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文档简介

1、高一物理讲课稿高一物理讲课稿作为一位兢兢业业的人民老师,可能需要进行讲课稿编写工作,讲课稿有助于学生理解并把握系统的知识。我们应该怎么写讲课稿呢?下面是我帮大家整理的高一物理讲课稿,供大家参考借鉴,希望能够帮助到有需要的朋友。高一物理讲课稿1一、教材分析1、教材的地位、作用和特点从前后联络来看,有利于稳固学生对的认识。在理论推导经过中的有利于强化学生对的认识。在讲解例题时,对推理方法、思维起点的分析,为今后打下了需要的埋伏。起到承先启后的作用。教材的布置的目的:教材的这种构造能较好地突出理论与理论的统一,使学生明白物理规律既能够直接从实验得出,可以以用已知规律从理论上导出。2、教学目的知识、技

2、能目的:学习物理基础知识和基本技能;了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的亲密联络和主要应用。在本节课之前,学生已有了的初步知识和实验基础,学生一般能较纯熟地把握,这就从理论上和实验上为学生理解.奠定了比较坚实的基础,因此本节课的一个目的是:。通过运用解决问题,使学生初步领会.的基本思想,规范学生良好习惯。能力、方法目的:观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力;训练科学方法;培养创新精神;发展个性和特长。通过计算机模仿培养学生的推理及想象能力;培养学生应用数学知识解决物理问题的能力;在讨论归纳中,锻炼学生的语言表达能力。设计能力:师生共同活动,应用知识,设计出;实验操作能力:

3、让学生通过动手实验,学会使用,并总结出的方法和规律,进而提升学生的动手能力。等效替代法的基本思想。树立等效观点,建立等效思想不断发现矛盾,激发动机,提出问题,进行考虑、理论、修正、提升,进而培养学生的创造思维方法。有利于培养观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。这节课有利于培养学生实验能力,理解问题的能力,应用数学知识解决物理问题的能力。情感、态度目的:激发兴趣;关心环境、能源、卫生、健康;辩证唯物主义;培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。能够实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范,能够培养学生严谨认真的科学态度和作风。让学生领会到生活中处处

4、蕴含物理知识,物理就在身边,进而进一步培养学生学物理的兴趣。坚持事物的量变到达一定水平时,必定会引起质变的辩证唯物主义思想教育,能够培养学生严谨认真的科学态度。3、教学重点成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识,严密的理论推导能使学生获得需要的理性认识,正确深切进入理解概念和决定的因素能使学生定性地认识的缘故。以上办法能使学生从不同角度深切进入理解.的关系。正确深切进入理解的特点和的关系。正确确定思维下手点,是分析问题的两个关键。4、教学难点抽象思维尚处于起步阶段二、讲教法:情景激学法创设问题情境,引发兴趣,调动学生的内在动力,促使学生自动;目的导学法明确目的,使学生学有方向,有的放矢,

5、促使学生积极探寻求索、发现;演示实验法通过观察、分析实验现象,推理验证物质性质;比较法启发学生认识获得新知;讨论法;归纳法;阅读法;自学指点与自我总结相结合;“问题、探究、沟通、归纳、阅读、讲解限度地调动学生积极参与教学活动。充足具体表现出“老师主导,学生主体的教学原则。本节课采取了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学方法。老师边演示边让学生分折解题思路,充足调动学生的积极性和自动性。本节教学采取实验研究的方法。观察和实验是学生认识物理世界,获取物理知识的主要途径,是发展学生智力的前提条件,是检验物理知识真谛性的标准。在“摩擦力教学中,要“以观察和实验为基础以加强学生的感性认识为突破口,有机地

6、融合各种教法于一体。做到步步有序,环环相扣,前后照应,不断引导学生动手、动口、动脑,积极参与教学经过,能力圆满完成教学任务,收到良好的教学效果。本课是运用演示实验、融合多种教学的讲授课。高一物理讲课稿2一、教材分析(一)教材简介这节课要探究的内容比较丰富,在运动的合成与分解的基础上,给出了什么叫平抛运动,提出了探究的问题:探究平抛运动的特点。探究的经过既有实验现象的观察。又有分析、推理的经过,还将实验现象与分析、推理结合起来,探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。(二)教学目的1知识与技能1.知道平抛运动的特点和规律。2.知道平抛运动构成的条件。3.理解平抛运动是匀变速运动,其加速度为

7、g。4.会用平抛运动解答有关问题。2经过与方法1.利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动,浸透物理学“化曲为直“化繁为简的方法及“等效代换“正交分解的思想方法。2.平抛物体探究实验中突出了“实验的精华真髓在于控制的思想。3情感态度与价值观通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识,而且培养学生在生活中应用物理知识的意识;使学生爱物理、爱生活。(三)教学重点、难点重点:平抛物体运动的特点和规律。难点:平抛运动规律的得出经过。二、学情分析深切进入的了解学生是上好课的关键,我对学生的基本情况分析如下:1高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。2学生刚学习过直线运动规律

8、,对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识,对这一分析曲线运动的方法并不生疏,这为本节课在方法上铺平了道路;三、教法与学法为了发挥老师的主导作用和学生的主体地位,突出重点、突破难点,我重要采用下面的教学方法和学法。教法:探究式教学法和情景创设教学法学法:以学生合作学习和探究性学习为主,培养学生的逻辑思维能力。四、教学经过设计“授之以鱼、不如授之以鱼,教是为了不教,根据本课题的特点和学生的基本情况我作如下的教学设计。高一物理讲课稿3尊重的各位评委、教师们:大家好!我讲课的题目是(匀速圆周运动的实例分析),现从下面三个方面对教材的理解和处理进行讲明:【教材分析】1、教材

9、的地位和作用从教材的地位和作用来看,本节课放在人教版高一物理第一册第五章第6节,是在学生学习描绘叙述圆周运动的基本物理量线速度、角速度、向心力和向心加速度之后布置的一节实例分析课,是牛顿运动定律在圆周运动问题中的详细应用,与后面将要学习的“机械能联络严密。这节课对学生根据实际问题建立物理模型的能力要求比较高,是历年来高考命题的重点之一。2、教学目的根据新课程的教学理念,本节教学目的可分解为三部分:【知识与技能】(1)会在详细问题中分析向心力,理解向心力的作用效果;(2)把握解决匀速圆周运动问题的一般方法;【情感态度和价值观】(1)领会基础物理知识在生活实际和科学技术中的应用;(2)应用理论解决

10、实际问题,使学生稳固知识,体验学习的乐趣。【经过与方法】(1)老师通过课件和教具展现物理情景,设置问题,启发点拨;(2)学生通过观察、讨论、分析,找出解决问题的办法。3、教学重点和难点教学重点:把握运用牛顿运动定律解决匀速圆周运动的一般方法。教学难点:(1)把匀速圆周运动的实例转换为物理模型;(2)能在详细问题中分析向心力的;。确立重点和难点的根据:(1)学以致用是学习的最终目的。学了牛顿运动定律,前面学生用它解决过匀变速直线运动的问题,这节课就是用它来解决曲线运动的一种特殊情况匀速圆周运动的实际问题,因此是本节课的教学重点。(2)从理论到实际,对高一学生来讲有一定难度;在详细问题中分析向心力

11、的;,是学生难以把握的问题。因此把这确立为本节课的教学难点。【学情教法分析】1、学情分析(1)学生已经学过匀速圆周运动的基础知识,用牛顿运动定律解决过匀变速直线运动的问题,在实际生活中也有许多关于圆周运动的经历和体验。(2)学生以前研究的对象多为理想化的模型,而曲线运动这一章的知识点较为抽象,这一节课要研究的又是实际问题,学生觉得难下面手,但学生对用所学知识解决生活中的实际问题还是比较感兴趣的。2、教法分析:本节课重要采取“情景教学法和“问题教学法,通过实验、观察、设疑、讨论、分析等环节,使理论和实际相结合。基本程序是:老师提供问题情景引导学生发现并提出问题启发学生分析和解决问题。符合“透过现

12、象看实质、从感性认识上升为理性认识的认知规律。【教学经过设计】1、新课导入:复习旧课:回首向心力公式、方向、特点以及匀速圆周运动问题的解题步骤,老师要强调两点:(1)在匀速圆周运动中,向心力就是物体所受的合力。(2)把握并能纯熟运用解题思路的四大步是这节课的重点。首先,展现生活中几个常见的圆周运动:讲明:这几个物体圆周运动的轨迹都是完好的圆,实际生活中,很多圆周运动比方汽车摩托车拐弯,轨迹不是一个完好的圆,只是圆周的一部分,而且也不一定是标准的匀速圆周运动,我们能够把它简化为匀速圆周运动的模型来处理,讲明这个能够帮助学生辨别生活中很多轨迹不是整圆的圆周运动。接着,让学生回忆自己坐车拐弯时的情景

13、:提出问题1为什么靠外侧车厢坐的乘客在车拐弯时会紧贴车厢壁?观看摩托车转弯的视频:提出问题2摩托车在水平路面上转弯靠什么力提供向心力?那火车转弯靠什么力提供向心力呢?这样,在情景与问题的交替中激发学生的考虑激动,进入新课的第一个主题-火车转弯的实例分析。2、重难点突破一火车转弯的实例分析:水平面内的匀速圆周运动1建模经过:a、展现实物和图片,让学生认清车轮上凸出的轮缘;b、观察火车转弯视频片断老师介绍:实际上火车转弯也有一边上坡一边转弯的,重心位置的高低能够变化,但我们物理教材上只研究火车在水平面内转弯,即火车重心高低不变;c、假设火车在水平轨道内外轨一样高上转弯,让学生从向心力的;这个角度去

14、分析会有什么后果?d、外轨高于内轨,能够解决轮缘和轨道之间的挤压问题,为了安全,外轨只能略高于内轨;如何抬高外轨呢?用塑料胶片演示轨道曲面和轨迹平面。让学生认清:倾斜轨道位于锥形曲面上,而火车圆周运动的轨迹平面是与火车重心等高的水平面。e、拿锥形漏斗里小球在水平面的圆周运动来模仿火车转弯,只不外火车转弯是部分圆周运动。最终让学生明白:我们物理教材上研究的火车转弯是水平面内的匀速圆周运动。2受力分析:火车既然做匀速圆周运动,向心力就是指向圆心的合力,所以重力和支持力的合力一定沿水平方向指向圆心。3列方程、解方程,对这个结果进行讨论。以上分析的火车转弯是水平面内的匀速圆周运动,接着分析一个竖直平面

15、内的圆周运动汽车过桥。二汽车过桥:竖直平面内的圆周运动采取实验观察和理论分析相结合。需要给学生讲明:汽车过桥是竖直平面内的变速圆周运动,但在拱形桥的最高点和凹形桥的最低点,向心力是由指向圆心的合力提供。这表示清楚向心力产生向心加速度的公式不仅对匀速圆周运动适用,对变速圆周运动也同样适用。3、学习指点(1)课堂练习的设置:练习1、2、3,意在让学生纯熟建构匀速圆周运动模型,确定轨迹平面,分析向心力的;。练习4意在规范学生的解题经过,认识圆锥摆这个比较主要的匀速圆周运动模型。(2)课外活动的设置:四道练习题全是水平面内的匀速圆周运动,为了开阔学生眼界,在课外活动中设计了两个竖直平面内的圆周运动模型

16、,“过山车模型和“水流星,具体表现出物理与科学、技术、社会STS的联络,是为下一节课讲授竖直平面内圆周运动的临界问题做铺垫,让学生在这节课的意犹未尽中期盼着下节课的到来。【板书设计】板面平衡美观,条理清楚明晰,重点突出。我的讲课到此结束,欢迎批评斧正,谢谢大家!高一物理讲课稿4各位专家、评委、教师大家好!我今天讲课的题目是人教版高中物理必修1第二章第五节(自在落体运动),下面我将从教材分析、教学目的、重点、难点、教学经过等环节讲明我对本节课的理解和处理。一、教材分析1、教材的地位与作用新课程比较重视物理量的引入、建立的来龙去脉,高中物理人教版必修1第二章非常看重概念、规律的探究经过,整章紧紧围

17、绕研究匀变速运动规律而展开,这是为实现教学三维目的效劳的。本节内容是在学生学习了运动学的基本概念,匀变速直线运动等知识后编排的,自在落体运动作为匀变速直线运动的一种特例,在日常生活中比较常见,具有主要的研究价值;它是对前面所学内容的复习和稳固,同时通过本节内容的知识究,也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础,因而本节课具有承先启后的作用。2、教材特点a通过对自在落体运动的学习能够加深学生对匀变速运动规律的理解b通过对自在落体运动的探究有利于培养学生敢于突破成规,勇于创新的科学精神和严谨的科学态度。3、教学目的1知识目的a、了解人们研究自在落体运动的历史事实和科学方法;b、理解自在落体运动的性质

18、和物体做自在落体运动的条件;c、理解自在落体运动的加速度,知道它的大小和方向;d、把握怎样从匀变速直线运动中推出自在落体运动规律,并能够运用自在落体运动规律解决一些实际生活中的问题。2能力目的:a、培养学生初步的观察实验、分析、归纳的能力;b、培养学生理论联络实际,用课本所学知识解决实际问题的能力;3情感目的:a、通过实验提出问题引入,在问题情景中不断激发学生的求知学习热情,调动学生的自动性,培养学生敢于考虑、敢于突破成规、勇于创新的科学精神;b、在学习中,学会相互沟通,提升学生的合作意识与能力。4、教学重点、难点重点:对自在落体运动性质的推导及运动规律的把握和运用;重力速度。难点:自在落体运

19、动性质的推导。二、教法和学法物理学是一门以实验为基础的学科,自在落体运动是天然界广泛存在的物体自在下落运动的理想化模型,是一种典型的匀变速直线运动,有其广泛性和特殊性,在教学经过中要看重学生对概念的构成,根据认知构造理论,结合因材施教的原则通过实验探寻求索、课件展现、分析讨论强化物理知识的构成经过,使学生获得基本的科研能力,创造性地解决问题,也能培养学生的创新精神。因而,教学中创设物理情景老师边演示边发问,学生边观察边考虑,引导学生来探寻求索规律并让学生试着自己得出结论。一改正过错去老师讲,学生被动承受的场面,最大限度地调动学生积极参与教学活动,充足具体表现出老师主导,学生主体的地位。老师可给

20、予恰当的思维点拔。采取:“复习发问直观演示分析讨论归纳概念揭示规律稳固知识并辅以现代教学手段等多种形式的综合启发式教学。对学生来讲,主要的是让他们把握获取新知识的经过和方法,养成良好的科学素养。因而在学习经过中,要让学生自动参与、乐于探究、擅长考虑,重视搜集和处理信息,获取新知识学会解决问题。采取:提取旧知识积极思维实验探寻求索构建新知稳固深化的学法。三、教学经过设计1、复习发问:2分钟a、匀变速直线运动的运动规律是Vt=V0t+atS=V0+2212at2VtV0=2asb、在连续相等的时间T内的位移之比有什么特点?在连续相等的时间T内的位移之比为1:3:5:7指出:这个公式反映了匀变速直线

21、运动的特点,它能够用于匀变速直线运动的计算中。反过来,我们可以以通过这个结论来验证某些运动能否为匀变速直线运动。2、新课引入演示:将一张纸和一个小石块同时在同一高度同一地点释放;现象:重物先着地,重的物体下落较快。发问:假如将纸片揉成一团在和小石块同时在同一高度同一地点释放结果会如何呢?让学生猜想实验现象再演示,调动学生尽早投入课堂积极参与,积极进行观察和考虑。演示:将纸片揉成一团在和小石块同时在同一高度同一地点释放;现象:几乎同时着地,轻重不同的物体同时下落。发问:两次实验用的物体是一样的为什么会有不同的结果呢?启发学生认识到轻重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。介绍亚里士多德和伽

22、利略对自在落体运动性质的研究。讲述伽利略的推理经过时,拟定一个讨论的环境,让学生感遭到他们正亲临这场争辩,进入情景教学。学习伽利略相信科学,大胆质疑,敢于向权威挑战的精神。引出课题:自在落体运动1、自在落体运动课件:牛顿管实验a、未抽气时:轻的物体比重的物体下落的慢b、抽出部分空气时:轻的物体下落速度加快,但仍比重的物体下落的慢c、抽成真空时:轻重不同的物体下落速度一样使学生再次认识到生活中观察到重物下落快的原因是由于空气阻力的影响,终于使问题实相大白,进而引入自在落体运动的概念和物体做自在落体运动的条件,使课堂气氛到达高潮。1概念:物体只在重力作用下,从静止开始下落的运动。2条件:在没有空气

23、的真空里能力发生,若在有空气的空间里。只要空气阻力很小,能够忽略不计的下落才能够看成是自在落体运动。指出自在落体运动的快慢与物体的质量无关。2、深切进入探寻求索自在落体运动的性质10分钟进一步提出问题:自在落体运动是一种什么样的运动?它的运动规律是什么?课件:闪频照片引导让学生通过频闪照片看到自在落体运动的轨迹是一条直线,在连续相等的时间内通过的位移越来越大,讲明自在落体运动是加速直线运动,但终究能否是匀变速呢?讨论:自在落体运动是加速直线运动,但终究能否是匀变速直线运动?引导学生提出假设。假设:自在落体运动是匀加速直线运动。启发学生利用照片上的数据来验证。让学生自己分析、处理数据。此时不要急

24、于告诉学生结论,而应给予充足的时间启发学生积极考虑并及时引导。结奏应放慢,让学生的主体作用得到充足发挥,也使学生对自在落体的性质有深刻的印象。使课堂气氛掀起第二次高潮自在落体运动的性质:自在落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。且根据S=12at可知做自在落体运动物体的加速度是一样的。2引出重力加速度3、重力加速度1在同一地点一切物体在自在落体运动中加速度都一样,这个加速度叫自在落体加速度也叫重力加速度符号:g2方向:竖直向下3大小:与地点有关,一般计算中取9.8m/s2,粗略计算时可取g=10m/s2。课件:在地球上不同的地方g的大小有所不同。赤道处g小极地处g大。因自在落体运动是初速度为零

25、的匀加速直线运动,所以匀变速直线运动规律都使用于自在落体运动。4、自在落体运动的规律Vt=V0t+at?Vt=gtS=V0+221212at?S=at22Vt=2as2VtV0=2as?四、课堂练习1、做一做:测定自己的反应时间2、甲物体的质量是乙物体的质量的3倍,它们从同一点由静止开始下落,则下列讲法正确的是:a、甲比乙先着地b、甲比乙加速度大c、甲与乙着地的速度一样d、下落经过中,两者在任意时刻离地的高度一样。3、课本的问题与练习:1、2、3、4五、小结1、自在落体运动1、概念:物体只在重力作用下,从静止开始下落的运动。2、条件:在没有空气的真空里能力发生,若在有空气的空间里。只要空气阻力

26、很小,能够忽略不计的下落才能够看成是自在落体运动。2、自在落体运动的性质:自在落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。3、重力加速度1、在同一地点一切物体在自在落体运动中加速度都一样,这个加速度叫自在落体加速度也叫重力加速度符号:g2、方向:竖直向下3大小:与地点有关,一般计算中取9.8m/s2,粗略计算时可取g=10m/s2。4、自在落体运动的规律Vt=V0t+at?Vt=gtS=V0+21212at?S=at2222VtV0=2as?Vt=2as六、作业设置作业超市A、B、C三个难度的试题让学生自己选择同时设计一个兴趣性的共同探究题目,给有兴趣的同学课后考虑研究。七、板书设计尽可能的通过板书

27、具体表现出本节谭的教学流程和教学思路同时突出生重点内容,尽量让学生在看到板书时能领会到清楚明晰的课堂思路。八、评价分析新课程理念寻求老师和学生的心理、情感层面上的接触,寻求师生心灵的拥抱。为了全面了解学生的学习历程,鼓励学生的学习和改良我们的教学,我们不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习经过中表现出来的情感与态度,用积极、及时的评价来帮助学生认识自我,建立自信心。本节课通过深挖教材,按大纲要求培养学生的目的,以观察实验、分析、归纳、讨论及信息技术的直观演示来理解比较抽象的概念,使学生学习兴趣得到培养,自信心得到加强,到达较好的学习效果。以上是我将在本节课的课堂教学中的采取探究式的教学方

28、法,来突破自在落体运动重难点的一点尝试各想法,有不当当的地方还恳请各位评委多多批评斧正!高一物理讲课稿5一.教材分析:1.教材的地位与作用:本节是在学生已把握了牛顿第一第二第三定律及牛顿运动定律的应用基础上,进一步研究牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课。是人教版02年审查通过的高中(物理)必修本第一册第三章(牛顿运动定律)中的第七节。是牛顿运动定律在生活中的实际应用;超重与失重又是生活中学生容易混同的两个概念。因而,本节课不管从“学以致用上还是从纠正生活中毛病观念上都有侧重要的意义。2.教学目的确实定及根据:教学大刚中指出,物理知识在生活、生产和科学技术中有广泛应用。物理学的研究方法对探寻求

29、索天然现象具有普遍意义。高中物理教学内容应该包含与基础知识联络亲密的实际知识,要引导学生弄清实际问题中的物理原理。培养学生科学精神、科学思想、科学态度、科学方法与创新精神、创新能力。再结合学校提出的“人人都是德育工作者,根据教学目的和原则,以及学生的学习现状,我制订了本节课将要完成的教育目的:知识目的:知道什么是超重与失重;运用牛顿运动定律研究超重与失重的本质。能力目的:培养学生运用牛顿运动定律分析和解决问题的能力。德育目的:浸透“学以致用的思想,激发学生的学习热情。3.重难点确实定及根据:以往的教学经历体验使我领会到:学生对牛顿运动定律的简单应用普遍感到不难,但对一些基本概念理解不深刻,容易

30、从物理名词的外表结合语文分析字词的方法毛病理解。为此,教学经过中我将学生理解超重与失重的本质以及怎样运用牛顿运动定律研究超重与失重的本质作为本节重点。二.教材处理:1.学生现状及对策:高一学生正处于好奇心强,自立意识加强的阶段,所以,在教学中重视从实况录象下手,抓新奇促兴趣;而且,固然学生已学习了牛顿第一第二第三定律及牛顿运动定律的简单应用。但学生在生活中存在的习惯思维、先入为主的思维定势让学生对超重与失重的初步印象就是跨越重力、失去重力。所以细心讲解超重,让学生自己归纳类比失重。到达纠正毛病、指点学法、自动参与的效果。(探究此经过恰是培养科学精神、科学态度、科学方法的经过。)2.教学内容的组

31、织与布置:为了更好的完成本节课的教学任务,让学生尽快把握知识,针对学生的认知规律,借助电教和多媒体教学手段,使学生能直观感觉知识,在这里基础上激发学生探寻求索知识的正确性,进而过渡到对超重与失重本质的认识。三.教学方法和手段:1.教学方法的采取:教无定法,教必有法,贵在得法。现代教学观明确指出:老师是主导,学生是主体。学校反复强调要充足发挥学生的自动性。再根据本节教学内容及教学目的以及学生认知规律,我采取启发、引导、探寻求索、类比、总结相结合的教学方法,启发、引导学生积极考虑,产生浓烈厚重的学习兴趣,然后发挥学生的主观能动性,让学生探寻求索、类比、总结,实现“两种方式的根本改变,充足发挥学生的

32、主体作用,而且具体表现出课堂是德育的主阵地。2.教学手段的采取:根据本节内容的特点,为了更有效的突出重点,突破难点,提升课堂效率,使学生尽快把握本节的教学任务,除采取惯例的教学手段,特采取电教和多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,强化记忆,节省教学时间,会收到事半功倍的效果。四.教学程序:1.激趣引入:(5分钟)上课前,利用片头中的名人名言鼓励自负、自强、勇于探寻求索(具体表现出人人都是德育工作者)。上课后,通过神六升空图片引出课题(板书课题)。让学生讲解对超重、失重的感性认识,提出本节教学目的。接下来通过“赵教师测体重的实况录象从身边事下手,引导学生比照指针变化(提出问题),制作一种激发学生

33、求知欲的物理情景,使学生获得感性认识,激发学生的学习热情,使学生产生研究探寻求索热情后引入新课。2.突破重难点:(15分钟)从高教版王淑贤著的(力学)第四章第五节对重量、重力概念下手,首先废除学生心中重量就是重力的毛病认识,进而分析超重失重的来历及其与语文字词分析的关系,让教学内容明朗化。(重量、重力的区分能够使本节教学内容变的轻松易懂,但同时应告诉学生重量是一个已经遗弃的名词。)结合教材中人在升降机中的情况,分析人对升降机上秤的压力,帮助学生理解超重现象。应用牛顿运动定律分析研究超重状况下重力不变,压力变大,得到超重概念.然后让学生练习课后习题3中的第4问,抽一学生演板(教师巡视,检查学生对

34、牛顿运动定律应用的把握)。(充足发挥学生主体作用。)之后,结合人在升降机中与此题引导学生给出超重完好的概念,寻找超重的规律,理解超重的本质。(投影显示超重的概念、规律、本质,简单板书)(充足发挥学生主体作用。)3.学法指点:(5分钟)为了使学生把握类比、联想的思维方法,培养学生观察、抽象概括、分析问题、解决问题的能力,对于失重,就采取比照超重让学生自己总结失重的概念、规律、本质。培养了学生的思维、节省了教学时间。突出以学为本,因学论教的要求,具体表现出自立、探究、互动的组织、引导和情景创设等特征(投影显示失重的概念、规律、本质,简单板书)。(充足发挥学生主体作用。)又通过阅读教材与考虑课后“做

35、一做,抽生回答总结完全失重的概念、规律、本质。分析解决“做一做中的现象,加强“学以致用,以及语言表达能力。(播放漏水的瓶子自在下落时的视频,请学生分析,下落经过中水为什么不漏了?培养学生运用知识解释实验现象的能力。投影显示完全失重的概念、规律、本质,简单板书)(充足发挥学生主体作用。)4.适当扩展,自在发问:(5分钟)完全失重的空间里还有很多未被开垦的童贞地,各国宇航局都力图率先在这些领域获得突破性进展,为此,发达国家的宇航局也曾向世人征求可在飞船里进行实验的方案。北京市一名中学生曾设计出一个方案:即研究在完全失重的条件下,人的思维反应速度是不变、变快还是变慢。遭到了发达国家宇航局的关注。假如

36、在座的各位同学在这方面有什么奇思妙想,不妨寄与我国宇航部门,希望将来在我国飞船上进行的实验里,有你们设计的方案。环绕地球飞行的宇宙飞船里用秤是称不出任何物体的重力的。讲明宇宙飞船里的物体处于什么状况?飞船内的空间是一个什么样的空间?飞船内的物体都处于完全失重状况,飞船内的空间是一完全失重的空间。(投影显示)生活中有没有超重、失重、完全失重?让学生举身边的事例(过山车、汽车变速上下坡、蹦极等),与学生的已有的生活经历体验结合严密;让学生自在发问,师生共同讨论解惑。“学以致用,加强兴趣。充足发挥学生主体作用。5.反应练习,首尾照应:(5分钟)回首引入时赵教师在秤上起立时指针偏转(投影显示),让学生

37、解释原因。突出本节所学,充足调动学生积极性,强化稳固所学知识。此处有难度,能够先提示学生分析起立经过的运动状况怎样变化。(充足发挥学生主体作用。)6.归纳总结:(5分钟)让学生归纳总结本节知识,突出超重与失重是两种现象,其研究都运用牛顿运动定律解决。目的是强化所学,加深理解,加强记忆与理解,充足发挥老师的组织、引导、指点、帮助等作用。发挥学生主体作用,把自动权交给学生。增进全体学生自动发展。突出科学探究和师生互动。(从理论到理论再从理论到理论)7.布置作业:(5分钟)通过布置作业,使学生更进一步把握和稳固本节的内容。8.板书设计:高一物理讲课稿6我讲课的经过包含讲教材和学生,讲教学目的,讲教学

38、的经过、方法及其原理,即教学的组织经过,最后再讲板书设计和本节课的教学设计特色。一、首先讲教材和学生。动量定理是物理学中力学部分的主要规律之一,是联络力与运动的主要桥梁,是解释物理现象和解决物理问题的主要物理规律之一。学生已经学习了牛顿运动定律和运动学的基本规律,已经具备了进一步学习动量定理的知识基础。同时高中的学生思维活泼踊跃,关心生活,往往对物理规律和现实生活的联络比较感兴趣。我在这节课的设计经过中充足考虑了学生的这些心理特点,根据新课程标准对知识与技能、经过与方法,情感态度与价值观三个方面的要求,制订了下面教学目的:1.知识与技能能够讲出动量定理的内容。能够运用动量定理解释生活中的物理现

39、象,并能够进行相关的计算。2.经过与方法让学生在多媒体创设的情境中,通过小组讨论等方式学习和应用新知识,培养学生的参与和合作意识,进一步学会沟通与合作。3.情感态度与价值观使学生认识到物理知识与生活是息息相关的,领会到学习物理的乐趣。培养学生热爱科学、乐于理论、擅长沟通合作的科学态度。重点:能够运用动量定理解释科学中和生活中的一些相关现象。难点:学生解决问题时在应用带有方向的物理量方面容易出错,因而我把本节课的难点确定为:应用动量定理求解时能够正确地把握相关物理量的矢量性。复习:加速度:a=(v2-v1)/t冲量:动量:牛顿第二定律:表达式:二、讲教学的经过、方法及其原理。这节课我重要是根据建

40、构主义学习理论进行设计的,在全部经过中重要采取了实验法、讨论法和多媒体辅助教学法等多种教学方法。当今建构主义对于学习做出了新的解释,以为学习是学习者自动地建构内部心理表征的经过,而且以为知识具有情境性,知识是在情境中通过活动而产生的。因而建构主义学习理论以为“情境、“协作、“会话和“意义建构是学习环境中的四大要素。第一步,我首先率领学生对加速度的定义、冲量、动量和牛顿第二定律进行简单的复习,激活学生认知构造中的原有知识,为新知识的学习提供了一个良好的生长点。(幻灯显示)考虑:鸡蛋落在木板上为什么会碎呢?它遭到的作用力比落在海绵上的在吗?第二步,我让学生考虑下面的问题:鸡蛋从一米高的地方自在下落

41、,掉到木板上,鸡蛋会破吗?假如掉到海绵垫子上还会破吗?为什么呢?接着用两个质量一样的鸡蛋来做这个演示实验,让学生细心观察分析,然后用多媒体进行简单的模仿。做实验用的是煮熟的鸡蛋,这样既能够保证明验的效果,又不会造成浪费。(幻灯显示)在这个经过中我重要采取实验法来创设一个真实的情境,对实验的观察和对问题的考虑能让学生把留意力迅速转移到物理学习中来,对本节课的学习产生兴趣。然后出示两张图片,第一张请同学们考虑跳高时为什么要用到海绵垫子?第二张请同学们考虑假如飞来的是一块石块,他敢去顶吗?为什么?学生的积极性会很快被调动起来,给出各种各样的答案,进一步参与到学习中来。在这个时候我告诉学生,通过今天的

42、学习,我们就能够明白其中的科学道理。高一物理讲课稿7一、讲教材一教材在全部中学物理知识体系中的地位(力的合成)是人教版高中物理必修1第三章第四节。在这里之前,学生已学习了力的基本概念,力的图示和重力,弹力,摩擦力这三种基天性质力,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是研究多个力的合成问题,它是前几节内容的深化。同时,本节课在全部中学物理中的作用和地位也是很主要的。由于力的合成是解决力学的基础和工具;“平行四边形定则则始终贯穿在物理知识内容的全经过中,具有基础性和预备性,为以后学习速度,加速度,位移,动量,电场,磁场等矢量运算奠定了基础;而本节课所牵涉的等效代换思想贯穿在以后的学习经过中。

43、因而,本节课不外关,后续课的学习,就无从下手,本节课是后续课程的知识预备阶段。二课程标准分析教材布置这节课的目的一是从等效代换思想出发,理解合力、分力的概念;二是领会实验探寻求索物理规律的方法,并初步把握用平行四边行求合力的方法;三是会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力;四是知道合力的大小和分力夹角的关系;五是将力的合成的知识与日常生活相结合。三教材内容分析教材上本节内容最大的亮点在探究实验部分,同样是先用互成一定角度的两个力F1、F2将一端固定的橡皮条的另一端拉到O点,接着用另外一个力F再次将橡皮条的一端拉到O点,然后给出合力和分力的概念。不同的是接下来以前的就教材是这样讲的:能够看出

44、合力F的大小和方向能够用对角线表示出来;而我们如今的新教材是这样讲的:我们要探究的是:合力F与分力F1、F2有什么关系?通过新旧教材的比照能够发现,旧教材重视知识结论的给出。而新教材则愈加重视知识的构成经过。二、讲学情学生在学习本节知识前他们已经具备了力的矢量性、力的三要素、力的图示、有关平行四边形和三角形的几何知识、等效替代的思想等等,为本节内容的学习打下基础,然而高一学生习惯于代数运算,即便对位移、加速度等矢量,之前也是由直接的代数计算得出,又由于有些学生几何知识迁移能力较差,对力的平行四边形定则这一图形计算往往不习惯,通过探究实验,则能加深学生对平行四边形定则的理解。“等效替代是高中物理

45、学习中常用的方法之一,但许多学生对此却不甚熟悉,老师能够通过学生的理论体验和对多个实例的分析讲明,加深学生对等效替代的认识。同时在学习方式习惯上,大多数学生还是习惯“吃现成,同过本节课,要近一步提升他们的自立探究能力。三、讲目的鉴于以上分析,本节课的教学目的及重点、难点制订如下:知识与技能目的:1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念;2、把握平行四边形定则,会用平行四边形定则求合力;3、理解力的合成实质上是从作用效果相等的角度进行力的互相替代。经过与方法目的:1、了解物理学常用的方法等效替代法。2、通过实验探究方案的设计与施行,初步认识科学探究的意义和基本经过,并进行初步的探究。3、学生在

46、自立找规律的经过中领会学习的乐趣。情感、态度与价值观目的:1、培养学生擅长沟通的合作精神,在沟通合作中发展能力,并构成良好的学习习惯和学习方法。2、通过力的等效替代,使学生领略跨学科知识结合的巧妙,同时领会科学探究中严谨、务实的精神和态度。重点:1学习科学探究方法,体验科学探究经过,改变学生的学习方式;2理解合力与分力的关系及平行四边形定则的应用。难点:1探究实验的设计,课堂教学设计中的时间布置与预设教学目的的达成;2合力的大小与分力间夹角的关系。四、讲教学设计从以上的分析能够看出,本节课需要给学生大量的探究时间,老师引导学生探究,使探究经过天然而又合理,为了在有限的课堂教学时间里,圆满达成教

47、学目的,我对本节课做如下设计:1、开创建立良好的教学情境观察是人们认识世界的开始,科学始于好奇,发现始于观察。我国伟大的地质学家李四光先生讲过:“观察是得到一切知识的一个首要步骤。在课堂教学的开始,老师要创设良好的教学情境,引导学生观察,从观察中获得感性的认识,激发学生探究的热情。2、引导学生提出合理的猜测猜测与假设是对已知事实材料和科学知识作出的一种猜想性陈述,对问题中事物的因果性、规律性作出假定性解释。在学生通过观察得出简单结论的基础上,老师要适当的给以引导,让学生提出符合实际的,合理的猜测。3、指点学生合理设计实验实验设计是根据一定的目的与要求,运用有关的科学知识,对实验经过中的材料、手

48、段、方法、步骤等的全部方案的制订和调整,以及对实验结果的分析等,是物理实验能力的综合具体表现出。对实验设计能力的培养,要经过一个长期的经过,切不可为了设计把一切都抛给学生。在探究性学习中要有强有略,要对设计经过进行有计划的指点。4、对实验结果进行讨论、评估由于学生探究的内容是人类早已发现的,学生的学习活动不宜设计成真正具有探究性的经过,在极低端得情况下,往往成为目的和路线都明摆着形式化的探究。让学生自己动手去探究合力与分力的几何关系,只是让学生经历探究经过,学习探究方法,改变获取知识的方法。并不是真正意义的通过探究从未知到达已知。五、讲学法我们常讲:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有把握学习

49、方法的人,因此,我在教学经过中十分看重学法的指点。让学生从机械的“学答向“学问改变,从“学会向“会学改变,成为真正的学习的主人。这节课在指点学生的学习方法和培养学生的学习能力方面重要采用下面方法:考虑评价法、分析归纳法、自立探究法、总结反思法。六、结束语本节课的重要任务是让学生初步体验探究的科学方法,对科学探究的基本环节有一点了解和领会。不求目的的全面达成,希望学生通过本节课的学习,能够在以后的学习中有科学探究的尝试。谢谢大家!高一物理讲课稿8物理库仑定律讲课稿高中的学习方法、学习习惯、学习心理以及物理这一学科对学生的思维能力、抽象能力、运用数学的解题能力都比初中有更高的要求,学生能否在尽量短

50、的时间适应高中的学习,顺利地跨过这个学习台阶,是影响学生提升学习成就的重要因素。怎样使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,渡过学习物理的难关,就成为高一物理老师的首要任务。为了使学生容易承受、更好、更快的适应高中物理的教学特点,提升学生的物理学习兴趣。下面我从讲教材、讲教法和学法、讲教学程序、讲板书、时间布置五方面来讲讲这节课。一、讲教材1、讲课内容:高中物理第二册第一章第一节库仑定律2、本节课在教材中的地位、作用和意义:本单元教材的核心是库仑定律,它既是电荷间互相作用的基本规律,又是学习电场强度的基础。因而,在本单元教学中对电荷间的互相作,不仅要求学生定性知道,而且通过库仑定律的教学还要

51、求定量了解,但对库仑定律的解题应用,则只限于真空中两个点电荷间互相作用的一些简单计算。3、本节课的教学目的:点电荷的物理意义、理解库仑定律及其适用条件,并能应用解决简单问题。知道静电力常量k的物理意义和数值、单位。培养学生分析问题、解决问题的的能力。4、教学重点、难点和关键:教学重点:库仑定律及适用条件。教学难点:库仑定律的实验。二、讲教法、学法在教学中贯彻让学生经历知识的构成经过为原则,全部教学经过始终围绕教学目的展开,力求做到条理清楚,环节紧凑,并留意引导学生通过观察、实验和操作,突出具体表现出了学生对知识的获取和能力的培养。教学方法:启发讲练式学习目的及达标方法选择:三、讲教学程序研究教

52、法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理布置教学程序,则是教学成功的关键一环。以求到达事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成三大部分:复习预备、引入新知在课的开始让学生先观察2组演示实验,并通过学生对旧知识的回首,进一步了解电学的基本知识,为学生对库仑定律及应用的学习做好知识和思路方面的预备。演示1摩擦起电提出问题:摩擦起电的原因?怎样判定物体能否带电?演示2电荷间的互相作用1、两种电荷:天然界只存在正、负两种电荷正电荷:用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫正电荷。负电荷:用毛皮摩擦过的硬橡胶棒上带的电荷叫负电荷。电量:带电体上所带电荷的多少叫电量。2

53、、物体的带电方式有三种:1摩擦起电2接触起电3感应起电3、电荷守恒定律:电荷既不能创造,也不能消灭,任何起电方式都是电荷的转移,它只能从一个物体转移到另一个物体或从物体的一部分转移到另一部分。在同一隔离系统中正、负电量代数和不变。4、电荷间的互相作用规律:电荷间有互相作用力。同种电荷互相排挤,异种电荷互相吸引。两电荷间的互相作用力大小相等,方向相反,作用在同一直线上。积极自动,探究新知1、点电荷点电荷:带电体的形状、大小对互相作用力的大小能够忽略,那么带电体能够看作一个点,所带电荷称为点电荷。点电荷是一种理想化带电体模型,当带电体间的间隔比带电体自己的大小大得多,以致于带电体的形状和大小对作用

54、力的影响能够忽略时,此带电体能够看作点电荷。元电荷:任何带电粒子,所带的电荷等于电子或质子的电量的整数倍,或者与它们相等,因而一个电子或质子所带电量的绝对值称为元电荷,大小为1e=1、601019c。2、库仑定律演示3让带电小球*近悬挂在丝线的带电小球,观察在不同间隔时小球偏转角度。这讲明什么?启发学生回答:带电体之间的作用力的大小用跟带电体间的间隔有关。问:若以悬挂的小球作为研究对象,它遭到几个力?平衡时它遭到电荷间作用力跟那些因素有关?启发学生回答:f=mgtg。,带电体间间隔越小,偏角越大,这表示清楚电荷间作用力越大。演示4带电量不同的小球*近悬挂丝线的带电小球,观察小球的偏角的变化关系

55、。讨论得到:带电体间作用力还跟带电体所带电量有关。库仑扭秤实验:出示库仑扭秤挂图,简单介绍法国物理学家库仑利用扭秤研究电荷间互相作用力的大小跟电量和间隔的关系所用控制变量的科学方法。设计的扭秤成功的解决了用普通测力计无法测量微小作用方法。实验结论,真空中的库仑定律。库仑定律:在真空中两个点电荷间的作用力跟它们的电量的乘积成正比,跟它们间的间隔的平方成反比,作用力的方向在它们的连线上。高一物理讲课稿9一、教材分析:1地位及作用:牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了,学生建立了对运动和力关系的正确认识,就不容易从日常经历体验出发产生同历史前人产生过的一样的毛病,也为学

56、习动力学奠定了知识基础。2教材特点:牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题,有助于学生对运动和力的关系进一步深切进入理解。伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验,应充足引导学生探寻求索伽利略理想实验的推理经过,知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。3教材的重点、难点重点:运用实验手段及微机模仿探寻求索力和运动的实质关系,侧重培养学生探寻求索物理问题、分析物理问题的基本能力。难点:怎样用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的毛病认识,即毁坏灭亡直觉。二、教学目的:1知识方面:知道伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识,知道伽利略的理想实验及其推导经过和结论,知道理想实

57、验是科学研究的主要方法。理解牛顿第一定律的内容和意义。知道什么是惯性,会正确解释有关的惯性的现象。2能力方面要求学生从实验现象推理,概括出物理规律。培养学生观察,分析和综合能力。培养学生逻辑推理能力以及科学思维能力。3科学方法方面通过伽利略理想实验推理经过的探寻求索,培养学生严密的逻辑思维方式,领会得出物理规律的一种方法。让学生领会认识客观规律的一般经过:理论认识,再理论再认识。三、教学方法1采取以演示实验为主的引导探寻求索式教学方法,通过让学生观察分析实验现象,老师有意识点拨,充足调动学生思维的积极性,进而得出物理规律。2采取操作快捷、方便、高效率的微机辅助教学手段,可加大课堂密度,节省授课

58、时间,提升教学效率。3采取循环螺旋式的教学方法,即理论认识,再理论再认识,使学生认识事物的经过符合唯物辩证法的认识论。教学中,加强师生间的双边活动,以老师为主导,学生为主体,严格控制教学进度,努力实现教学的和谐美。四、教学经过:1新课引入:从历史角度引入,采取多媒体手段,通过动画片形象地讲明了力与运动的关系,激发学生的兴趣,增大课堂容量。2新课教学:以实验推理总结概括运用为主线展开。伽利略理想实验:实验1:小车从同一高处滑到三种介质的平面上,观察滑行间隔的区别。实验录像实验2:伽利略实验模型。推理:忽略次要因素后,小车、小球将如何运动。电脑模仿小球在无阻力条件下运动总结概括:牛顿第一定律内容。

59、惯性:实验1:赛车起动,小人跌倒-静止的物体有惯性。实验2:赛车制动,小人不动-运动的物体有惯性推理:静止、运动的物体都有坚持运动状况的性质。总结概括:一切物体,不管处于什么状况都有惯性。惯性是物体的固有性质。3.运用:看动画片微机模仿,解释小人跌倒后为什么向前跌倒?找两个学生解释然后看动画片微机模仿解释。为什么车加速时,车上的人向后倾倒?车减速时,人向前倾倒?利用动画片微机模仿解释。锤头松动时候,为什么把锤子倒立,把锤柄末端向石头上去磕一磕,锤头就安牢了?实验演示,动画片微机模仿解释一列在平直铁路上匀速行驶的火车,在车厢里有一个人,竖直上抛一小球,小球落下时,将落在哪?实验模仿,加以解释。五

60、、总结六、作业必做题:课后题1,3两题。选做题:设计几个利用或防止惯性的小实验。高一物理讲课稿10(力的合成)是司南版必修1第五章力与平衡第1节的内容,是本章的重点内容之一;力学是高中物理的基础,所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败,因而本章的教学尤其主要。本节在学习了力的初步概念和常见力的基础上来研究多个力的合力问题,有下面几个特点:1、初中已经学习了二力平衡,作为基础;2、学生在标量与矢量方面已经有所了解;3、在(重力)那节课上学习了力的图示等。所以本节的重要教学内容有:合力、分力、共点力、共点力的合成,合力F的大小与分力F1、F2的夹角的关系。结合教材的内容和特点,为提升全体学

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