2021高三语文教学总结范文5篇

1、精品文档Word格式 2021高三语文教学总结范文5篇 通过总结，人们可以把零散的、浅薄的感性熟悉上升为系统、深入的理性熟悉，从而得出科学的结论，下面是我为大家整理的关于2021高三语文教学总结范文，盼望对您有所关心。 2021高三语文教学总结范文1 工作多年，要说获得的成果，我个人觉得_学年度将是我参与训练工作以来收获的一年。无论从个人成长进展方面来说，还是从对同学学业指导的效果方面来说，都获得了较大的成果。现总结如下： 一、秉承必需的训练理念，贴合语文学科的特点进展教学。 本学年我担当高三细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确把握哪些内容是理解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和综合运用。

2、这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。 (2)认真剖析对力量的要求和考察的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的规律方法(即通性通法)。 三、重视课本，狠抓根底，构建同学的良好学问构造和认知构造 良好的学问构造是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、方法，留意学问构造的重组与概括，提醒其内在的联络与规律，从中提炼出思想方法。在学问的深化过程中，切忌孤立对待学问、方法，而是自觉地将其前后联络，纵横比拟、综合，自觉地将新学问准时纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化

3、的高效的有机认知构造。 如面对代数中的“四个二次：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联络解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构学问，进展力量。 四、狠抓常规，强化落实与检查 细心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线的教学特色。仔细抓好每周的“一测一练。“每周一测、既要注意重点根底学问，出“小，巧，活的题目;又要留意培育同学的力量，出有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。对每次测验和练习，我们都坚持仔细修改，全面统计。为发挥同学的学习自主性，还要求同学对自己做错了的习题进展改错，进步习题课讲评的

4、针对性与课堂教学的效率性。 五、注意“三点，培育学习习惯 高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成标准作答、不容失分的习惯。 六、选择填空题的地位与复习策略 虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是根底与全面，为顾及到各层次的考生，高考肯定要考根底，考试的学问点掩盖率应当尽量大，这些设计目的由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应当大，一张卷有12道难度大的题就足够了。 而文科这是很重要的一局部，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，实际上，理论告知我们，难的选择填空

5、题是押不上的，遇到时只能依靠同学自己的数学力量。选择填空题往往有一些技巧解法，如排解法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常的训练，还作了选择填空题的专题训练以进步同学的解题技巧。 七、不同同学不同要求 高考采纳新的形式，同学选修的科类不同，因此同学的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目的，又要根据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的同学提出不同的要求。 在课堂提问上也要分层次，根底题一

6、般由同学来做，以增加他们的信念，进步学习的爱好，对力量较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，进步他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强力量的同学的思索题，教师在课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的力量都能得到进步。 对尖子生时时关注，不断鼓舞。对学习上有困难的同学，更要多给一点喜欢、多一点鼓舞、多一点微笑。关爱同学，激起学习激情。喜欢同学，走近同学，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。 心理训练，助长学习成果。学好数学，除了智力因素以外，还有非智

7、力因素特殊是心理方面，一些同学可怕学不好数学，或者以前数学成果始终不好，如今也肯定学不好等，我们采纳了个别沟通学习方法、学习心得等，告知同学只要做好教师上课讲解的，课后加强领悟、总结，肯定会有进步的，不断关心、关心、指导，同学乐观性进步，问的问题也多了起来，学习成果也渐渐进步了。 2021高三语文教学总结范文4 本学期开学以来，在校指导的悉心指导下，高三数学备课组_位教师结合本学期教学方案，仔细学习学校课改的有关要求，乐观组织备课活动，实在进步课堂教学效益，圆满完本钱学期的训练、教学任务。现将本学期工作总结如下： 第一局部：对本年度备课组工作的总结 一、团结协作，集体备课，发挥集体力气。 高三

8、数学备课组，在复习的内容、进度，在资料的征订、测试题的命题、改卷中觉察的问题沟通、同学学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际状况，既有“同学简单错误地方的沟通，又有典型例子的争论，既有课例的讨论又有信息的沟通。在任何地方、任何时间都有我们讨论、争议、沟通的声音。 二、把握学情，做到有的放矢。 深化同学中去理解同学的实际学习状况，学习程度和学习力量，在屡次模拟测试中，准时调动教学内容，加大课堂容量，提早浸透数学思想方法，使教师的教和同学的学都是符合同学的学习实际状况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。我们文科和理科同志，的优势就是可以开展分层

9、次教学，使每一个层次的同学都能学有所获。 三、抓好“三中，树立学习信念。 抓好“三中即中等题、中等分、中等生，对同学来说仔细讨论好中等题、拿好中等分是根本，是高考信念的保证;抓好中等生是全面进步教学质量的根本。我们的同学实际就是这样，我们必需实事求是，做太难的题，一个同学没有根底，做不了，打击了同学的自信;做太简洁的题，又不符合高考要求，所以我们把中等题作为练习的重点。 四、注意“三点，培育学习习惯。 高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成标准作答、不容失分的习惯。我们的同学根底一般，所以，一点要根据同

10、学实际，放低起点，把学习的内容分解为同学简单把握的一个又一个学问点，把步伐迈的慢一点，通过练习，准时反应，把同学一步一步推向前进。 五、“内临“外界，关注全体同学。 仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采纳分层管理和分层教学。比方说每次测试都能在前10名分以内的同学，应给他们以自由度，课后可做一些合适自己的题目。对一些优秀同学，我们采纳了科组集体力气加强进步辅导，激起同学的竞争意识，增加有效性;对一些数学“学困生，采纳了低起点，先享受一下成功，然后不断深化进步，以致到达合适自己学习状况的进步和进步。尤其在考前，我们对优等生和数学“学困生，利用自己的休息时间，个别辅导，或

11、交换教师辅导，有的放矢，收到了较好的效果。 第二局部：对新高三的几点建议 一、一轮复习应细，但时间不宜太长。 作为数学科的教学，第一轮复习学问、方法、题型要全面一些，不仅求数量，更重要的是求质量，是实实在在的学会。例如例题分析，就不能只有教师讲，要给同学思索时间，同学先做一做，做5-10分钟再讲，教师在讲时要发动同学参加，领着同学读题、分析、板书、归纳，不能放过影响成果的任何一个细节。 让同学实实在在的体会综合题是怎样入题的，怎么样书写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想方法，特殊是数学思想方法，作专题讲是没有多大用的，高考又要考，所以平常要浸透到每一个试题中去。虽然一轮复习要细，但战

12、线不行拉的过长，这样简单造成复习到后面忘了前面的内容。 二、二轮应按学问或题型为模块复习。 往届的二轮复习大局部时间和精力放在思想和方法上，经常是教师讲的有条有理，头头是道，同学也能听懂，但往往与应用结合不到一块，见不到本质性效果。所以二轮复习应结合同学的实际状况和考试大纲，有针对性的进展题型训练，从这一届的状况看效果还是不错的。 三、充分利用好周练，做好稳固和检测工作。 周练各个班级都有，但高三的周练应有别于高一高二，高一高二处于学习新学问的阶段，周练的内容当然应以近段学习的学问为主要对象。而高三处于对学过的学问进展复习和进步的阶段，所以高三的数学周练小题应出复习过，解答题应有两道高考常考的

13、而还没有复习的题型。通过这种形式也可以理解同学的缺乏，以便在下面的复习过程中有的放失。 四、“重读考卷，在纠错训练中提升力量。 在平常的教学和阅卷后，我们感到进步同学数学成果的主要障碍有以下几个方面： 双基不扎实，认知构造不完善：根底学问、根本技能把握不扎实，常用公式记不准确，造成了不应当的失分。 思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分类争论不够到位。 综合程度欠佳，运算力量薄弱，做题时往往是“会而不对。 我认为应从“错题入手，争取实现力量超越。由于错误常具有“重复性，一般同学在过去的练习中已暴露了他们解题中可能消失的问题。假设我们在综合复习阶段，搜集了局部同学的“纠

14、错本，对他们曾经消失的错误进展了整理、归类，编写小题训练试题发给同学练习并进展讲解，就可以使同学的解题错误得到了订正，实现了数学解题力量的超越。 五、精选试题，做到“张弛有度。 高三同学要做许多试题，但同学的时间是有限的。如何解决二者之间的冲突，教师做的工作是特别关键的。任何一套试题发到同学手里之前，我认为教师都应现做一遍，最试题的难度和所考察的学问点有第一手材料。不能不管三七二十一，先把试卷发下去，难了不讲或把答案贴出去了事。 另外，适当做一些综合卷要留意的是： 1.完成，没有，应试力量就很难培育上去; 2.不要放过有难度的题，没有肯定的难度的训练，同学的心理承受力量和同学思维的全面性、深入

15、性是无法培育上去; 3.通过做综合题，同学应自觉查找成果的进步点，实行实在可行的措施解决，如某一章节的内容不到位，应准时稳固。只有做到同学做的都是精选试题，才能“张弛有度。 2021高三语文教学总结范文5 教学反思是一线教师盘点教学活动成败得失的过程，是进步训练教学程度的根本保证。有反思，才有进步，所以在从事教学活动肯定时期后，静下心来进展教学反思是有必要的。下面我就陈述一下进入高三两个多月以来的教学反思。 一、进步的数学教学观与陈旧教学方法的冲突 平常我在教学过程中迫于升学的压力，课堂任务完不成的担忧，总是顾虑重重，不敢大胆尝试，畏首畏尾，放不开，走不出以学问传授为主的课堂教学形式，教师讲的

16、多，同学被动的听、记、练，教师唱独角戏，师生互动少，这种形式单一的教法大大减弱了同学主动学习的爱好，压抑了同学的思维进展，从而成果无法大幅进步。今后要转变这种状况，我想在课堂上多给同学发言时机、板演时机，制造条件，使得同学总想在教师面前同学面前表现自我，让同学在思维运动中训练思维，让同学到前面来讲，促进同学之间聪明才智的互相沟通。 二、无视因材施教，对同学的差异视而不见 我所教的两个文科班级，每个班级都是50多名同学，他们的认知程度是不同的，平常我在授课时根本一视同仁，也不过分关注学习困难同学的学习状况，致使学习困难的同学“吃不了，越落越远。根据这种状况，我的教学内容应瞄准大局部同学，教法设计

17、要关注全体同学，课堂问题的设计不能只关注局部优生，要让大局部同学，甚至学习有困难的同学也有发言的时机，容忍不同意见，容忍同学犯错误，甚至鼓舞同学大胆尝试错误。我信任每一个同学都可以学数学，允许同学以不同的速度，用自己的方法学习数学，不同的同学学习不同程度的数学，这样才能促使全体同学共同成长。 三、重视教法设计，淡化了学法指导 同学学习方式的状况，很大程度上反映了一个同学数学成果的好坏，我在教学过程中多半只重视教法的设计，而淡化了对同学学法的指导，所以常常听到同学有这样的困惑：“平常教师讲的我都能听懂，可就是自己做题一做就不会，或是“我平常也没少做数学题，怎么一考试就完，我想这是对同学的学法指导不够，对那些只注意承受、记忆、仿照和练习的同学，他们的根底学问打的较牢，但数学思维力量、应用意识较弱，解题时遇到力量型试题就不会迁移，难于完成。针对这些同学在