谈谈我对高中美术鉴赏的理解

1、谈谈我对高中美术鉴赏的理解 鹿宽摘要：美术鉴赏是引导学生开展审美活动的课程，在培养学生审美鉴赏能力、提高审美素养、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要作用。高中美术鉴赏有助于提高学生的整体美术素养，培养学生的审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。关键词：美术鉴赏 美术教育 情感表现 教学美术鉴赏已经成为新课改高中美术教学的必修课，18个课时，每周一节，采用多媒体教学，占一个学分。它是新课改美术教育教学改革的一项重大决策。美术作品的欣赏是艺术活动中非常重要的一个方面，在美术教育中也起着其他教育形式所不能替代的作用。一、美术鉴赏教育的概念美术作品鉴赏是人们通

2、过视觉感受美术作品。从中获得美的享受，得到精神的愉悦与满足的一种艺术活动，无论是哪个时代，哪种风格流派的美术家，他们的美术创作，都是为了人们对美术作品的欣赏。如果离开了人们的欣赏，美术作品创作本身也就失去了意义。美术鉴赏是进行美术教育的一种重要手段。美术鉴赏可以使学生有机会接触更多的美术作品，扩大其美术鉴赏眼界，在培养学生健康向上的审美情感、提高学生的审美能力、促进学生的全面和谐发展方面具有重要作用。对一般学生而言，其感受美术作品的能力要远远超过创造和再现美术作品的能力，没有专门学习过美术创作的学生，创作不出布局严谨、画面优美的美术作品，没有接受过美术创作训练的学生，难以创作出技巧性很强的美术

3、作品。但是，只要稍加指点，一般学生对他们所不能创作的美术作品都能有不同程度、不同层次的领悟。所以，美术鉴赏是绝大多数学生在生活中拥有美术，参与美术的主要方式。专业美术教育与普通美术教育的一个重要区别在于，专业美术教育培养的是专业美术人才，美术作品的创作者，即生产者。而普通美术教育的一个重要目的，则是培养学生的美术感悟能力，欣赏能力，即美术的消费者。从这个意义上讲，美术鉴赏是一切美术教育的中心动力和真正目的。美术鉴赏活动看似是一种被动的接受行为，只不过是用眼睛去感知美术作品。但事实上美术鉴赏绝不仅仅是一种被动性的接受行为，而是一种积极的主动性创造活动。如果将经营位置看作是美术作品的第一度创作，绘

4、画作品是第二度创作的话，那美术作品的鉴赏可以看做是第三度创作。美术作品鉴赏是欣赏主体与欣赏客体互相交融的过程，在美术作品鉴赏的过程中，美术作品作为被欣赏的客体，将美术作品画面作用于欣赏的主体欣赏美术作品的人，同时，作为主体的欣赏着又不断地将自身的情感与想象投入到欣赏的客体美术作品中去，用幻化的意象去充实美术作品的内涵。每个人都在鉴赏中改变着自己感受到的美术作品，把一个外在的客体变成自己主体感受的一部分，这就是鉴赏者的创造。正因为美术作品鉴赏是一种创造性活动，所以讲美术作品鉴赏作为一种教育手段，可以起到培养和发展学生的想象力、创造力的重要作用，而这正是我们通过美术教育所要达到的非美术目的的一个重

5、要方面。二、美术鉴赏的方法每件美术作品中毕竟都使用了美术素材。有理解力的观众必须随时对美术作品素材及其作用加深认识。观赏美术作品时要特别注意它的线条、形体、色彩、明暗、笔触等，了解其艺术语言的特点，最重要的是必须懂得一些有关美术形式的原理，以便于理解画家的思路。观赏美术作品中的这些因素，就是从纯美术的角度观赏美术作品。英国哲学家休谟也曾经说过，在审美方面“人和人之间敏感的程度可以差异很大，要想提高或改善这方面的能力的最好办法无过于在一门特定的艺术领域里不断训练，不断观察和鉴赏一种特定类型的美。”情感表现是一切艺术作品所要表达的重要内容之一。托尔斯泰曾经说过：“在自己的心里唤起曾经一度体验过的感

6、情，在唤起这种感情之后，用动作、线条、色彩、声音以及言词所表达的形象来传达出这种感情，使得别人也能体验到同样的感情-这就是艺术活动。”对于美术艺术来说，善于表“情”，善于表现人的喜怒哀乐等各种各样的感情，是它最重要的特点之一。美术艺术的独特魅力就在于它能够鲜明生动的表达情感，而欣赏美术作品的时候对美术作品所能表达的情感有所体验，体会，这几乎是每个正常人都能做到的。即使有些对音乐艺术不是很敏感的人，也能从大多数美术作品中感受到这些作品的大致情感类型。有许多人在欣赏美术作品时不满足于对美术作品的悦目与情感的体验上，他们还期望通过理性品位的方式理解美术作品，把美术作品中得到的情感体验与某些现实事物或

7、文学作品中的人物、故事情节联系在一起。有人力求了解画家的社会生活背景、个人身世、思想观念，探求这些与画家的作品之间的对应关系。还有的人把自己在现实生活中感受到的一些带有具体内容的思想情感融会到美术作品体验中去。应该承认，这种欣赏与理解美术作品的方式是有它的积极作用的，在理性认识的参与下，直接的情感体验得到了强化，有助于我们对美术作品的深入理解。三 美术鉴赏课的教学作为美术鉴赏教材的美术作品要具有较高的思想性与艺术性，必须是人类美术艺术宝库中的精华之作，以有利于培养学生高尚的美术审美情趣。选择美术鉴赏教材还应考虑到不同的学生的接受能力，要注意美术鉴赏教材在题材、体裁、形式、风格上的多样性，应包括

8、古今中外各种体裁、各种形式的美术作品，以利于扩大学生的美术视野，丰富学生的美术感知。在教学内容的顺序上，可按先民族美术作品后外国美术作品，以纪年的顺序排列进行教学较为恰当。 在美术鉴赏教学中，课前准备工作是上好欣赏课的必要保证。教师的讲授谈话一定要适当而有节制，正确引导学生的联想与想象活动。美术作品鉴赏教学的一般过程是教师在教学的开始，要对所欣赏的美术作品做一介绍，如作品的时代背景、画家生平、美术作品所表达的情感、形象、内容等，使学生了解一些所欣赏的美术作品的背景知识，以便学生理解和领会美术作品内容。教师的谈话要简短，谈话内容不必面面俱到。对美术作品的讲解不宜过多、过细，应给学生留有思考和想象的余地。在鉴赏美术作品时还要启发学生将观赏到的美术作品与自己的想象相结合，丰富的想象和联想能够深化学生对美术作品的感受，并从中发展和锻炼学生的想象力。