学记的读书心得

1、学记的读书心得学记中的教育内容是丰富的，也需要大家在实践中体验和学习，教育也是要不断的探究的。下面是给大家整理的关于学记的读书心得，希望能给大家带来帮忙。关于学记的读书心得1认真读完学记，感受颇深。作为教育行业的我们，应当更早一点读这篇著作，其中包含了很多祖先的才智，短小精悍，句句都值得我们斟酌，这些经典为我们教育工指明了将来。学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。学记这段话谈的是“长善救失”的教育思想。长善救失说的是：教育和老师的作用，就是激发同学的优长和潜能，并克服其缺点，弥补其缺乏，

2、使人走向完善。往更深一层挖掘：长善救失的前提是研讨同学，了解同学。所谓“教者必知之”“知其心然后能救其失”讲的就是了解同学、研讨同学。教育和教学必需研讨同学、了解同学，才能做到因材施教，而很多老师研讨教材有余，研讨同学缺乏，因此教学缺少针对性，教学效果大打折扣。我们也需学会“比物丑类”，学会触类旁通，举一反三，这也需多思索，从学到的扩展思索开来，应用在其他学习和处理事情上，从而可以更有效的学到更多。书本交给我们的远远不止那些文字，我们需开阔我们的头脑，看到更广的学问，假如只是看到什么就是什么就不利于我们学习了。另外，要做一位老师，需要“时观而弗语，存其心也。”要培育同学多思索的习惯，不要急于告

3、知他们答案，要让同学学会悟与思。最近，我们也在学显性学问和隐性学问。我觉得这思索的过程，就是隐性学问的学习。老师不能代替他们去思索，这个过程很重要，他们会从中学习与成长许多。我们也要树立同学的志向，让他们根据自己的志向努力学习，这样才有学习的动力。而如今“填鸭式”的教育使同学们厌烦，觉得学习的沉重。我们需留给他们一点空间去思索，也要在精神上引导他们树立志向，这样同学才会更轻松也更主动的去学习。学记也交给了我们教育的方法，要使教育胜利的方法是“豫”“时”“孙”“摩”即要防患于未然，教育符合时宜，按部就班，切磋琢磨。“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”注意方法，把握

4、度的大小。同学可能有的四有过失为“或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”作为老师需“知其心，然后能就其失也。”所以了解同学的心理很重要，要依据他们不同的心理订正他们的过失。学记中的教育内容是丰富的，也需要我们在实践中体验和学习，教育也是要不断的探究的。我读的还不够深化，也没有实践的经验，我想这学记经常在看看，相信会有更多的收获!关于学记的读书心得2在还没有学过学记之前，就曾听闻“玉不琢，不成器：人不学，不明白，礼记学记读后感。”“教学相长”，而在认真学完学记后才真正领会到祖先的才智以及这篇文章的宏大。学记主要讲解并描述了教育制度，教学内容和教学方法等等，其中让我印象最深的是这么一段话：高校

5、之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则？格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。教育教学的第一原则就是禁于未发，意思是在事情还没有发生之前就加以防止，和我们如今所说的有备无患，防患于未然意思相近，这就需要我们老师具有敏锐的洞察力以及主动的心态，将同学不好的萌芽不好的欲望在还没有发出来的时分就铲除掉，并把好的一面引导给他们。结合我们自身而言，作为将来的小学老师，就肯定要具有这样的力量，孩子在小学的时分是学习力量最强最需要老师引导的时分，在

6、这个阶段，他们的人格就将定型，我们小学老师就应当教会他们挣脱可能会形成的恶习，学会真善美。假如发然后禁则为时已晚矣，由于不好的习惯一旦根深蒂固就很难再被转变了。第二原则当其可，意思是在恰当的机遇给同学进行教育，把握教育时机，不仅能让同学学的有爱好，给他的教育印象也会比平常更加深入。假如错过了学习的最正确机遇，那么再学习的话就很简单力不从心了，之前吴院长也和我们说过，许多小学女老师在工作两三年后才来考研，一边带孩子，一边工作，即使学的再苦再累又怎么可能学的进去呢？第三原则是不陵节而施，意思是在教同学的时分不超越同学的接受力量，要按部就班，每个班上同学的接受力量是不同的，作为一个老师不能只看到那些

7、学习力量强的小孩，也要顾及到一些学习学问比拟慢的同学，当然最好的就是学问难度能够顺应全部的同学，假如教学太过急功近利，比方有的老师为了赶进度，自顾自的讲，毫不顾及同学，那么这样子的教学，事实上是毫无成效的。第四原则相观而善，指的是同学之间应当相互帮忙，共同学习，在学校里假如只明白一味的学习，而不会与人交往，没有一个好友，只会让自己孤陋寡闻，但是择友的时分也不能选择品德不好的好友，当然好友也不是用来闲聊的，不过在当今社会相互切磋学术的好友实在是不多了。虽然学记是三千多年前祖先的才智，但在今日也值得我们学习效仿，作为将来的小学老师，学记是值得我们一生都学习的楷模。关于学记的读书心得3学记中给我印象

8、最深入的就是它关于教学方法、为师之道的阐述。它文字言简意赅，比喻活泼，系统而全面地说明了教育的作用和目的任务，教育和教学的制度、原则和方法，老师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。上学时，对于为师者的理解就是：师者，传道，授业，解惑也。当自己真正选取站在三尺讲台上，才明白仅有这些还远远不够，尤其是在素养教育遍地开花的这天。评价一个好老师的标准有许多，我想为师之日，就是重任在肩之日。学记里讲：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后能够为人师也”，作为一名老师，在明白自己职责的根底之上，还要有好的教学方法。学记里还阐述了作为一名老师所应当具备的品质，里面说老师在教学的时分必需

9、要留意教学方法。假如还是满堂灌，不顾同学的理解潜力和状况，不因材施教，不结合同学的实际，教学就达不到目的。作为老师，要按规律办事，遇到不懂的问题，要多与他人沟通，这样才能解决问题，获得更多的学问。在学习的过程中，这一段话让我感受颇深，“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”其大意是“虽然有美味的肉食，不吃，不明白它的甘美。虽然有极好的道理，不学，不明白它的好处。所以学习之后才明白自己有所缺乏，教人之后才明白自己也有不通之处。明白自己有所缺乏，然后才能严格要求自己；明白自己有不通之处，然后才

10、能勉励自己发奋上进。所以说教人和学习是互相促进的。”是啊，这人间的学问学问自己又能明白多少呢？那么多的精神粮食我为什么不去吸取？会不会有一天我答不出同学提出的问题？会不会有一天由于不学习根本跟不上这个社会快速进展的步伐？这些问题在我读完后一遍遍问自己。的确，还能够利用许多的时间来读书学习，我还能够学习更多学问，独特是作为一名老师，这一点至关重要。此刻科技进展快速，学问更新的很快，我们务必常学习，多学习，来顺应同学的要求，顺应社会的要求。学记中的第二段开头就写“玉不琢，不成器；人不学，不明白。”意思是：玉石不经过雕琢，就不能变成好的玉器；人不经过学习，就不会明白道理。然而玉这种东西，它有永久不变

11、的特性，即使不琢磨制作成器物，它的特性不会受到损伤。人的本性，受到外界事物的影响就会发生改变。因此，人们假如不学习，就要失去君子的高尚品德从而变成品德恶劣的小人，莫非不值得沉思吗？老师是启发者，是引路人，是同学成长的促进者，而非赐予者、灌输匠。教学的真谛是如何激发和引导同学主动专心地去探究和理解学问。同学的质疑时时冲击着老师已有的学问储藏，是促进老师不断学习的外部力量。学记中写到：“记问之学，缺乏以为人师，必也其听语乎。”就是说：单靠死记一些零碎的学问，不能做个好老师，必需要有渊博的学问，随时准备依据同学的提问并给以圆满的答复才行。这样才能“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，

12、待其从客，然后尽其声”。教学之路像一条长河，要想持续河流的清亮和活力，就务必有众多的支流来滋润它、充实它。所以想做一个合格的老师，就应先是一个积累丰厚的人。在阅读中积累，在反思中积累，在实践中积累读书能够让我们体验不同的人生，延长自己的生命；读书能够为我们添一些厚重的质感，读书能够为我们添一些文化的雅致；为我们的工作增加一些巧妙与机智；除了读书，我还要学会反思。反思，事实上就是与心灵对话，学会反思，能够让我们的头脑更苏醒、思想更进步。厚积方可薄发!继志原则学记还带给了另一个教学原则，即“继志”。它认为：擅长唱歌的人让别人接续其音调，擅长教人的人让人连续其志向。假如老师的教学能够做到言辞简约而意

13、思通达，道理精微而说理完善，论证虽少却意旨明白，就能够让人领悟其意图，从而让同学将自己的志向继承下去。教学相长。学记要求老师教学相长，不断地求得自身业务的进步和教学质量的提高。要求老师受严格的训练，遵循教育与教学的原则和方法，纯熟教学技巧，既知教之所由兴，又知教之所由废，然后能够为人师也。知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻，然后能为师。要求老师深入了解同学的独特心理恃征与差异，学者有四失，教者必知之。此四者，心之莫同也，知其心，然后能救其失也。要求老师具有丰富的学问和充足的修养，记问之学，缺乏以为人师。要求老师具有必需的社会抱负和高尚的道德情操，能引导同学自觉地跟着自己所指引的方向前

14、进，善歌者使人继其声，善教者使人继其志。这反映了学记对老师有较高的要求，老师不仅仅要促进同学的学问、才智与潜力的增进，更重要的是要用社会抱负与道德情操去深深地影响同学、吸引同学。是同学在促我们“长”，同学即我们身边最可珍贵的资源。有时分同学的独到理解为老师大脑吹进一股清风，启发着老师思维。爱好是最好的老师，方法是最好的好友。这样，同学有了对学问的渴求、乐于学习的动力，又把握了适合的方法，一切自然迎刃而解。关于学记的读书心得4对于学记，从前只是了解它是古代一部阐述老师的教学方法和同学的学习方法的一篇文章，但是并没有读过它的原文，更没有深化地去了解它、体会它内在的含义。最近学习国学，仔细的把学记读

15、了一遍，感悟其精辟、敦厚、浓浓的书香在心间四溢。学习了学记之后，我才发此刻这篇文章里，蕴含了许多值得我们思索的道理，尤其是对于我们这些从事教育教学工作的老师来说，更有重要的作用。学记里阐述了作为一名老师所应当具备的品质，自古至今，关于为师之道的阐述有许多，我想为师之人做好以下三点很重要：一、厚积薄发教学之路像一条长河，要想持续河流的清亮和活力，就务必有众多的支流来滋润它、充实它。假如我们懒散起来，教育的河流就将变得浑浊乃至枯竭。所以想做一个合格的老师，就应先是一个积累丰厚的人。在阅读中积累，在反思中积累，在实践中积累读书能够让我们体验不同的人生，延长自己的生命；读书能够为我们添一些厚重的质感，

16、读书能够为我们添一些文化的雅致；为我们的工作增加一些巧妙与机智；除了读书，我还要学会反思。反思，事实上就是与心灵对话，学会反思，能够让我们的头脑更苏醒、思想更进步。作为一名老师，我觉得就应多去读书，多学习。平常有各种理由为自己的不积累开脱，是的，时间是自己去找，而并非等时间来找你，只有厚积方可薄发。二、方法引航学记中给我印象最深入的就是它关于教学方法、为师之道的阐述。“不学操缦，不能按弦；不学博依，不能安诗”在此告知我们课外积累的重要性；“学者有四失，教者必知，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止”在此说明同学在学习过程中遇到的一些问题，为师者若提前把握这些规律，再去教同学，相信教

17、育效果会更好!有句俗话说“浓缩的都是精华”，而学记里有关教育的阐述无疑是精华中的极品。好的东西相伴一生，今后在自己的教学上也要多运用里面的方法。新学期伊始，学记为新的学期找到了引航坐标。三、师之道也上学时，对于为师者的理解就是：“师者，传道，授业，解惑也。”当自己真正站在三尺讲台上，才明白仅有这些还远远不够，尤其是在素养教育遍地开花的这天。评价一个好老师的标准有许多，我想为师之日，就是重任在肩之日。学记里讲：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后能够为人师也”，作为一名老师，在明白自己职责的根底之上，还要有好的教学方法。作为一名老师，“师”的内涵很广泛，“师”的底蕴更重要。在学习的过程中，

18、还有一段话让我感受颇深，“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”其大意是“虽然有美味的肉食，不吃，不明白它的.甘美。虽然有极好的道理，不学，不明白它的好处。所以学习之后才明白自己有所缺乏，教人之后才明白自己也有不通之处。明白自己有所缺乏，然后才能严格要求自己；明白自己有不通之处，然后才能勉励自己发奋上进。所以说教人和学习是互相促进的。”是啊，这人间的学问学问自己又能明白多少呢？那么多的精神粮食我为什么不去吸取？会不会有一天我答不出同学提出的问题？会不会有一天由于不学习根本跟不上这个社会快速

19、进展的步伐？这些问题在我读完后一遍遍问自己。的确，还能够利用许多的时间来读书学习，我还能够学习更多学问，独特是作为一名老师，这一点至关重要。此刻科技进展快速，学问更新的很快，我们务必常学习，多学习，来顺应同学的要求，顺应社会的要求。在教学过程中，老师要运用各种方式最大限度地调动同学学习的专心性和自觉性，激发他们的制造性思维，从而使同学在融会贯穿地把握学问的同时，培育创新意识，充足进展同学的思维潜力。即做到学记中所说的“善喻”。新课程改革独特强调培育独特健全、素养全面、富有创新精神和实践潜力的同学。只要老师在教育教学中真正贯彻启发性原则，以启发式教学方法思想为指导，擅长创设问题情境去激发和调动同

20、学，教育教学就能朝着新课程的要求不断接近。作为一名年轻老师，作为一名当代老师，我们肩负着每一个家庭的希望，时期给予我们更重的职责，我们要在平常的教育教学工作中，多向有经验的老师、同事虚心学习，永不满意，努力进取，努力提高自己的实践潜力，做一名领导认可、同事认可、家长认可、同学认可的既有良好的道德品质，又有丰富的实践经验的好老师。学记能够说是中国人教育中国人的最好的教育方法。这天我们来熟悉它、学习它，了解、熟悉和把握过去教育世界的胜利经验，从小处说，是为了进一步改善我们的教与学；从长远说，是为了预测将来教育的进展和制造更为完善的现实。关于学记的读书心得5最近，学校组织学习了学记这篇古代教育文献，

21、感觉受益匪浅。虽然语言艰涩难懂，但认真读来，平常教学中的怀疑顿觉释然。学记不愧是我国教育史上的经典精华，在我们二十世纪才提出的“以人为本”的思想，其实在学记中随处可见。它如一位博学的长者，在谆谆教导我们教学就应如此来教，学习就应如此来学。一、以同学为本，启发诱导“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，和易以思，可谓善喻矣”学记中的这句话教导我们教学要以同学为本，也就是以人为本。依据同学学习的动态状况去引导、催促、提高。教学的关键是要使同学懂得、明白。一、注意引导，但又不牵着同学的鼻子走，师生关系才会融洽；二要催促勉励，但又不强制压抑，以同学为本同学就有克服困难的士气，顺当的进行教学；三要打开思路，但又不带给现成答案，同学才能独立思索，智能得到进展。这点也表达了“以人为本”的思想，老师在教学中起的是引路人的作用，引路人要擅长引领而不能压抑同学，要依据同学