幼儿园小班教案《不吃手指头》含反思

1、Word - 5 -幼儿园小班教案不吃手指头含反思 活动目标 1、 培养他们良好的日常生活习惯。2、 利用教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。3、 让他们懂得常常洗手，保持手的整洁，这样有利于健康。4、 知道一些保持身体各部位干净卫生的办法。5、 初步了解预防疾病的办法。教学重点、难点1、 培养孩子良好的日常生活习惯。2、改掉吮吸手指的坏习惯。活动过程(一)不整洁的手指按设计思路,我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。师:平常啊,教师常常看到有的小伴侣把他的小手指放在嘴巴里吃。小伴侣们有没有看到呀?幼:璐璐、小鱼儿、杰杰 师:哇!有这么多呀!那你们说你们的小手

2、指整洁吗?幼:不整洁。师:为什么不整洁呀?你是怎么知道的呢?幼:手指上有虫子,吃了会生病的,生病要打针的 师:恩,小伴侣们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢?幼:是孩子们在教师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的,是一种坏习惯。分析:小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段,他们需要直接感知事物才干获得相关阅历、熟悉。因此,在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理进展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。老师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容,从教学活动中让幼儿得到相关熟悉。(二)疼痛的手指在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就熟悉到了自己行为的不对,快速将手指从嘴中拿出,并表现

3、出腼腆的样子。我认为这正是引领孩子进入这一环节(疼痛的手指)最好的时机。师:瞧,小伴侣们,我是手指,我生病了,病的很厉害。由于我的仆人总是把我放在嘴里吸呀吸,有时候还咬我呢!我就变成这样子了,多难看呀!皱巴巴的、光秃秃的,做起事来也不便利了,我真难受呀!(老师在叙述故事的同时展示疼痛表情指偶,边叙述边表演)幼儿听得很仔细。老师抓住时机准时举行提问。师:小伴侣们,手指为什么会变成现在这个样子呀?幼:由于他的仆人咬他、由于他难受 师:对呀,那你们说说他的仆人咬他好不好啊?幼:不好师:那我们小伴侣要不要咬小手指呢?幼:不要师:为什么不能咬呢?幼:他会痛、会难受的孩子的回答我赋予了充分的绝对并表扬。我

4、思量:孩子已经明了吮吸手指是不好的,手指会难受。但小班幼儿需要亲身经受方能深刻感触到。为此,我在想是否可以让孩子真正试试一次呢?分析:利用拟人手法让幼儿感触手指被咬,被吮吸的疼痛。但我还是终止了让他们试试的主意。由于孩子的手指实在不整洁,一但让他们试试,或许有的孩子会觉得:咦,真有趣!(三)兴奋的手指打消上面的念头后,我接下来直接还是已拟人手法出示了兴奋的手指。师:小伴侣们好!现在我可兴奋了,我的仆人再也不咬我了,而且还常常给我洗澡。瞧,我多整洁,多美丽呀!(老师同时展示兴奋表情的指偶)师:小伴侣们,现在我的手指怎么样了呀?幼:笑了,变整洁,变美丽了 师:对,这是为什么呢?幼:仆人不咬他了,给

5、他洗澡了我赋予幼儿绝对、赞许。分析:鼓舞孩子自主的发觉事物的变化和联系比老师单程式灌输学问阅历给孩子的进展更为有益。难受的手指,兴奋的手指利用指偶比较,这是直接的视觉感知。提供生动的教具可调动幼儿的乐观性。(四)整洁美丽的手指这一环节我直接让孩子在观看了解的基础上举行研究。师:现在,请小伴侣们相互看看小手指,说说自己的手指干不整洁,漂不美丽?幼:不整洁,不美丽,整洁,美丽 老师在此时可查看每位孩子的手指,将发觉的个案拿出来评析。并利用这个环节提示协助孩子订正吮吸手指的习惯。分析:幼儿研究得很乐观,也大胆表述了自己的所见。利用个案引领孩子的习惯。对于孩子的主意老师赋予充分的绝对和鼓舞,引领孩子乐观参加活动中来教学反思1.掌握教导时机,提供教导引领吮吸手指是平常生活中发觉的现象,老师抓住了机会开展活动。作为老师这点是很关键的。案例中对手指的观看都是对小班孩子行为习惯培养的前提。在生活中感触,在生活中体悟,掌握教导时机,提供教导引领。2.师生呼应,形成学习共同体新纲要指出:幼儿园教导应敬重幼儿的身心进展逻辑和学习特点,充分关注幼儿的阅历,激活幼儿的学习爱好。首先老师发觉吮吸手指现象,请幼儿说说疼痛的手指为什么难受,孩子们答得很棒。此时幼儿觉