小学数学教材培训心得体会5篇

1、小学数学教材培训心得体会5篇小学数学教材培训心得体会5篇当我们遭到启发，对生活有了新的感悟时，好好地写一份心得体会，这样就能够总结出详细的经历和想法。一起来学习心得体会是怎样写的吧，下面是我为大家整理的小学数学教材培训心得体会5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学数学教材培训心得体会5篇1参加了小学数学新教材培训，从中感觉到，新教材与我们一直用的教材有所不同，感觉在很多方面都做了改良。例如，更注重数学与生活的联络，更重学生个性的发展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。但实际如何操作，如何把握新教材心里却没底。可是，听了领导和教师们的讲座后，我顿时觉得，本人的认识清

2、楚了很多。几位教师不仅就（数学课程标准）给我们谈本人的体会，还结合一年级的实际内容给我们分析，组织我们分组讨论，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是本人学习之后的一些浅薄的认识和体会：1、数学教学活动愈加丰富随着教育改革的不断深化，传统教学的改革已势在必行。变“要我学为“我要学就要请教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、沟通等多种形式的学习，使学生自主学习能够自学的内容。2、数学知识与实际生活严密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐步抽象概括、构成方法和理论，并进行广泛应用的经过。这个经过是;于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在

3、的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联络的，是与生活密不可分的，所以数学应该是;于生活，并且能够解决生活实际问题的。因而，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏，活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。3、形式和内容愈加多样化新教材更注重多样性。过去教学能够讲也重多样化，但这种多样化目的单一，往往是殊途同归，而且过分强调把握多种方法。相反，新教材更重研究讨论的经过，成认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生能够想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一

4、种多元化的形式。4、更注重学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知道每一个学生由于生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽一样。这种现象是切实存在的，而老师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。我相信，通过这次的新教材培训，我们将对新教材愈加深化的把握，更深入地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。小学数学教材培训心得体会5篇2参加了新教材培

5、训，固然时间短暂，但我的收获却是不可估量的。它让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真理，真切地感遭到了新课程的精彩。不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感遭到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习方式也有所改变，便是我们老师教学方法上就有更大改革。传统的教学重结果，轻经过；重知识、轻能力；疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力：新课程着重于学生的发展，着重于学生知识与技能、经过与方法，情感态度价值观的发展。从新旧教材的区别和新教材的编排特点及教学建议两个方面进行讲解，新教材在内容上进行了调整，使内容编排更符合学生认知规律，加强了计算教学，解决问题明

6、确分为了三步：阅读与理解分析解答回首反思。加大了浸透数学思想方法的力度，为学生积累数学活动经历提供更多时机。其中感触最深的是新教材十分关注学生的全面发展。由原来太多地关注基础知识和技能的构成转变为在学习基础知识和技能的同时，愈加关注学生的情感，态度、价值观。我们当老师的就应该理解教材目的，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。进而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的介入到教学中来。那下面就根据本人对课程标准的理解谈点体会。首先，开阔了我的视野。平常在教学第一线，忙于上课，我更多的是考虑怎样把详细的教学任务完成，而无暇顾及其他。因而，视野

7、相比照较狭窄。其次，丰富了我对全册教材知识的新认识。另一方面，我对新课程又有了新的体会。一、转变观念还是关键新教材的出台是教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大老师必须不断更新教育教学观念。注重体验和感悟、注重能力的培养、编排体系新是新教材“新的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。二、捉住契机，激发学生学习兴趣。新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大老师应捉住契机，深化教学改革，提高教学效果。采用形式各异的鼓励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

8、三、教学中要擅长积累经历和总结教训，最终构成一整套本人的教学思路和教学形式。总之，教材的重新修订愈加重视学生的学习经过，重视学生的活动经过，重视学生的学习需求，重视提高学生的数学学习能力。我们在平常的教学中，要根据新课程标准，用好新教材，提高学生的数学能力，为以后社会生产和日常生活的广泛的应用提供保证，为今后的学习打下坚实的基础。小学数学教材培训心得体会5篇3本册教材分为负数，百分数2，圆柱圆锥，比例尺和温习与总结部分。重点部分是圆柱圆锥，比例尺和温习总结部分，也是本册的难点。通过教材培训我对本册教材有了一个很明晰的认识，对整册教材有了一个全新的认识，对新教材的一些改变意图也有一个全面的了解，

9、我的体会有一下几点：1、通过对本册教材的理解，让我在理清单元内在的逻辑关系的基础上，灵敏合理的对教材内容进行整合。整理和温习部分的内容可与前几个单元的新知识整合在一起教学。比方，在学习了负数，对负数进行温习时，可与“整理和温习单元中的“数的认识整合在一起教学，有利于加深学生对数概念的整体认识。2、让我更好的处理好中小学教材的衔接，由于本册教材在整个学段中的特殊地位。教学中结合学生的学习实际，有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。注意引导学生在学习方法、学习习惯上的过渡，为第三学段进一步进行数学学习打好良好的基础。做到用教材教，而不是教教材，灵敏合理地处理教材。3、我以

10、为理想的数学课堂是快乐的课堂，课堂是学生自主、合作、探究学习的乐园；是有效的课堂，先学后教，以学定教。课堂上少讲精讲，把时间还给学生。剔除假问题，删除无效教学环节。老师的课堂设计要以高效、优化为主旨，是互动的课堂，老师应该积极为学生营造一个民主和谐的气氛，学生在互动中不断碰撞出思维的火花。结合本人的教学，谈一谈打造理想的数学高效课堂几点的教学。策略：1、创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。在教学中我选择贴近学生生活实际的教学情境导入，将课本数学变为生活数学，把抽象的数学知识化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。2、让学生在现实情境中体验和理解数学。如对圆柱、圆锥的认识，

11、在教学之前，我让学生收集、整理生活中的圆柱、圆锥，观察圆柱、圆锥的特征，认识圆柱、圆锥后，我又让学生本人制作一个圆柱或圆锥，以加强与现实生活的联络。3、鼓励学生独立考虑，引导学生自主探索、合作沟通。如，我在教学圆柱展开图的特征时，引导学生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的经过中自主探索、合作沟通，发现长方形的.长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。4、注意新旧知识的联络，提高学生综合运用知识的能力。如在学习比例时，解比例及用比例方法解决问题，要用到方程的相关知识。教学中充分运用知识的迁移作用，注意新旧知识的联络，发展学生综合运用知识的能力。小学数学教材培训心得体会5篇4针对北师大版小学数学教材

12、网络培训，组织一次难得的教材培训会。我们一年级组全体数学教师总结几下几点：兰淑华：新课标对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等很多方面有了以往不同的新的要求。在离别语数教学四年的我，重新走上班主任讲台，既熟悉、又陌生。经过半年的学习和教学实践，借此时机，略谈本人的教学体会学习新课标一年级数学教学体会。敬请有关教学领导、教学专家，予以斧正、点播，以便我快速成长，熟练驾驭新的教学教材。新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过讲一讲、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动经过的

13、课程新理念。让学生在活动中感受、体验价值观念。我在教学中，把课堂和教材作为培养和发展学生主动探索、获取知识和技能的同时，是让学生构成良好正确价值观的主渠道。比方，每一节课的情境图，无不与我们的生活严密相连。在学习，除了学习数学教学上的必学知识、技能，学生能够谈谈植树的的意义，怎样爱护环境，在良好的环境契机中，对学生进行了价值观念的教育浸透；在学习在这样的教学环境中，我的心里也经受了洗礼，感遭到了教学相长究竟的意义，与学生共同成长了一次。（过生日），通过情境图，感受家庭的温馨，回首本人、孩子的成长经历，倍感亲情的至上无私。学生通过怎样分东西，知道孝悌，回忆父母的无私奉献，懂得生活中，父母的爱之深

14、。多年来的教学，让我深深体会课堂上讲的意义：有利于矫正学生思维的缺陷、错误。十分是，对于一年级学生、新的课本多样化的思路，学生必要的数学思维品质的构成，更离不开讲。讲，更能促进学生思维：有思才有讲，有讲才有思。所以，教学上，能让学生讲的，尽量知足每个学生的需求，学生会讲了，思维经过也就构成了。教学中数学老师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述本人的思维经过，并让尽量多的学生能有讲的时机，老师不仅要了解学生讲的结果，也要重视学生讲的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。如15页2题（哪一堆正适宜）有的学生讲“五只小狗，每条一根骨头，需要5跟就够了，这，表达了孩子的一种知足感；有的

15、讲“由于有5条小狗，选择六根那一堆，多出来的那一根，假如谁都想要，就会打架，而此时，有的学生举手讲：“教师，我有办法分，让它们不打架。我，没有就此收手，把课延续下来，有的讲，把骨头剁碎，每人一块，这就提现了学生探求意识；有的讲，给年龄大的有的讲，给生病的，身体不好的这些，我都让学生，讲出理由。学生，不仅得到了知识上的发展、拓展，又得到了德育熏陶。我觉得，课堂上，就是让学生学会做人，也就学会了学习，再把握一定的学习方法，学生能不优秀？此，我之拙识。根据小学生的年龄特点，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以

16、其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。另外，还要教会学生一些数学方法。如，比拟法、线段图法、分析法、归类法等等。指导的形式能够灵敏多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、沟通式、辅导式等等。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与教授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交织的学法指导网络，促进学生把握正确的学习方法。提倡算法多样化是（课程标准）关于计算教学的基本理念之一。（课程标准）以为：“由于学生生活背景和考虑的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，老师应尊重学生的想法，

17、鼓励学生独立考虑，提倡计算方法的多样化。新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶，教材提供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的形式，而是安排了三种考虑方法：1、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14；2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树、“买铅笔等教材都安排了不同的考虑方法。以上所述，均为我半年的

18、教育体会，应该讲感受更妥帖些毕竟不能上升到理论高度，浅识拙见而，请各位相关领导、专家笑而斧正、点播为盼。马志丽：网络培训活会上，教材编写专家张丹、张红两位特级老师具体讲明了教材的编写意图，对本册教材各个单元的教学内容、教学目的进行了细致分析，并结合编写教材时的学情调研对老师使用教材进行深化指导。在逐单元解读教材的基础上，数学教研员胡培进教师组织与会老师针对教学疑难问题进行了讨论沟通。胡教师建议老师们在数学教学中要做到：抓本质、寻手段、讲道理。通过培训，使老师对新教材内容架构编排愈加熟悉，对新课程标准理念愈加理解。会后老师们纷纷表示：专家引领让本人获益匪浅，以往使用教材中的众多困惑迎刃而解。叶丽

19、丽：针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱讲爱动，对本人的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动，强迫听课，有的还以为是患了“多动症。上课不专心听讲，教师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，构成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。假如我们上一年级课的教师，能够让孩子们一上学就感遭到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来讲，将受益匪浅。小学数学教

20、材培训心得体会5篇5我校举行了青岛版小学数学教材的培训，经过集中和分散学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后怎样践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我本人这次的培训学习谈点心得体会。随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联络，注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生生活的联络;注重学生“学会学习能力的培养。提倡新的教学方式，强调老师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中老师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作沟通，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生把握数学知识和技能，发展数学