初中化学-盐的性质教学设计学情分析教材分析课后反思

1、课题 纯碱的性质 课型 新授课 主备人 时间知识与技能： 1、知道盐的化学性质；三 维 目 2 、熟练掌握盐与其他物质反应的化学方程式。标 过程与方法： 1、学会从个别向一般推广的方法，掌握总结物质化学性质的方法。2、学会从实验中获取信息、归纳信息的能力情感态度与与价值观：养成科学严谨的学习品质和求真精神重难点 重点：掌握盐的化学性质，能正确书写化学方程式；难点：盐的化学性质在生活中的应用盐的性质教学设计【课前热身】名称化学式名称化学式氢氧化钠硫酸铜氢氧化钙碳酸钠硫酸氯化铵盐酸氯化钠【新知导学】一、概念：盐是和 的一类化合物，例如 。二、物理性质：Na CO2 3俗称NaHCO3颜色状态溶解性

2、【随堂小练笔】1、下列生活中常见物质的主要成分，属于盐的是( )A、醋酸 B、生石灰 C、纯碱 D、烧碱2、下列俗称、名称、化学式对应正确的是( )A、纯碱、碳酸钠、 Na CO B、生石灰、氢氧化钙、 CaO2 3C、苏打、碳酸氢钠、 NaHCO D、烧碱、碳酸钠、 NaOH3三、化学性质实验步骤 现象取少量碳酸钠固体，加入试管中，加少量蒸馏水振荡，观察溶解情况，再滴入23 滴酚酞，观察现象。取少量碳酸钠固体，加入试管中，滴加稀盐酸，观察现象。迅速将燃着的木条伸入试管口，观察现象若用稀硫酸代替稀盐酸，现象是否相同？向盛有少量碳酸钠溶液的试管中滴加澄清的石灰水，观察现象向盛有少量碳酸钠溶液的试

3、管中滴加氯化钡溶液，观察现象书写化学方程式： 【拓展提高】根据 Na CO 和 HCl 的反应，如何检验 CO 2-呢？2 3 3【生活达人帮】小明听说鸡蛋壳的主要成分是一种含钙的化合物， 他把鸡蛋壳捣碎放 入水中，发现不溶解，他猜测鸡蛋壳可能含碳酸钙，你能帮他证实一 下吗？【总结碳酸钠的化学性质】 【小试牛刀】1、下列溶液中，能使无色酚酞试液变红的是 ( )A、碳酸钠溶液 B、氯化钠溶液 C、稀盐酸 D、水 2、盛氢氧化钠溶液的试剂瓶口时间长了有一些白色固体，这些白色固体的主要成分是( ) A氢氧化钠 B碳酸钠 C氯化钠 D碳酸钙3、下列各组表示同一种物质的是 ( )A 氢氧化钠、烧碱、火碱

4、 B 氢氧化钙、消石灰、生石灰C 盐酸、氯化氢、食盐 D 冰、干冰、水4、欲鉴别澄清石灰水、盐酸和蒸馏水三瓶失去标签的无色液体，提 供： 碳酸钠溶液 紫色石蕊试液 无色酚酞试液， 只用一种试剂可直接将它们鉴别出来的是 ( )A. 只有 B. 只有 C.或 D. 或或5、物质存放在烧杯中一段时间后质量变大且变质的是( ) (1) 浓盐酸 (2) 浓硫酸 (3) 烧碱 (4) 食盐 (5) 生石灰 (6) 稀硫酸A (1) (6) B (2) (3) (5) C (3) (5) D (2) (3) (4)【随堂检测】1、蚊子、 蜂、蚂蚁等昆虫叮咬人后， 会向人注入一种叫蚁酸 (甲酸)的物质， 使皮

5、肤红肿疼痛， 要消除肿痛， 可涂下列物质中的 ( )A 硼酸 B.氢氧化钠溶液 C.稀氨水或肥皂水 D. 食 用醋2、混有水蒸气的下列气体,既能用浓硫酸干燥,又能用固体氢氧化钠干燥的是 () A.SO2B.H2C.CO2D.HC1 3、实验表明，用碱性溶液浸泡新鲜的蔬菜，能有效除去蔬菜上的残 留农药，从而降低对人体的损害。根据上述原理， 对刚买回来的蔬菜，你认为应浸泡在哪种溶液中： ( ) A白酒 B食醋 C烧碱溶液 D碳酸钠溶液4、鱼是一种美味食品，杀鱼时不小心弄破鱼胆后，会使鱼肉粘上一 种胆汁(一种酸)，使鱼肉变苦，要消除这种苦味，最适宜用下列何 种溶液冲洗( )A：食盐水 B：醋酸 C：

6、Na CO 溶液 D：NaOH 溶液2 35、喷墨打印机的工作原理是：将溶解在打印墨水(pH7.59.0)中 的染料喷到打印纸(pH4.56.5)上,形成不溶于水的固体。下列有关叙述正确的是 ( ) A.打印墨水偏酸性 B.打印墨水显中性C.打印纸偏酸性 D.打印纸偏碱性6、选择 H、C、Cl 、S、O、Na 六种元素中的适当元素，组成符合下 列要求的物质，将化学式填在空格中：(1)能够供给呼吸的气体单质 ； (2)用于探充空气球的单质气体 ；(3) 烧碱 ； (4) 纯碱 ；(5)气体可作温室肥料、固体可用于人工降雨的是_ ；(6)实验室中常用的挥发性酸 ； (7 )常用做干燥剂的一种酸；学

7、情分析本节内容选自鲁教版义务教育教科书九年级下册第八单元， 从学 生年龄和生理特点上看， 他们有好奇心， 喜欢动手，在实验探究方法、 学习方法和总结知识系统性、 条理性等方面均有欠缺； 学生学完酸碱 的化学性质，学到盐，学生普遍反应很难学，这也是九年级学生学到 元素化合物知识存在的普遍的问题。随着学生化学知识的不断积累， 认识的物质也越来越多， 通过利 用物质之间的性质差异对其进行鉴别， 并在比较中学会运用盐的性质， 不仅可以加深对这些物质性质的理解， 同时也培养了学生如何寻找较 合理途径解决问题的能力。效果分析 1、紧贴课标要求，实现了各项既定教学目标，分层习题的正确率均 超过 93% 2、

8、学生课前进行复习，课中展示精彩，讨论热烈，充分展示了各自 的思维能力；实验过程乐于动手探究，实验氛围浓厚。3 、师生互动良好，课堂氛围民主、融洽；并敢于质疑。4 、试题选取适当，中考题型穿插，各层次的学生均有较大收获。教材分析在课程标准 中，本节内容属于一级主题“身边的化学物质”， 二级主题“生活中常见的化合物”。盐的性质是在学习了酸碱盐的 概念、常见的酸、酸的通性、常见的碱、碱的通性的基础上，将与酸 碱等知识进行有效整合。学习几种常见的盐，为学生进一步学习盐的性质，作好了准备。 这样，使学生在掌握了个性的基础上，学习通性，符合由特殊到一般 的认识规律。本节内容贯穿两条主线，其一，让学生学会分

9、类、整理 知识、找寻相互的联系，勾画知识网络图；其二，为化学和生活搭建桥梁，把所学的知识运用到生活中去。评测练习一、选择题(A 层)1 、 小苏打是发酵粉的主要成分之一，其化学式为( )A NaCl B NaOH C Na2CO3 D NaHCO32、检验碳酸盐化合物最好的试剂是( )A稀盐酸、澄清石灰水 B稀盐酸C澄清石灰水 D稀盐酸、带火星的木条3 、氨碱法生产纯碱的主要反应原理如下： (1)NaCl NH3 CO2 H2O=NaHCO3NH4Cl ；(2)2NaHCO3 = =Na2CO3CO2H2O。对上 述信息的有关理解不正确的是( )A用食盐制纯碱需要含碳、氧元素的物质B (1)中

10、析出晶体后剩余溶液只有一种溶质C氨盐水比食盐水更易吸收二氧化碳D碳酸氢钠比碳酸钠受热更易分解4 、 实验室中有两瓶失去标签的稀盐酸和氯化钠溶液，下列四种试剂 中能将其鉴别出来的是( )A AgNO3 溶液 B无色酚酞试液 C K2CO3 溶液 D Na2SO4 溶液5、下列物质的化学名称与俗名，对应错误的是 ( )A 汞水银 B氧化钙熟石灰、消石灰 C碳酸氢钠小苏打 D氢氧化钠烧碱、火碱、苛性钠二、填空题(B 层)已知家庭常用的发酵粉主要成分为小苏打 (NaHCO3 ) 受热易分解为 Na2CO3 和两种氧化物 A 、B，且其中一种为植物光合作用所需要的 气体，一种为生活中常见的无色液体。请根

11、据下列图示关系回答下列问题：(1)请你从上述图示中推断出 A、D、F 各是什么物质(写化学式)A D F_(2)反应的化学方程式为:反应的基本类型为_反应的基本类型为_三、中考链接(C 层)1、我国制碱工业先驱侯德榜发明了“侯氏制碱法”，其模拟流程如下：【小资料】. 贝壳的主要成分是 CaCO3。.通常情况下， 1 体积水中大约能溶解 700 体积氨气， 1 体积水中大 约能溶解 1 体积二氧化碳。.饱和食盐水中发生的主要反应为： NH3CO2H2O=NH4HCO3， NH4HCO3NaCl=NaHCO3 NH4Cl 。 (1)过程中主要操作的名称是_。(2) 过 程 中 发 生 反 应 的

12、化 学 方 程 式 为 _，过程中反应所属基本反应类 型为_ 。 (3)为了提高产率，往饱和食盐水中通入气体时，你认为应该先通入 _( 填 “ NH3 ” 或 “ CO2 ” ) ， 你 的 理 由 是_。(4)上述流程中可以循环利用的物质是_(填化学式)。课后反思优点：1 、本节课能紧扣课标要求，顺利实现各项教学目标。 2、本节课通过课前学生自主回顾酸、碱、盐的化学式书写，找到规 律，得出盐的定义，提高了学生归纳分析、运用知识的能力，通过合 理设置探究问题，提高了学生合作学习能力和语言表达能力。3、本节课备课大量采用网络素材， 通过多媒体授课， 进行微课展示，充分体现了化学学科与信息技术、生活的深度融合。不足： 1、学生对于酸、碱、盐的概念不是特别理解，但是能判断出这些物 质的类别，理解抽象概念的能力还待提高 2、学生做实验的积极性很高，很认真。但是有时候怕失败，实验参 与度不高，主要还是成绩优异的学生完成实验，其他学生观看，应多 让学生动手实验，提高实验探究能力。盐的性质课标分析课标内容： 1、了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中 的用途。2 、知道无机化合物可以分为氧化物、酸、碱、盐。 3 、初步认识复分解反应，能解释日常生活中一些化学现象。课