小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-四季设计第二课时

1、第4课 四季 教学内容：第四课四季第二课时年级：一年级科目：语文执教者 ：郭斯蓉【教材分析】这是一首富有童趣的诗歌。本文通过春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文分4个小节，运用拟人的写法，排比的形式，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配四幅图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，能唤起学生对生活的感受。【设计理念】课标指出：学生是学习的主体。语文课程必须关注个体差异，积极倡导自主、合作探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，

2、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。在本堂课中，采用孩子们合作探究、互帮互助的方式进行生字学习，有助于激发学生的学习兴趣，由好带差，各层学生都受益，让他们真正成为学习的主人。【学情分析】（教学思路）学生刚入学两个多月，在学完汉语拼音，过渡到课文的学习。这是一篇富有童趣的儿歌。学生年龄小，课堂上要让学生能认真听讲是一件比较难的事，在教学中一是发挥学生的主体地位，用活动激发学生的学习兴趣；二是用多媒体辅助教学，用精彩的画面吸引学生去学习；三是用生字卡片、游戏让学生主动识字。【教学目标】（一）知识与技能1.正确朗读课文，背诵课文。2.能认识“尖、说”等9个生字和4个偏旁“言字旁、虫字旁、折

3、文旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个字。3.理解课文，知道四季的特征，感受4个季节的美丽。4.仿说课文，说说自己喜欢的季节。（二）过程与方法1.通过合作探究进行学习。2.情感态度价值观3.培养对四季的热爱之情。【教学重点】1.认识本课中的9个生字，会正确书写3个生字。2.朗读课文，背诵课文。认识折文等3个偏旁。3.仿说课文。4.多音字“地”的教学。【教学难点】要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。【学习策略】创设情景、合作、讨论、探究。【教学方法】互动合作、注重情趣、感悟学法。【教学准备】教师：多媒体课件、阅读材料、生字卡片等。学生:课本、阅读材料

4、。【教学内容】（第二课时）【教学目标】1.正确朗读课文，背诵课文。2.理解课文，知道四季的特征，感受4个季节的美丽。3.仿说课文，说说自己喜欢的季节。【教学过程】一、图片导入，揭示课题。1.今天，大自然妈妈给我们带来了几幅美丽的图画，想看看吗？（出示四季图课件）请同学们用小眼睛仔细观察，这四幅图分别画的是什么季节？是怎么看出来的？（让生顺序说：春、夏、秋、冬并说从哪里看出来的。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。）2.这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了今天我们要学的课文四

5、季，板书课题：第四课四季（齐读课题）。二、初读课文，读准字音，学习生字1.初读课文（自由读）师：现在老师想检查一下对课文的预习情况，一起打开课本第60页，自由大声地读课文。要求：圈出本课的生字宝宝。（读完了的同桌认一认）（现在老师想和同学们对一下所圈的生字宝宝，好吗？出示圈生字的课件，评价-孩子们真棒！给自己掌声！）2.识字教学师：刚刚老师走了一圈，发现小朋友们都读得非常认真。生字宝宝说想和你们交朋友，行吗？现在老师把它们放到电脑上看看同学们能不能叫出他们的名字。（出示生字课件）师：好，请同学们仔细看，认真读。（指名读、师范读、生跟读、小组读、开火车读、小老师教读等（方法多样，教师评价）。 过

6、渡：真棒！看这里还有一个字呢？什么字？郭老师要告诉大家的是，这个顽皮地(de)的地在这里是轻声音节，它啊还有另外的读音，念地（d），如土地、大地。，像这样的，一个字有两个或两个以上读音的字我们称它为多音字。一起读读这个字的两个读音吧。（出示地的多音课件）师：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它们不想再戴拼音帽子了。脱掉帽子，你们还认识它吗？现在老师来考一考大家。脱掉拼音读（a:开火车读 b:齐读）（出示气球课件）真行，都能叫出它们的名字了，想一想：有什么好办法能快速又巧妙地把它们记住？【孩子任意说，说到那个就读哪个，说到尖拿一枝铅笔上下比大小，上小下大尖尖尖；讲3个偏旁并教读偏旁

7、：说到说认识言字旁，言字旁-由“言”字演变而来，表示说话的意思；说到蛙认识虫字旁，蛙（虫字旁可用“虫”字帮助记忆；说到弯引导孩子画一画下面的部分；三人排队看日出是春；夏，冬折文旁-可与“文”字区别教学，加深记忆。冬，上面是无边无际的天空，下面两点是飘飘洒洒的雪花；青菜，青草）师随机纠正，并提示生需要注意的地方。如：“说”是翘舌音，“青”是后鼻音。）方法多样化：偏旁（结构），运用多种识记方法，如：加一加、换一换、猜谜、借助熟字组词等方法来巩固识记。出示识字方法课件】 识字方法有很多，只要我们做个有心人就能把生字宝宝牢牢记住。生字宝宝还给我们带来他们的朋友呢。（出示摘苹果词语课件）读词语（方法多样

8、化）。我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些词语宝宝也记住了，那放回课文中的话，你还认识吗？3.再读课文A、齐读。(要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。标出有几句话，让生说，我们一起来看看同学们标对了没有。出示标序号课件）三、细读课文，了解四季特征。1.分小组读。2.学习第一句。小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？（出示第一节图课件）生：我发现图上画着小草和一只小鸟。师：你说话真完整。 请坐。找找看，书上哪句描写春天的？谁能读读这段？师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他

9、是春天。（板书：草芽图。） （2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）生：“草芽”是什么？师：谁来帮帮他，指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？ （3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？生：春天燕子飞回

10、来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了 （4）师；大家说得真好，美丽的春天过去，热闹的夏天来了。学习第二句。 看，图上画了什么？（荷叶 青蛙）荷叶长得怎么样？（圆圆的-叠词教学，如：方方、长长等）我们还会说圆圆的什么？（足球、皮球、西瓜、脑袋）过渡：哇，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！他们正在对话呢！说了什么？（我是夏天）我们高兴地读。谁来，一起读。(指名读，指导读。) 四、学习第三、四句。过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。（同桌表演）1.出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗su成熟了。）这句话写了什么

11、？（谷穗说：他是秋天。） 2.指名读。 相机指导：老是想问同学们什么是谷穗?“谷穗”（谷类植物的果实。） “鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。） 3.配上动作读。 过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？出示推雪人课件（可爱） 4.那我们读读吧。（齐读） 5.配上动作读.师：请问有不懂的问题吗？相机指导：“一挺”（谁能做？） “顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。） （四）齐读全文 师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起演一演，好吗？起立！播放四季歌。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。（每组选一人戴四季头饰）师评价：夏天，表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。秋天，真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你们真是优秀的小演员。师：大自然妈妈夸同学们太会学习、读书也认真，她还想听听同学们读一读其它课文好吗？五、快乐阅读（口令-大读本在哪里，在这里。请翻开110页，我马上就打开110页。）注意读书姿势。（出示姿势图）第110-116页识字通一1、2、3、4、四季（必读）第112-116页页四季诗、四季歌、（选读）（反馈阅读情况：相机出示谜底卡片）我会说（模仿课文说一说） 1.师：小朋友个个都是学习的小能手，那我们能不能做回小诗人，学着课文的样子也来编几句诗呢？（出示课文支架课件和图片素材