初中生物人教七年级上册（2023年更新）生物体的结构层次曾吉林教案第三节植物体的结构层次

1、第三节植物体的结构层次一、创设情境1、回顾旧知： 通过上节课学习，你获得的主要知识是什么？（请以动物体结构层次为例来描述。）2、观察自带植株 你观察的植物体有哪些结构？它所具有的结构完整吗？一株完整的绿色开花植物应该具有哪些结构？植物体的结构层次是怎样的？ 回顾旧知识既了解了学生的掌握情况，又给学生创设了一个探究新问题的情境，引起学生的思考。二、自主学习、绿色开花植物通常是由哪六种器官组成的？根据这六种器官对植物体的作用，可以分成哪两类？、构成植物体的组织有哪些？、对植物体的结构层次，从宏观到微观可以怎样描述？学生独立阅读课文，自主学习，圈记相关知识点。培养学生独立阅读、思考及处理信息的能力，

2、养成独立解决问题的习惯。三、探究学习 解剖番茄，了解器官的构成，认识植物体的几种主要组织、撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？、番茄果肉是我们吃的部分，其功能是什么？属于什么组织？、再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？、除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织，它具有什么功能？分布在植物体的哪些部位？ 学生观察、讨论，小组交流，完成实验记录。（见附件：探究器官的组成。）通过学生小实验，培养学生观察分析能力与实践操作能力，不仅可以激励学生探求真知的热情，而且更为重要的是借助该活动可以有效地让学生掌握本节的知识。

3、四、总结归纳、你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗?、如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？ 给学生一个相互交流和评价的机会，让学生自我小结本堂课的主要内容和学习体验，培养学生的概括与表达能力。五、迁移提升、你知道吗？我们吃的胡萝卜、白菜、甘蔗、西瓜、绿豆各属于植物的什么器官？、当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的？、保护组织分布在植物体的哪些部位？什么组织贯穿于植物体的根、茎、叶等器官？掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还能继续往上生长吗？为什么？、与动物

4、体相比，植物体的结构层次有什么不同之处？ 小组合作交流，展示，及时反馈矫正，锻炼学生联系实际，运用知识，解决问题的能力。六、构建知识网 采用自己喜爱的形式画出本节知识网络图解。（概念图、流程图、维恩图、实物简图等） 小组合作设计，培养学生归纳综合知识的能力。附 探究：器官的构成一、目的要求：1、以番茄为例探究器官的构成2、认识构成器官的五种组织3、培养学生的观察发现的能力，归纳表达能力二、材料用具：镊子 解剖刀 番茄 解剖盘三、探究过程：（一）、解剖番茄1、用镊子撕下包裹着番茄的果皮：用手拉动几次，有什么特点？(是柔韧还是脆弱？)。推测其具有什么功能？。这个结构的名称是。分布在植物体的哪些部位？。2、用解剖刀把番茄切开观察：你发现里面有什么？。你发现的结构有什么特点？。推测你发现的结构具有什么功能？。它的名称是。分布在植物体的哪些部位？ 。3、观察果肉中黄色的细丝：推测它有什么功能？。属于什么组织？ 。4、除了我们能看到的这三种组织外，还有一种组织是在果实中没有的，它是分生组织，请你阅读课文找到分生组织的细胞特点、功能、分布。（二）、分析得出结论：器官是由哪些组织构成的？ 。*提 示：1、请同学们认真