初中历史-第7课 辽西夏与北宋的并立教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1人教版七年级下册第二单元第 7 课 辽、西夏与北宋的并立 教学设计一、教学目标1了解契丹族和党项族的兴起和发展， 知道契丹政权和西夏政权的建立与发展。 2掌握辽宋战争及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响。 3认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识 和思考问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。二、教学重难点教学重点：契丹国的建立、西夏的建立、辽与北宋、西夏与北宋的关系.教学难点：辽与北宋、西夏与北宋的关系三、探究新知(一)导入新课北宋的版图远不如汉唐时期。当时与北宋并立的政权，北方有契丹族建立的辽， 西北有党项族建立的西夏。 契丹族和党项族是怎样发展起来的？北宋与

2、辽、 西夏 之间的关系又是如何呢？(二)自主学习自学指导：快速阅读课文，结合导学案【自主学习】环节，完成自学。(三)合作探究契丹族契丹的兴起和辽的建立？ 隋唐时期，游牧在北方农耕的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。 唐朝末年， 北方汉人纷纷避乱， 北出长城， 带去了中原先进的生产技术和生活 方式。到 9 世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城 邑。辽政权的建立？2西夏买牛契约国名：契丹(辽)建立者：耶律阿保机(辽太祖)时间： 10 世纪初定都：上京临潢府辽太宗时：夺取燕云十六州党项族西夏的兴起？生活在我国西北地区的党项族， 原属于羌族的一支。 唐朝时， 党项族集中

3、到 甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。西夏政权建立？时间： 11 世纪前期民族：党项族建立者：元昊都城：兴庆府(银川)西夏货币元昊仿效唐宋制度，订立官职、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。辽与北宋的和战3材料 “大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下；共遵诚信，虔奉欢盟，以风土之 宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两差人搬送至雄州交割。” 学习与探究： 指历史上的什么事件？客观的评价该事件？澶渊之盟对辽：不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”对北宋：是一个屈辱的和约， “岁币”成为它的沉重负担从整体中华民族的发展史来看， 促进了宋辽、 宋夏边

4、境的经济文化交流和民族融 合，也促进了我国边疆和少数民族地区的发展西夏与北宋的关系四、课堂小结4请结合课件提示，学生畅所欲言谈收获五、巩固练习见导学案人教版七年级下册第二单元第 7 课 辽、西夏与北宋的并立 学情分析经过一个多学期的学习， 六年级学生已具有一定的历史学习能力， 能够从史料和历史信 息中发现问题， 但在民族关系史和文明发展史的认识上相对肤浅， 再加上以前固有的汉族中 心论对他们的影响也比较大，这些都需要教师正确、合理的引导。人教版七年级下册第二单元第 7 课 辽、西夏与北宋的并立 效果分析把实现课标的要求作为我的教学目标， 课堂行为和教学设计始终围绕课标来展开。在教学方式上，与学

5、生共同进行研究性学习，让学生参与进来， 避免灌输，让学生对历史资料进行分析得出自己想要的结论， 形成自己的观点， 进而学会分析问题的方法。 通过学生的课堂检测效果反馈来看，均达到了预期的教学目标。人教版七年级下册第二单元第 7 课 辽、西夏与北宋的并立 教材分析本节课内容处于人教版历史七年级下册第二主题单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展 和社会变化”的第二课， 这段历史是从唐朝末年藩镇割据和五代十国的战乱， 到金与南宋的 南北对峙， 再到元朝统一这一历史发展进程的一个重要环节， 也是中国古代历史上农耕文化 与游牧文化碰撞交融的一个典型的历史时期，同时也是中国古代民族关系史和文明发展史的5BC一

6、个重要历史发展阶段，是中国古代历史上的一个重要历史时期。人教版七年级下册第二单元第 7 课 辽、西夏与北宋的并立 评测练习 选择题1. 西夏政权是哪一个少数民族建立的( )A. 契丹族 B. 匈奴族 C. 党项族 D. 女真族2. “大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下：共尊成信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹， 银两一十万两差人搬送至雄州交割。 ”下列史实与此盟约无关的是 ( )A. 辽军攻宋发生澶州之战 B. 北宋应允给辽岁币C. 以后辽宋之间保持和平局面 D. 辽宋以淮水到大散关为界3. 在我国家喻户晓“杨家将的故事”反映的是( )A. 北宋与辽的关系 B. 北宋与西夏的

7、关系C. 北宋与金的关系 D. 南宋与金的关系4. 如图为辽、西夏与北宋政权并立局面的示意图。其中正确的是( ).A.D.5. 下列关于元昊治国措施的叙述，错误的一项是 ( )A. 创制西夏文字B. 发展农牧经济，鼓励垦荒6ABCDC. 仿唐宋制度设置行政机构D. 开发东北地区，使民族交融进一步加强6. 人物是历史舞台上鲜活的元素。下列人物与澶渊之盟关系最密切的有( )宋高宗 宋真宗 岳飞 寇准A. B. C. D. 7. 考古学家在一座辽代契丹族公主墓中发现，墓门两侧的仿木结构都采用了汉族的营造法式，上面的浮雕风格已深受宋朝画风的影响。这一发现有助于我们研究以下选项中的( )A. 礼乐文明的

8、建立 B. 科举制度的沿革C. 北魏孝文帝改革 D. 农牧文化的交融8. 文物西夏铜牛(见下图)，最能说明宋夏时期的时代特征是( )A. 社会经济高度发展B. 多元文化碰撞交融C. 民族政权并立对峙D. 经济重心完成南移9. 下列有关辽、宋和西夏之间关系的叙述，错误的( )A. 澶渊之盟后，辽、宋保持了长久的和平关系B. 宋和西夏战争结束后，西夏向宋称臣C. 遭渊之盟时，当时的宋朝皇帝是宋太祖D. 宋朝在和辽、西夏战争结束后，给这两个国家送了“岁币”10. 某研究生正在研究有关“澶渊之盟”的史实，下列文献中，可供其参考的是( ).11. 北宋与西夏和辽进行了多年的战争，但最终都进行了议和，其主

9、要原因是( )A. 双方都爱好和平 B. 北宋战争失败被迫求和C. 契丹和西夏归顺了北宋 D. 双方势力均衡12. 澶渊之盟后，宋辽边境“生育蕃息，牛羊被野(遍地)，戴白之人，不识干戈(战争)”。这说明( )A. 北宋的军事力量遭到极大破坏 B. 宋辽之间维持了长久的和平局面C. 北宋社会经济出现了繁荣的局面 D. 宋辽双方建立了平等友好的关系7 读图说史题13. 看图回答问题(1)请写出 A 和C 所代表的政权名称。(2)请简述此图反映的时代特征。答案和解析【答案】1. C 2. D 3. A 4. B 5. D 6. C 7. D 8. B 9. C 10. C 11. D 12. B13

10、. (1) A 是北宋或宋， C 是西夏。(2)政权并立。人教版七年级下册第二单元第 7 课 辽、西夏与北宋的并立 课后反思回顾一下这节课的课堂教学， 我感觉我们对这节课的课标及教材的理解和把握还是比较 到位的，但是在具体备课的过程中， 对一些具体问题的处理感觉还不是太合适。比如， 对宋 辽、宋夏间战争的处理，就没有特别强调这是国内各民族间的兄弟之争，不同于对外战争。 另外， 我感觉我们为学生的体验探究创设的历史情境还有待进一步斟酌， 课堂教学的感悟和8升华感觉还没有达到应有的高度。这些都需要教师给学生一些提示、帮助和指导。人教版七年级下册第二单元第 7 课 辽、西夏与北宋的并立 课标分析1、知道辽、西夏与北宋的对峙局面。 2、