《给教师的建议》读后感

1、给教师的建议读后感“如果你想一生都致力于伟大的教学工作，那你心中就应该抱有 对人、对人性本善的无限信任。”这是我读完这本书后印象最深的一 句话，也是这句话改变了我对教育事业的看法以及对自己职业开展的 规划。十几天的时间读完这本书，仿佛是在与苏霍姆林斯基先生来了 一次穿越时空的对话，他说年轻的教师，伟大的教育事业欢迎你”。掏出自己教师生涯的结晶，苏霍姆林斯基先生寓实例寓理论地总 结出的这一百条建议，虽是上世纪的产物，但其教育理念打破时空的 限制，时至今日，我相信乃至未来也依旧历久弥新，同时也让我对“教 育”有了全新的思考。整书一百余条建议，涵括了我们教育日常所遇 到的方方面面，读完后大有醍醐灌顶

2、之意，觉察“善”、“创造”、“阅 读”和“劳动”这四个关键词是贯穿整书每条建议的重点：“善”即 “道德教育”，“阅读”和“劳动”是孩子必须具备的基本能力，“创 造”那么是“教育理想:在我们的日常教育过程中，是否有意识地去从这四个方面培养孩 子，大概是作者希望为教育事业服务的我们去思考的问题。站在巨人 的肩膀上思索，作为新教师，我不曾让自己停止过研究和创新的脚步, 读过此书，更坚定自己为这项事业奋斗的决心，同时结合我自身成长 过程中所受到的教育以及我的教育理想，针对苏霍姆林斯基先生强调 的四个关键词谈谈浅见。.关于善。书中提到“教育能力”，一句话让我印象颇深：“我一直都认为, 教育工作最重要的任

3、务之一，就是教会孩子用心去认识世界，用心去 感受人的状态，不仅仅是亲人、朋友，更是他在成长道路上碰到的每 一个人。教会小孩感受他所遇到的人的心理压力和痛苦，也是一种最 细致的教育能力。”诚然，我们首先要看到学生先是“开展中的人”, 而后才是“接受知识的人”。用心去感受学生的内心，尝试跳出教师 的角色，站在“父母”的角度思考：如果是我的孩子，那么我希望我 的孩子成为什么样的人？我希望我的孩子受到什么样的教育？我想 把我的孩子交给一个什么样的教师？在此基础上给予孩子们正确价 值观和人生观的指引，那么“善”的种子就会自然而然地植入孩子的 内心，并在教师的不断引导中生根发芽，最终成为独特的苍天大树。.

4、关于创造。教育这项塑造人的职业，面对的是未来的人，而未来必定属于不 断创新的人。对此，苏霍姆林斯基先生说：“教师创造性劳动的最重 要特点之一是，他的工作对象是多变的、每天都以新面貌出现的孩子。 我们的工作是培养人，而这赋予了我们一种任何事物都无法比较的特 殊责任感”。因而我常常与学生们一起进入创造的世界，这也是我作 为年轻教师正在尝试的一种创新教育的方式。教学之余鼓励孩子们大 胆钻研，去挑战、质疑既定的知识、规那么和模式，愿意与孩子们一起 按照他们自己的思维去做一些事情，去处理已经被解决的问题，与真 理进行辩论，当然前提是教师把握“度”，适时做好引导和纠正。年 少要被允许有不断试错的机会，才能

5、给这些未来世界的主人信心和勇 气去思考、去追逐、去立异、去创新。.关于劳动与阅读。书中尤其强调劳动和阅读之于儿童的重要性，是因为只有体力和 脑力相结合，才能极大限度地发挥个人的力量，培养身心健全的人, 阅读教会人思考问题，劳动教会人解决问题，阅读与劳动的结合即理 论与实践的结合。在这里，教师所需传授的技能和知识反而不多，更 多的是以“引导者”的角色去带着和陪伴孩子去劳动，去阅读。很多 时候孩子在劳动中遇到的困难，会通过阅读找到答案，因此劳动作为 锻炼孩子身心意志的基石，阅读就是升华儿童涵养和眼界的阶梯，使 得儿童能够不断遇见困难、克服困难。反观当下，各地各校建立起“书香校园”体系，阅读慢慢地已

6、经 占据了教育的一席之地，少年儿童逐渐将阅读作为自己生活重要的一 局部，是教育进步的一大表达。可需要重视的是在我们现在的教育体 系中，似乎已经找不到劳动教育的踪影了，这也是现在的孩子越来越 无法独立解决问题、喜欢逃避困难的原因。富足的经济条件和环境反 而剥削了儿童面对困难的权利，只有理论而没有实践的教育注定只能 是纸上谈兵。正如苏霍姆林斯基先生所说：“克服困难的过程，能够 培养人的勇气，鼓舞人的心灵，不是让人变得冷酷无情，恰恰相反, 是让人对善意温厚、敏感，对恶绝不妥协、毫不留情。”因此教师要 时刻保持清醒的头脑，并善于为孩子创造劳动和困难的环境和条件, 让孩子在解决问题中获得感悟人和事的能力。亲爱的同行们，学校的使命以及教师最重要的任务，就是为人而 斗争，克服消极影响，并扩大积极影响。这