《材料成形工程实验》课程思政优秀教学案例（一等奖）

1、材料成形工程实验课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介材料成形工程实验是一门专业课。18个学时，1个学分，面向 于材料成型及控制工程专业学生。本课程的目的在于使学生掌握并 运用有关材料加工的基本理论，基本工艺。着重培养学生理论联系 实际的问题分析能力，设计实验方案的创新意识，环保意识，培养 学生自强不息的爱国精神、团结协作的工作方法和一丝不苟的工匠 精神等。本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问 题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为 主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争 学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个 案例

2、，将课程思政的内容融入教学中，到达了润物细无声的效果。课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问 卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对 学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动 交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导，反应服务教学过程， 实现对学生开展的动态追踪。二、典型案例.案例简介本案例属于焊接过程中热循环曲线的测定实验工程，教学内容 为测试手段对热循环曲线测试结果的影响，主要融入思政元素为创 新精神。.案例本案例结合“焊接过程中热循环曲线的测定实验”实验工程实 施。首先介绍焊接热循环曲线的在工程实践中的广泛应用，分别讨 论热循环曲线的

3、特征、主要参数、影响因素、焊接热循环的形式及 测试方法等。在讲解分析影响焊接热循环的主要因素时，注重分析 焊接热输入、预热和层间温度、工件厚度、接头形式及材料本身的 导热性能对测量精度的影响。强调测试手段对热循环曲线测试结果 的影响。以我国港珠澳大桥为例，在介绍港珠澳大桥在桥梁建造史 上的突出成就基础上，要求学生通过阅读资料分析该桥在焊接工艺 采用的哪些先进技术，工艺实施的难点在哪里？国外类似的桥梁是 如何建设的？我们有哪些突破？针对本实验如何改进测试手段提高 测量的精度？同时向学生介绍国内外学者在该领域所做的研究现状, 引导学生思考。在曲线各参数的测量时，引导学生要注重细节、做到精益求精,

4、小组讨论、师生点评来强调“工欲善其事必先利其器”的重要性， 引导学生发现问题，解决问题。通过实验报告，实验考试等提出改 进测试手段的思路和方法，从课后测试中发现，学生能够通过学习 及查找资料拓展了分析解决问题的思路，巩固和加深专业知识，培 养探索、创新的时代精神。三、案例成效近两学年的材料成形工程实验课程教学课程目标达成度均 到达了工程专业认证的要求。通过材控17级18级学生教学反应来 看，学生评教满意度非常高。实验教学涉及的课程思政教学环节， 学生认为材料成形加工实验课程教学中融入国家重点科技创新成就 对激发学生创新意识较为有利，经过多年的教学实践，该方法确实 取得不错的效果，不仅促进教学，

5、而且还使得一些学生在本科期间 就在完成了一些科研成果。另外，在教师的指导下，也鼓励学生组 合成团队申报了各级别的与焊接加工相关的各类“大学生创新创业 训练计划”工程及相关学科竞赛。从而进一步激发学生对材料加工 新理论、新方法和技术钻研的热情。通过思政案例教学活动，不仅可以使学生对学习内容有更深刻 的理解，而且培养了学生的科研思维和创新能力，为其以后的工作 或继续深造打下坚实的基础。通过修订课程教学大纲，有效融入课 程思政教育元素，更新了教学内容，顺利开展了省高等学会及“课 程思政”教学研究工程，促使教师更新和探索教学方法，进而提高 教学水平。同时有效提高了学生的学习兴趣和自主性，一定程度上 培养了学生的创新思维和创新能力，有利于学生综合素质的提高。“课程思政”是一系统工程，其建设和改革必须继续探索、深化 和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上，结合自身课程 的特点，进而形成适合本门课程的完