小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-10大还是小2

1、10大还是小第2课时1.认识竖心旁，会写“自、己”。2.正确、流利地朗读课文。体会“我”自相矛盾的内心世界。3.结合生活体验，仿照课文句式说话。一、复习检查，导入新课。1.做游戏：猜猜我是谁。把词语卡片发给坐得端正的小朋友，然后请同桌认读词语。2.听写学习过的生字“衣”，教师点评。复习检查是低年级教学中非常扎实有效的教学方式，能随时关注学生们的学习动态，帮助孩子巩固旧知。二、指导朗读，体会“大”。1.正确朗读第1、2自然段。（1）“我”什么时候觉得自己很大？穿衣服的时候 系鞋带的时候提示：注意“服、的、候”读轻声，指导朗读短语，要求读得不拖音；读准“穿”是翘舌音和前鼻音。（2）课件出示：我自己

2、/穿衣服的时候，我自己/系鞋带的时候，我觉得/自己很大。教师示范，读出停顿。学生练习读，指名读。教师适时点评，强调声断气连。出示课文插图：除了穿衣服，小男孩还会穿什么？（学生在具体语境中，记住“穿”，如穿鞋子、穿裤子、穿袜子等。）我自己_的时候，我觉得自己很大。学生联系生活实际仿照句式说话。2.当我们自己能做自己的事时，甚至能帮助别人做些力所能及的事情的时候，就会觉得自己很大，这跟个子的高矮没有关系。三、正确朗读，体会“小”。1.出示课文中小男孩够不到按钮的插图。指导学生看图：小男孩在干什么啊？够不到按钮听到雷声指导“听、声”都是后鼻音。指名读，教师适时纠正或肯定。2.出示句子：我/够不到按钮

3、的时候，我/听到雷声/喊妈妈的时候，我觉得/自己很小。（1）学生试着按停顿符号练读。（2）指名读，教师相机评价。3.为什么这时候“我”会觉得自己很小呢？（学生交流）4.小结：当我们需要别人帮助或依靠别人的时候，我们就会觉得自己很小。那同学们你们有觉得自己很小的时候吗？5.课件出示：我_的时候，我_的时候，我觉得自己很小。（1）同桌交流练说。（2）指名说，教师相机点评。结合插图，联系学生生活，在拓展中认读生字，识记生字。通过划分节奏、教师示范等方式指导学生朗读。结合生活实例，将学生带入文本，加深对课文内容的理解。借助句式，引导学生说感受，把语言学习和内容理解有机地结合在一起。四、联系生活，体会矛

4、盾心理。1.指名读课文第5、6自然段。重点指出“快点儿”的儿化音。2.学习“竖心旁”，认识“快”。观察“竖心旁”和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过程，了解带竖心旁的字的意思大多和内心活动或者心情有关。学习“快”，知道在本课中意思与“慢”相对。3.联系生活，练习说话。小男孩什么时候希望自己不要长大呢？什么时候又希望自己快点儿长大呢？你们有跟他一样的想法吗？（同桌交流，全班交流）4.齐读课文，拓展阅读。（1）齐读课文。（2）推荐绘本阅读你很快就会长高。了解偏旁所代表的意思，能帮助学生理解这一类生字的含义，能更准确地书写和运用生字。结合生活实际突破课文的难点，从而理解小男孩矛盾的心理，与主人公产生共鸣。推荐的阅读能由课内走到课外，拓展学生的阅读面，增加学生的语言积累。五、写字指导。1.出示生字“自、己”，学生观察。2.教师在田字格内范写“自、己”，重点指导“己”的最后一笔的位置。“自”可以采用加一加的办法帮助记忆。3.学生练写。4.反馈评价：展示优秀的书写，及时表扬，并对在巡视时发现的问题及时纠正。读帖、描红、仿写、评价是写字的四个环节，能更好地帮助学生养成良好的写字习惯。六、总结收获。1.学生自己交流。（主要从知识、情感态