快速朗读教学法初探

1、快速朗读教学法初探容摘要：本文通过介绍快速朗读法的概念、优点及如何在教学中实践快速 朗读，让学生掌握快速朗读的技巧，从而提高学生的朗读水平和培养学生 的语感，促进学生的英语水平。关键词：快速朗读的概念、快速朗读的优点、快速朗读的教学实践、“限时法”、竞赛法”、“变速法”、“节奏法” “创新法”、“RAP法”英语课程标准指出：语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量 的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践形成语感。朗读 就是一种非常方便有效的途径使学生拥有大量的机会来实践英语，培养语 感。因此教师在英语教学中应重视学生的朗读教学，培养学生的朗读素质。众所周知，朗读就是朗声读书，把书

2、面语言清晰、响亮、富有感情地读 出來，变文字这个视觉形象为听觉形象，是一种艺术的再创造。它可以分 为演示性朗读：读、领读等；实践性朗读：齐读、单读、对读、接读、分 角色读、快读等及检测性朗读：赛读、录音朗读等。现我将结合自己的教 学实践，重点阐述快速朗读法在小学英语教学中的运用。一、快速朗读法的概念快速朗读法就是用快速、高声、清晰的方式来多读多说语言，尽量加快语速、准确地道地朗读英语文章的教学方法。二、快速朗读法的优点与其它朗读法相比，快速朗读法具有以下几个优点：1、形式新颖。快速朗读法是一种非常新颖的朗读教学方法，它容易引起学 生的兴趣，调动学生朗读的积极性和主动性，伎学生乐于接受、积极参与

3、、 努力实践。2、操作简便。快速朗读法与别的教学法相比，操作简便，省时高效，它符 合小学英语的课堂实际，适合大而积地提高学生的英语水平。3、提高口语。快速朗读法要求学生快速、高声、清晰地多读多说英语，它 能强化训练学生的舌部肌肉，使学生适应英语的语音语调，培养学生的语 感。而且，久而久之，学生就会脱口而岀说英语，快速提高口语表达能力。4、促进听力。快速朗读法还能产生迁移效应，促进学生听力水平的提高。 试想一个说话语速很快的人去听一个语速慢的人说话当然是很容易听懂， 如果学生朗读得比录音还快，那么听力考试就显得轻而易举。它是提高学 生口语及听力水平的好办法，可谓是一举两得。三、快速朗读法的教学实

4、践我认为，在英语教学中可以从以下四个方面來进行快速朗读法的教学：1、重视快读、激发兴趣,铺好快读基石。教师应充分认识到快速朗读的效能，真正把快速朗读放到课堂教学应处 的位置，充分认识到快读的好处，动员所有学生积极参与。联教育家赞科 夫告诉我们：“兴趣具有形成动机的力量。”教师还应积极创设朗读条件， 调动朗读氛围，提高学生朗读的积极性，激发学生主动朗读的欲望，真正 做到自主朗读。2、注重技巧、讲究方法，搭好快读桥梁。孔子说：“不愤不启，不煤不发。”(论语述而)对我们进行朗读指导 教学很有借鉴意义。在快速朗读教学中，我们应该注意加强对学生进行朗 读技巧和方法的指导，做到“授人以鱼，不若授人以渔”。

5、、做好示。“师者，榜样也。”教师应努力提高自身的朗读水平，丰富自 己的朗读技巧，注意用示朗读为学生树立朗读的标准和榜样。并根据自己 学生的朗读实际情况进行因材施教，做学生的引导者和激励者。、讲清要领。教师对朗读的知识要胸有成竹，注意讲解好朗读时的语音、 语调、重音、意群、语速、弱读、连读及节奏感等知识。例如，连读在快 速朗读英语的过程中起着不可忽视的作用，它不但符合英、美人的说话习 惯，而且可以节约时间，加快速度。如ve got an apple, 这个句子单个 单词读需要0.8秒的时间，若是连读ve got an apple.只需0.5秒。学生平 时应注意这方面的训练，打好朗基础、才能进行快

6、速朗读。、排好步骤。朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，循 序渐进，避免一气灌到底。朗读训练应有阶段性， 一步一个脚卬的训练, 让学生易于接受，乐于参与。3、形式多样、训练快读，拓宽快读渠道。、“限时法”快读。要求学生在规定时间做到最快速、最大声、最清晰地 朗读文章。这样做能使学生集中注意力，思维紧，容易引起学生的兴趣， 使学生积极参与到朗读活动中，并通过边听边说來练习英语。例如，在教 开心版(BOOk 8)第4课 Frank,s Pet ShOP OPenS .整篇英语文章时，我先 要求学生在30秒之朗读完该篇课文，大多数的孩子都能达到目标，学生很 有成就感，进而我又适当地提高难

7、度，要求学生在18秒完成任务，这就迎 和了学生争强好胜的心理，大大提高了他们的快速朗读兴趣，使学生乐于 接受、积极参与。最后，学生课后强化训练，终于沖刺到了 1 4秒的好成 绩。“限时法”是训练快速朗读法的最主要的方式。、“竞赛法”快读，小学生好动、喜欢表现和竞争，愿与人一比高低，竞 赛能使学生思维活跃、课堂气氛热烈。教师可在课堂上组织“打擂台”等 朗读比赛形式，让学生自由选择对象打擂台比一比谁读得又快又好。也可 以让获胜者戴上“小小朗读高手”的桂冠，轮流做领读员，早读课上台领 读，让学生尝到自信的喜悦，从而树立朗读的信心，唤起朗读愉悦感。例 如，我在教开心版第八册课木(BoOk 8)时，考虑

8、到教材既浅显又易于朗读， 课文篇数与学生人数差不多，我便告诉学生，争取每人竞争一篇课文，好 生允许转让课文，学生非常兴奋，“买卖”，课文的生意兴隆，为了能买到 一篇课文，他们自觉加强训练语音、注意语调、加快语速，课后及时请教、 回家模仿录音、上课大胆表现，从而加强了快速朗读的素质，提高了学习 英语的积极性。也培养了自主学习的能力，还培养了与他人既合作又竞争 的精神。、“变速法”快读。很多人也许注意到了一味地朗读容易乏味，学生的兴 趣不容易持久，只要稍稍变换速度就能弥补这个不足，因为学生喜欢新奇 和挑战。例如，我在教数字时使用韵诗：one, two, three, four; PIeaSe ha

9、ve SOme more five, six, seven, eight; We have a big PIate nine, ten, nine, ten; Dont forget eleven,我在速度上做了个小文章，首先要求学生清晰匀速地把韵诗 朗读下来，然后适当加快语速，接着让学生用更快的语速，最后要求学生 用最快的语速把绕口令朗读完，一共四遍，速度越來越快，很多学生觉得 很有趣、开心，尽量练习、加深体验，希望读得又快又好。他们又多了一 个练习快速朗读的方法，又多了一份学习英语的乐趣。、“节奏法”快读。小学生模仿力强，对音乐和节奏有着天生的敏感性。 如果在教学中能把朗读与音乐、动作或节

10、奏相结合，就能大大提高孩子的 朗读兴趣。例如，我在教er字母组合时，编了一个绕口令：Hcrfathcrisa teacher, teacher, teacher, teacher; Her mother is a worker, worker, worker, worker. 我训练 “Her father is a teacher, teacher, teacher, teachern, 一句时， 先让学生拍掌念好音乐中的节奏：XXX . XX. XXXX. XX. XX. 再在节奏的位置上填上词来念，而后替换上Her mother is a worker, worker, worker,

11、WOrker的句子进行训练。最后让学生连朗读带节奏，一遍比一遍 快地拍掌念下这首韵诗，学生的朗读节奏感将有明显的改观，朗读速度也 将大大提高。、“创新法”快读。英语课程标准指出“要培养学生观察、记忆、思维、 想象能力的和创新精神。”快速朗读法不但能使学生加深对教学容的理解和 记忆，提高学生的观察、记忆、思维、想象能力，也能使学生在快读的过 程中创造和发展。在我给孩子们准备的课外训练材料: IIikefOOtball及工 I dont Iike football 的句型时，学生创造性地把 I Iike basketballtabletenniscyclingswimming InOrning e

12、xercise 及 don, t Iike basketballtable tenniscyclingswimming InOrning exercises.这些句子，一 句一句地 朗读下来，倒也是标新立异。甚至还有学生说，把Iike换为hate 并快速朗读，这样学生们不仅又训练了一个新句型，而且充分培养了创新 精神。、“RAP法”快读。美国黑人的RAP歌，风靡全球，它歌词多，速度快, 近乎于说话，很容易引起学生的共鸣并激发学生的表现欲。，正如霍姆林斯 基所说“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。例如：新标准英语4B 中有首歌 ChiIdren from China are Chinese,

13、ChiIdren from JaPan are Japanese. ChiIdren from AlneriCa are Americans, ChiIdren from MeXiCO are MeXiCans. ChiIdren from RUSSia are RUSSianS , ChiIdren from India are IndianS 这首 歌一旦改为RAP,便是绝佳的快读训练材料，平时老师或学生可以将新知 识或旧知识整理改编成为学生熟悉的RAP旋律來促进快读法的训练。所以 说“RAP”快读法是一种非常新颖、独特、有趣的朗读训练方式。4、结合评价、外延伸，扩展快读功能。英语课程标准

14、指出：“评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康 人格的发展。”要想学生持之以恒地对某种教学法感兴趣并主动付诸实践， 离不开评价。教师可以设计多元、全面的评价方案，结合学生自评、生生 互评，教师评价等方式在朗读训练的不同阶段来激发学生的朗读兴趣，了 解学生的学习态度、或检测学生的朗读效果，还可以促进学生学会客观地评价自我或评价他人，也进一步发展了情商。此外，还可以将快速朗读这 一教学方法进行外延伸，女口，教材上，既可以使用课本也可以使用课外资 料、辅导书进行训练朗读：容上， 不仅可以快读，还可以迁移到快听、 快记，、快读、快写等，从而培养学生的快速反应能力，做到举一反三，多 项互动。总之，学英语要“用嘴努力”，“从嘴突破”。教师如果运用好快速 朗读教学法就可以帮助学生培养