)去解决两(几)群物体数量的相等与不等的问题。一一对应是数学中最重要的思想办法，它是函数(数学主要是讨论函数)的核心，且涉及到集合的概念。在此我们抓住这个契机，渗透一一对应的思想与集合的概念，为引导孩子日后的学习，将起到一个非常乐观的功效。3、情谊目标：让幼儿能乐观、主动举行学习，能克服困难、坚持学习，从而猎取胜利的开心及自信。三、说活动过程：建构主义理论指出人的学习都是利用活动来内化与建构的。因此，活动的设计与绽开是教学的关键。本活动主要

4、分三大块按程序教学的要求而绽开的。第一块，嬉戏活动导入。主要利用孩子们平时最认识的音乐消遣嬉戏活动抢椅子、找伴侣让孩子亲身体悟用一对一的办法，在此基础上，利用师生互动的方式，概括出用一一对应的思想比较两个集合中的元素数量一样多吗?并在嬉戏过程中，老师有机融合了音乐学科的要求，同时要求小伴侣用一句较完整的话说出和一样多或和不一样多。其次块，运用多媒体课件创设生活情境来巩固及运用一对一的办法。在课件中，第一部分通过碗和勺子，利用一只碗放一把勺子的动画演示，幼儿一目了然的就知晓了用一对一的办法可得出碗和勺子一样多。其次部分利用小兔拔萝卜，进一步解决了不一样多，多多少，少多少这一问题;第三部分，主要迁

5、移了日常生活中的植树问题(也是学校数学应用题的一个难点)，让幼儿感知一棵树一朵花一棵树一朵花的序列问题，让幼儿利用认真观看，发觉问题解决问题;第四部分，利用小剧院这一日常生活中的阅历，让幼儿知道，票与座位一一对应，所以票的张数与座位的个数是一样多，因此票的张数就是座位的个数。在这一环节中幼儿可以把握到一定的推理和规律思维能力及大量的数量词，进展了口语表述能力。第三块，幼儿动手操作。主要利用几何图形的分类，一一对应，进一步强化了幼儿对一一对应办法的把握，同时在幼儿已有些两群物体举行比较的基础上试试三群物体举行比较。利用孩子们的操作，惊喜的发觉他们可以利用计数比较，一对一对一的比较(其中可有罗列整齐的对应比较;也有三个为一群的对应比较等)不同办法正确把握三群物体的数量是一样多吗这一问题。四、说活动评价：在活动的绽开过程中我们非常注重同学的评价活动，由于评价的目的是为了同学的进展，所以评价的主体是同学，功能是进展。为此在活动中尽量为孩子搭建评价的舞台，出示孩子的学习成绩，获得胜利的喜悦，提高学习的自信，同时在评价中取长补短、整合不同的看法，使原先的学习成绩得以补充、完美、提高。在评价中同学不同看法的碰撞，往往是深入学习的生长点，使孩子的学习得以延长与进展。教学反思：本节教学，课前我预备不充分，语言组织不严谨，在