幼儿园教师自己的读书心得

1、幼儿园教师自己的读书心得 仔细读完一本著作后，你有什么体会呢?这时最关键的读书心得不能忘了哦。那么我们该怎么去写读书心得呢?下面是我给大家带来的幼儿园老师自己的读书心得5篇，以供大家参考! 幼儿园老师自己的读书心得1 阅读了教学设计的重要性这篇文章，使我深有体会，黑板是教学中使用最普遍、最直观的教具之一，而板书设计则是协作老师教学，以形象的框架结构，简明扼要的文字书写在黑板上的重要的教学信息。心理学讨论表明，人脑接受外界信息，90%来源于眼睛，板书正是老师为促进同学教学信息而细心设计的视觉代码。读了这篇文章，使我感受很深，详细体会有以下几点 一.创设情景，激起同学主体参加的爱好 1.好的教学设

2、计能激发爱好，增加同学的记忆。 在教学过程中，爱好是学习的第一动力，假如同学对老师讲授的内容不感爱好，那么势必会影响课堂的教学效果和质量，而恰当地利用板书设计则是激发同学学习爱好的重要手段之一。一些较有艺术性的板书很可能一下子就把同学的学习爱好激发起来了。 2.教学设计是实现教材及大纲要求，向课堂教学过渡的必经环节，它上承教材讨论和教学设计，是其必定进展结果;下接课堂教学，是教学活动的总的组织纲领和行动方案，因此它也是备课向课堂教学转化的关节点。 3.教学设计实质上是老师为实施课堂教学而做出的详细行动方案或教学方案。有没有这个方案，方案制订得怎样，将关系到一堂课的成败优劣，这已为大量的教学实践

3、所证明。 4.教学设计是老师发挥主导作用的主要表现。教案是一个把科学学问因素、情意心理因素、已往组织课堂教学的阅历因素、传知授能的技艺因素以及对教学的内容信息量大小、信息质优劣、教学难度速度等可控因素都统一起来的复合体。 因此，编写教学设计对增加教学针对性和有效性、提高教学质量、培育老师的综合教学力量都具有重要意义。 二.提出问题，调动同学“主体参加”的热忱 课堂教学是教与学的双边活动，是老师与同学，同学与同学之间进行思想，情感，信息，学问沟通的过程。假如仅仅发挥了老师的主导作用，没有同学的“主体参加”，教学也不会有什么成效，所以老师应千方百计地调动每一位同学的乐观性。吸引他们参加到我们的课堂

4、教学中来。 问题是开展科学训练的起点。有效的问题情景有助于同学发觉问题和提出问题。并对教学过程起着导引，定向，调整和掌握的作用。问题要围绕教学中心内容，提问的形式要敏捷多样。用“新”唤起同学的“心”，同学才会对问题产生深厚的爱好，继而乐观思索。对于同学熟识的内容更要擅长变换角度，转变方式地提出，并且要有新的要求，使同学不能简洁地利用已有的学问和习惯去解决问题。这样同学才会有新奇感，才会启动思维神经，才能激发同学运用学问探究新问题的乐观性。 三.体验角色，深化同学“主体参加”的意识 活动是激活爱好的舞台，是促进进展的战地。在课堂教学中，老师不妨增设一些趣味活动。让同学进入角色。这些活动可跟同学学

5、过的旧学问联系起来，也可跟同学的生活结合起来。让同学插上想象的翅膀。 四.仔细小结师生互动 小结是课堂教学的重要组成部分，是理解，深化，系统，归纳课堂上所学学问的一个必不行少的环节。能起到画龙点睛的作用。为培育同学力量，充分发挥同学的主体性，教学时，要打破老师的小结专利，通过让同学个人小结，两人一 组小结，小组争论小结等形式，培育同学的概括力量，系统表达力量和归纳总结力量。小结的过程实质上是同学自主参加制造的过程。这样同学才算是真正由感性熟悉上升到了理性熟悉，将所学内容变成了自己的东西。 苏霍姆林斯基说：“人的智力活动是在心情高涨中进行的。”因此，老师要以同学为主体进行课堂教学设计。鼓舞同学乐

6、观思维，活跃思路，共享资源，探求多种猎取学问的方法，增加合作精神，使同学在轻松，欢乐的氛围中学会学习，提高解决问题的力量，这在提倡素养训练的今日显得尤为重要。 总之，在课堂教学设计上，要时时想到同学是课堂的主体，强调主体的进展是新课改提出的要求，课堂要由师生共同制造，与同学共同进展成为老师在教学中努力的方向。 幼儿园老师自己的读书心得2 今日看了你很特别这篇文章，我在想，什么才叫特别呢?特别的定义是怎样样的呢?我特别吗?班上的孩子，他们谁是特别的呢?聪慧美丽的叫特别，还是聪慧有才的叫特别?走在下班的路上我不断的在查找这个所谓的“特别”。作为一名幼儿园老师，应对的是一群天真可爱的小天使，我能对谁

7、有“特别”吗?当我以一个训练者的身份应对班中的三十几位孩子时，她(他)们在我面前都是那么特别的、独一无二的、是我要用爱心呵护的。 假如我对这个“特别”太过于注意，后果会是怎样样的，孩子们幼小的心灵会在步入.的第一步就受到打击，这是多么的残忍。而这个“特别”意味着，老师对美丽的幼儿、聪慧的幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星。没有了公正，没有了公平，对间或做错事，间或淘气的孩子给了一个否定，没有了翻身的机会，这样的训练还有意义吗?同样许多家长，为了在老师地方给自我的孩子搞一个“特别”千方百计的去讨好老师、取悦老师，期望老师给自家的珍宝多点的“特别”，这样的行为有意义吗?

8、老师是训练者，处的就是训练，公平公正严格的对孩子，是对孩子负责，家长还要什么特别呢?我们也期望家长们更不要用“特别”看每一位老师，由于每一位老师都有自我的特长，自我的共性，那是独一无二的，信任我们能给宝宝最好的最美的。我只想说：珍宝们，无论你是美是丑，聪慧还是笨笨，你都是特别的，不需要任何理由、任何条件。 这个特别无意的让我感到.上存在的太多的有色眼镜，也就是书里说的“特别”。就由于有这个特别，让许多和谐离我们远去，让很多人开头躲避，失去信念。不管是对待孩子还是成人都要坚持一视同仁态度，爱护好孩子的幼小的心灵，爱护好成人的自尊。无论是大人还是孩子，抛去别人会怎样看的顾虑、抛去世俗的标准，那些来

9、自别人给出的记号有什么意义吗?你就是你，做你自我就好。即使你再一般，你也永久是父母眼中的珍宝，假如你够自信，假如你够顽强，那么别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能左右得到你。 假如一个人的思想跟行为变得随波逐流是非常可悲的，俗话说“知人者智，自知则明”说明正确的，客观的看待自我是一门艺术，不要被俗世的态度摧毁自我的价值。 幼儿园老师自己的读书心得3 读完陶行知训练名篇精选这本书，让我受益匪浅。 “没有爱，就没有训练”，作为一名宏大的人民训练家、训练思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，提倡并实践了爱的训练，他爱训练，爱学校，爱同学，称同学和学校为“爱人”，令人震动，也给我很大的启示。 当

10、通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即训练”“教学做合一”这些他所创立的训练理论时，不禁深深地佩服这位训练大家的远见与深刻。由于他在多年前提出并讨论的问题，正是今日我们所提倡的的理念。 书中也谈到民主的老师必需要有 1、虚心; 2、宽容; 3、与同学同甘共; 4、跟民众学习; 5、跟小孩子学习; 6、肃清形式、先生架子、师生的严格界限。 通过读书，使我学习到了： 1、老师和孩子是公平的，我们的训练要以幼儿为本，有一颗宽容的心，公正地对待每一个幼儿。 2、敬重，就要学会宽容与接纳孩子，老师对孩子的内心深化的宽容，为孩子供应充分表达自己的机会和空间。 陶行知先生说

11、过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”敬重孩子还要学会观赏孩子，特殊是对个体幼儿、更要努力发觉他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个孩子都有展现自己的机会，让每个孩子都在成就感中获得自信。假如我们把指责、批判、埋怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。 幼儿园老师自己的读书心得4 杜威在艺术阅历一书中谈到了“阅历”的概念，定义为“我们阅历过的物质完成了历史，有了阅历”。这个定义表明“一个阅历”至少有两个意义。一是完整性，即“完成历史”。二是圆满性，即“完成”。完整性和圆满性共同构成了“阅历”的内涵。 在幼儿园训练活动中，老师应当敬重幼儿对完整阅历的需求。例如，给幼

12、儿讲完整的故事，让幼儿唱歌，关心幼儿完全体验科学的探究活动等。但是，许多幼儿园在追求幼儿阅历的完整性的同时，忽视了幼儿阅历的完整性。例如，在美术活动中，老师不断督促幼儿完成作品，为了在活动结束时给幼儿答案，老师会缩短探究时间，给幼儿许多直接关心。在这种状况下，表面上训练活动完整，老师引导幼儿获得完成某种训练活动任务的阅历，但这种阅历肤浅，没有积累性。在有限的时间内完成完整的任务，在关注幼儿阅历的完整性的同时，往往以牺牲幼儿阅历的圆满性为代价。 那么。如何在幼儿园训练活动中使幼儿获得的阅历完整圆满? 一是分解。分解是将原来巨大的“阅历”分解为小的“阅历”。例如。为了让幼儿了解水的特性，他们可以通

13、过几次活动分别探究水的颜色、味道、流淌、物体浮动等不同特性。一首歌的学习可以通过体验理解歌词、初步学习唱歌、唱歌和表演、音乐嬉戏和制造等几个层次的活动逐步完成。在这种状况下，幼儿每次都获得比较完整的“阅历”，小“阅历”的积累构成了完整圆满的大“阅历”。这就像我们大人读长篇小说，看电视剧时的阅历模式。 其次，留下空白。留白是国画创作中的构图方法，接受虚实、形神兼备的艺术境界。幼儿园训练工作的空白是在训练活动的设计时间歇地预约一部分担心排训练的时间。活动设计时有意识的空白后，老师在训练活动过程中可能脱离紧急训练任务，可能用更多的心力观看、分析幼儿：老师意识到幼儿在活动中的表现与活动方案不全都时，可

14、以依据幼儿现场的反应调整训练方案 三是时间。充分的活动时间是幼儿获得高质量阅历的条件。要想让幼儿阅历完整圆满，老师就要学会放慢脚步，擅长等待，让幼儿有足够的时间根据自己的脚步去探究。有了丰富的活动时间，老师可以不急于给幼儿一个既定的结论，幼儿也可以依据自己的方式和速度自主探究，自己找结论，自己发觉和修正错误。在这样的活动过程中，幼儿体验挫折和胜利，感受到困惑、兴奋、喜悦、失落、哀痛等各种感情，幼儿获得的阅历丰富、充实，在与原有阅历的集合中成为推动幼儿成长的重要力气。 幼儿园老师自己的读书心得5 “我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩用心地做一件事;是的，我情愿等上一辈子的时间，让他

15、从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子渐渐来，渐渐来。”这是书封面上的一段话，正是这段文字，吸引了我的眼球，给了我无限的感动，让我受益匪浅。 孩子，你渐渐来，我喜爱这本书，也喜爱这句话。 让我们渐渐来，让我们耐着性子学会等待。 读完这本书，我不断地反思了自我。作为一名老师，在训练同学时，有时会很生气，有时也会对同学大声训斥。记得期中考试前一天，我和白老师一齐从会议室回到北教学楼时，老远就听到哈哈大笑的声音从楼上传出来，我俩边走边猜想着这笑声是从何而来。当时的我虽没说出口，但心里早已断定是我们班。于是，上楼直奔教室。“老师，崔晨曦给他的同桌讲笑话，他还大声地笑。”班长见我来了，立马站起

16、来，生气地说。听班长诉说的同时，我带着满脸的怒气瞥了崔晨曦一眼，此时的他或许真正意识到自我错了，低着头，看着桌上的卷子，一动不动地坐在那儿。“假如今日不给他点严峻的教训，我怎能安心?”想到那里，我走到他的座位，只见他的卷上仅写了几个词，看到这些，我便火冒三丈：“走，去给你妈妈打电话，让她来盯着你写。”他一听，急了：“老师，别别。”当着全班同学的面，他竟然这样对我说，我装出一幅很生气的样貌，走出教室，进了办公室，一会儿，他也跟了过来，说：“老师，对不起，我不应当讲笑话。”听他这么一说，我真想原谅他，可是，想想以前的种。种违反纪律的事，都与他脱不了干系时，说：“以前，我总是心平气和地跟你讲道理，你

17、也总是不断地向我承认错误，这次我再也不给你机会，打吧!” 他见我这么坚决，拿起话筒，拨通了电话。不一会儿的工夫，她的妈妈赶了过来，明白他犯了错后，一向数落着：“这么长时间，付老师没给我打过电话，我还以为你表现得很好，没想到你这毛病还没改”说罢，她看了看他手里的试卷，相当生气，此时的他再次熟悉到自我真得错了，抓紧写了起来。当我把同学带出学校回到办公室时，他已写完。我们一齐下楼、回家。 说实话，这样的结局，我心里很不是味道。从那天起，他那些过分的行为收敛了很多，也正是从那天起，他的名字再也没被值日班长写在黑板上。直到今日，我的内心深处并没有因他折服而自喜，也没有因我的成功而置之不理。假如我学着安安的妈妈，急躁地与他沟通，让他开心的理解;假如我不冲动不叫家长，换一种方式训练;我就会带给他欢快，而不是无穷的压力。上周四的一个课间，我让他下节课课后找我，他没有遗忘，规法规矩地进了办公室。我和他谈了好久，谈到他期中考试考得不错，三科都在九非常以上，表扬了他有写好作业的习惯;谈到了他的日记比以前大有进步，确定了他有坚持阅读的习惯。并提示他，如若能做到严格约束自我、掌握自我，老师信任他还会有