年级语文下册《自己试一试》教案

1、年级语文下册自己试一试教案二年级语文下册自己试一试教案【教学目标】1、认识13个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会科学家的用意。【重点难点】重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读中感悟科学家的用意。【教具准备】生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图（学生在实验室做实验的场面）。【教学时间】两课时。【第一课时】一、创设情景，激趣导入1、同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（可以看图画讲述）。2、同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课自己试一试。3、齐读

2、课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍。2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3、检查认读生字词。4。自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、细读课文，读中感悟1。自由读课文，想想课文讲了什么。2。引导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A、对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。B、你认为哪句好？多读几次。（

3、第句应读出反问的语气。）C、分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。（3）轻声读第9至第11自然段，用不同符号标出科学家的话和伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3。指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1。有感情地朗读课文。2。你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？【第二课时】一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的.用意是什么呢

4、？二、再读感悟1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2。分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三、合作识字1、每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。）2、开火车检查生字读音。3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如：（1）熟字加偏旁：是提交校斗科式试音意果颗（2）拆字方法：觉4、指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。四、积累词

5、语1、把你喜欢的词语写在词语花篮里。2、选择你喜欢的词语说句子。五、说心里话。课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。“你说我摆”是学习了“分类”、“位置与顺序”、“认识物体后的一节综合课，教学后，我感触最深有下面两点。1.转变学习方式，积极体验数学。在数学教学过程中培养学生浓厚的学习数学的兴趣，形成积极的情感体验是学好数学的基础。数学比较抽象、枯燥，容易让人产生厌倦的心理。所以在 数学中要运用不同的教学模式，采取不同的手段，创设不同的学习情景，丰富学生对数学的感受，引发积极的 情感体验。让学生在学习过程中体验成功，树立自信，并产生学好数学的愿望。例如；在教学“你说我摆”一课时，让学

6、生听老师说自己动手摆物体。师：“摆一个正方体，在正方体的上面放一个球体，在左边摆一个长方体，右边摆一个圆 柱体”学生摆完后，让学生观察自己摆的与对面的同学摆的.有那些相同，那些不相同，为什么？学生：“中间的正方体与球体是相同的，长方体与圆柱体与对面同学摆的正好相反。通过这一活动学生明白了人，人坐的方向不同，所摆放的物体就相反。2.练习的设计讲求趣味性。课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展能力、挖掘创新潜能的重要手段。因此，课堂练习在小学数学中有着特殊重要的地位，必须精心设计，精心设计课堂练习。教师要认真钻研教材，对教材里的习题做适当调整、组合、补充，使之能

7、有针对性、开放性、趣味性。例如：在“你说我摆”一课的练习中，我设计了这样一个游戏，让小组把各自带来的各种物体集中并打乱，然后，学生把眼睛闭上，老师说出物体的名称学生凭已掌握的物体的特征，摸出了正方体、长方体、球体、圆柱体。让学生在活动中学数学，是数学课程标准中提倡的学习方式。在过去的数学中，教师讲得多，占用的时间多。而现在，以活动为主，让学生自己探究，合作学习，孩子们是多么的快乐。而且孩子们在尝试中，会有所发现，在讨论中会明白道理。在合作中享受成功。在质疑中能发展自我。第一篇：2013青岛版一年级数学下册信息窗一：牧童骑牛教案课题：信息窗一：牧童骑牛认识图形教学内容：一年级数学下册37、38页

8、信息窗红点及相关练习 教学目标：1、通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形；2、培养学生的操作能力，增强学生合作意识。3、通过几何图形的学习。体会数学美。教学重难点：教学重点：通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形。教学难点：培养学生的操作能力，增强学生合作意识。通过几何图形的学习。体会数学美。教具学具准备：课件、实物投影等 教学过程：一、创设情境 ，提出问题：教师：几何学们，老师带来了一贴画漂亮的图画，你们想看吗？出示牧童骑牛图。教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？学生畅所欲言。教师：你能提出什么数学问题？学生答：

9、你知道这幅画是怎么做成的吗？教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。二、自主学习，小组探究：1、观察这幅图是用什么图形拼成的？先让学生自己找一找，每种物体各由什么图形拼成的，重点引导学生能够按照一定的顺序进行观察。观察时，可以从上到下或从主要的牧童、牛开始，到周围的事物。 学生自己找一找，每种物体各由什么图形拼成的；观察时，可以从上到下或从主要的牧童、牛开始，到周围的事物。2、对不同的图形进行分类。可以直接让学生分类的基础上明确不同图形的名称。比如，圆形、长方形、正方形、三角形。三、汇报交流，评价质疑：1、组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头

10、是长方形、太阳的开头是圆形 举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？2、比一比，平面图形与立体图形的不同之处引导学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较。学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较，明确今天所学的图形都是平面图形，以前学的都是由不同的面组成的立体图形。今天学的图形都在不同的体的不同面上3、找一找日常生活中的平面图形引导学生结合生活实际找一找生活中的平面图形。4、画一画先引导学生从学具盒中找到这几种不同的图形，然后利用手中的图形画一画，在纸上画出各种平面图形。从学具盒中找到这几种不同的图形，然后利用手中的图形画

11、一画，在纸上画出各种平面图形。5、剪一剪将画出的平面图形用小剪刀剪下来，在剪的过程中进一步感知不同图形的特点。将画出的平面图形用小剪刀剪下来，在剪的过程中进一步感知不同图形的特点6、拼一拼现在我们手中也由于多不同的图形了，你能利用这些图形也来做一幅美丽的图画吗？学生利用学具盒中的图形以及自己剪下的图形，进行创作，可以仿照书上的图画，也可以自己创造不同的图画。集体交流，交流时，让学生说一说自己拼出的图画的各个部分都是由什么图形拼成的。交流后可让学生选一选，评一评谁创作的作品最有新意，最漂亮。四、抽象概括，总结升华：本节课你认识了那些图形？说出所学的图形：长方形、三角形、平行四边形、圆、正方形五、

12、巩固运用，拓展提高：老师说名字，同学从自己的图形中找出来。同学从自己的图形中找出来，然后在小组内交流找一找日常生活中的平面图形引导学生结合生活实际找一找生活中的平面图形。六、完善小结：本节课学习你有什么收获？你表现的怎样？ 自主评价谈收获及表现板书设计：信息窗二：牧童与牛认识图形长方形 正方形圆形 平行四边形 长方体 正方体 圆柱 球教学反思：教研组长签字：第二篇：一年级下册数学青岛版分类(信息窗1)参考教案妈妈的小帮手分类教学内容：青岛版实验教材一年级上册第24页，第一课时“帮妈妈整理衣服”分类。教学目标：1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。2、通过实践活动感知不同的

13、标准下，分类的结果也不同。3、在操作中提高学生对比、分析的能力。4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。教学重难点：感知不同的标准下，分类的结果也不同。 教学过程：一、整理观察，体会生活的需要按标准分类。师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。）学生同位交流自己的发现。师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放

14、在一个橱里，我的放在一个橱里。”师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。” 师：“也就是说上衣、下衣分开来放。”生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。” 教师根据学生的发言随机板书：爸爸 妈妈 我 上衣 裤子 冬季 夏季 师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。师：“同学

15、们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考） 师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？” 生：“我想按照男同学女同学来分” （师板书：男 女）师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”生：“按东西路队来分。”（师板书：东路队 西路队）师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。”师：“请同学

16、们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同。）生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。” 师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？” （鼓励学生说出自己的想法，师板书。） 生：“按长头发和短头发来分。”生：“按穿校服的和没穿校服的来分。” 三、联系生活，体会分类的好处。师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？”（学生独立思考，也可以同位商量）教师可这样引导：哪里用到分类具体是怎么分的这样分有什么好处？同时要学生说一

17、说，自己是怎样想的？四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。1、自主练习第1题： （学生看图说一说） 学生独立做。2、自主练习第2题：教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？3、自主练习第3题师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”学生回答。师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。4、自主练习第4题五、总结：今天这节课你学会了什么？第三篇：青岛版五年级数学下册信息窗1通分教案课题： 信息窗1处

18、理垃圾 课型：新授 教学目标：1.结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义。2.教学中通过让学生亲历探索，培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。3、渗透数学思想，进行环保教育，培养环保意识。 教学重点： 异分母分数大小比较和通分的意义 教学难点： 理解通分的意义教学方法：先让学生自己总结通分的概念，在不断的完善中教师进行了总结，而后又深刻挖掘了通分的内涵，让学生真正的明白通分的意义。 学法指导：小组合作、转化 教具准备：多媒体课件、学具盒 教学过程：一、 创设情境，引入新课师谈话：同学们，现在环境问题越来越受到社会的关注。很多城市为了保护环境，每天都要处理大量的垃圾。你知道他们是怎

19、样处理的吗？ 生1：火烧、填埋。 生2：回收。师：同学们懂得真多，相信有你们这些环保小卫士，青岛的环境肯定会越来越好！有一所城市就采纳了同学们的建议，进行了垃圾的大处理，我们一起去看一看吧。二、自主探索，获取新知1、出示情境信息图，提出数学问题师：观察这幅信息图，谁能大声的读出包含的数学信息？生：某城市每天处理垃圾近万吨，其中填埋处理的占2/5，堆放处理的占3/7，回收处理的占 2/35，其他的占4/35 （师随机板贴） 师：针对这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生1：填埋处理和堆放处理的垃圾一共占几分之几？ 生2：填埋处理比回收处理的垃圾多占几分之几？ 生3：堆放处理的与填埋处理的垃圾，

20、哪类多？ 生 4：填埋处理的与回收处理的垃圾，哪类多？生5：回收处理的与其他的垃圾，哪类多？ （教师板书）师：同学们提了两类数学问题，一类是分数加减法的，一类是分数大小比较的，都很有研究价值。这节课我们先来研究分数大小比较的这一类，在以后的学习中我们继续研究分数加减法，好吗？ 生：可以。师：看这些分数大小比较的问题中，你已经会解决哪些问题了？生：第四个问题应该是填埋处理的多，因为 2/5和2/35，分子相同，比分母，分母小的分数大，所以2/5大。 师：你以前学的知识掌握很扎实。生：第五个问题应该是其他的垃圾多，因为2/35和4/35，分母相同，我们看分子，分子大的分数大，所以4/35大于2/3

21、5，其他类的垃圾多。 师：你讲得真有条理！教学红点1；比较2/5和3/7的大小师：填埋处理的与堆放处理的垃圾，哪类多呢？ 生：也就是比较2/5和3/7的大小。 师：如何比较呢？ 生：没学过。师：确实，这类分数的大小比较我们以前没见过，这类分数的分母不相同，而且研究分母对我们以后的学习更有帮助，所以我们把这类分数叫做异分母分数。2、小组合作探索 2/5 和 3/7 的大小（3分钟）师：下面以小组为单位，讨论交流，找出比较 2/5 和 3/7 的大小的方法，小组长负责负责记录写在练习本上，准备汇报。3、汇报交流师：老师提点要求：汇报的同学声音洪亮，听得同学认真倾听。现在开始。 第二小组代表：我们是

22、把它们化为小数来比较的，依据分数与除法的关系： 2/5 = 25=0.4 3/7 =3 70.429 我们比较0.4和0.429，不难知道，0.429大，所以 2/5 3/7 。 师：同学们有疑问吗?生：你能给这种方法起个名字吗？ 代表：化小数的方法。师：老师发现你们讲得很详细，而且根据方法的特点起了合适的名字，很不错。 第五小组代表：我们把 2/5 分子、分母同时乘7得到14/35，把 3/7 分子分母同时乘5得到15/35，因为 14/35 15/35 ，所以 2/5 3/7 。 生1：为什么要把这两个的分数都化成35呢？代表：因为同分母的分数大小比较我们已经学过了，所以化成分母都是35的

23、分数我们就能比较了。 生2：你怎么想到的35？代表：因为乘法口诀五七三十五，35正好是5和7的公倍数。 师：你们小组的创新意识特别强。能给这种方法起个名字吗？ 生（齐说）：化分母的方法。第八小组代表：我们利用的是化分子的方法，把 2/5 分子、分母同时乘3得到6/15，把 3/7 分子分母同时乘2得到6/14，因为6/156/14，所以 2/5 3/7 。 师：也是一种很不错的方法，你们小组非常了不起！4、通分概念的总结 。师：在同学的方法中，都有一种重要的数学思想转化，转化成小数比较，转化成同分母分数比较，转化成同分子分数比较，都是将新知识转化成旧知识来解决。在这些方法中，化成同分母分数比较

24、这种方法对我们以后的学习尤为重要，我们把它叫做通分。这就是本节课要学习的内容通分。（板书课题） 师：你认为什么是通分？生1：把异分母分数化成同分母的分数，叫做通分。生2：把异分母分数的分子分母乘相同的数得到了同分母分数，这个过程叫做通分。师：化完后的同分母分数和原来的分数比较，怎么样？ 生：相等。生：把异分母分数化成大小不变的同分母分数叫做通分。师：你的总结能力很强。把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分时，相同的分母叫做这几个分数的公分母。师：你认为通分的概念中那几个字是最关键的？ 生1：要与原来的分数相等。 师：这样的依据是什么？生：分数的基本性质：分数的分子分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。生2：化成同分母分数。 师：这样做的目的是什么？生：为了转化成同分母分数进行比较或计算。 2.教学红点2，你会通分3/4和5/6通分吗？ 先让学生独立解决。 全班交流。生1：3/418/24；5/620/24 生2：3/49/12；5/610/12、师：大家观察比较一下，他们两位同学做到通分了吗？同一道题为什么有不同的结果呢？引导学