数学老师新课程培训心得体会3篇

1、数学老师新课程培训心得体会3篇数学老师新课程培训心得体会3篇我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此能够一直更新迭代本人的想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是我为大家整理的数学老师新课程培训心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。数学老师新课程培训心得体会1在本次新课程的培训中，我们听了王尚志教授以及其他各位教师的辛苦讲解，使得本人对此有了一个初步的认识，也使本人认识到新课程理念的核心是为了每一位学生的发展。下面是我参加培训的一些心得：首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。如何作到这一点呢？我以为关键在于老师；老师怎样引导，启发，点拔？能否真正地把

2、学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。积极源于兴趣，我以为，在新课改条件下，要上好高中数学课需要注意下面几点；1。创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联络。2。奖励鼓励，提高学习积极性在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：讲得真好！你懂得真不少！你想象

3、力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，加强自自信心。在提高学生积极性的同时，老师应确定更高层次的教学目的以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的教授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课或“教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有老师的职业追求。3。学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维

4、价值的问题，老师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生本人去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被教师取而代之；一些学生经过本人的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。4。灵敏使用挖掘教材有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联络起来。实际上，老师在教学经过中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的

5、增删、调整，这样才能从“有限的教材中无限延伸。5。追求形式和效果统一的课堂如今，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学经过中，老师设计组织有效的、科学的活动应从下面几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知水平同步；其次要让学生有一个独立考虑的经过，让他们带着本人的观点去充分地讨论研究，发现本人的缺乏，构建完好全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比拟的经过中将知识优化组合，完成挑选，做出正确判定。新课改改变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高

6、临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到知足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因而，当代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的经过中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精神集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢讲敢做的气氛中学习。由于老师不是万能之人，作为老师应该放下架子向学生学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的教师。数学老师新课程培训心得体会2新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班

7、车，参加了暑期数学新课程培训。几天下来，对于数学新课程、新教材有了深化的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。我个人感觉新课程有这它突出优点：主要体如今：第一，内容构造上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧的内容和改变了过于注重书本知识的状况。使学生体会到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题能够看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等;使学生感遭到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。加强了学生积极主动地介入到学习数学的经过中来的自觉性。第二，培养目的的要求上，确立知识与技能、经过与方法以及情感态度与价值观

8、三个维度的整合。摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必须具备一定的基础知识与基本技能。但是，假如片面地去强调知识更新与技能，而忽视了其它的需求，学生变成了读书的机器，没有创新的能力，社会就难以发展。大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的知识与技能，而是教会了我们怎样去学习、怎样做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中，无论是哪一个概念的构成、哪一个性质、定理的获取，都设置了情景，将概念的构成经过及知识的获取经过展如今学生面前，给学生提供了很多创造性思维的学习时机，使学生更能理解数学的构成经过，学会考虑，学会提问，做到“看过问题三百

9、个，不会解体也会问。第三，学生学习方式上，改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动介入、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。老师在其中只起到了帮助、引导的作用。在概念与知识的构成经过中老师及教材所展示的背景，不是老师告之结论，而是在老师的帮助、引导下，由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进行归整而构成概念、定理的。使学生感遭到成功的快乐，提高了学生学习数学的兴趣。不可否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，不可避免的有它的缺乏：首先，在学习方式的转变上，因“义教时期所用课程多以传统

10、课程为主，学生获取知识的方式以老师讲解、学生被动接受为主。进入高中后，忽然地转变了学习方式，学生难以适从，而老师又碍于教学任务的完成，都在赶进度，未给学生留以缓冲期，使学生产生畏难情绪。其次，在知识的衔接上，“义教教材的知识构造可能与新课程的知识构造有一定的断层，新课程很多涉及到的基础知识在旧的初中教材中没有，或未能真正地讲透。学生在运用到相关基础知识解决实际问题时，感到吃力，进而出现了编书者以为学生能完成而学生却无法完成的练习、习题，给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉，欠人性化，对学生自自信心的树立产生了一定影响。最后，建议在高一数学的编写经过中，先介绍简单绝对值不等式、一元二

11、次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大(小)值的求法等知识的学习。作为初、高中学习方式的转变和学生适应高中的学习的过渡。同时也对集合知识的学习赋予了丰富多彩的内容，对函数的学习奠定了良好的基础。在本次新课程的培训中，我们听了王尚志教授以及其他各位教师的辛苦讲解，使得本人对此有了一个初步的认识，也使本人认识到新课程理念的核心是为了每一位学生的发展。下面是我参加培训的一些心得：首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。如何作到这一点呢?我以为关键在于老师;老师怎样引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。积

12、极源于兴趣，我以为，在新课改条件下，要上好高中数学课需要注意下面几点;数学老师新课程培训心得体会3上星期的周四，周五，我们备课组参加了在举行的xx市高中数学新课程培训。两天的学习紧张而有序，简单的开幕式之后，嘉兴一中等6位教师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们具体介绍了高中数学必修2和必修5的详细内容。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，十分是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学经过中要注意的一些问题。首先，内容编排呈现新的特点。新教材的内容编排切实体现了数学;于生活又服务于生活的思想，大多

13、采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。通过日常的事例来说明数学知识的构成与发展经过，让学生从“要我学向“我要学转变。真正实现（新课程标准）中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展的目的。其次，注重学生的个性发展。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展，让学生成为学习的主体。因而我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、沟通等多种形式的学习，把握数学基本知识和基本技能。重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好

14、的学习习惯。第三，充分应用当代教育技术，服务“教与“学。当代科学技术的发展与电脑的普及，为当代教学提供了方便。我们老师要充分利用当代教育技术辅助教学，在课堂上不仅能够利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还能够利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。进而给学生提供一个愈加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。老师还能够利用网络资源，为学生提供愈加丰富的学习资源。走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到书本上学不到的知识，提高教学质量。总之，通过培训让我愈加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。面对新课程，老师应确定更高层次的教学目的

15、。对于教学课而言，不能光是知识的教授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课或“教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有老师的职业追求。学生应成为课堂学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生本人去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被教师取而代之;一些学生经过本人的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。灵敏使用挖掘教材有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联络起来。实际上，老师在教学经过中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限的教材中无限延伸。追求形式和效果