年级语文上册第单元18《山和海的书信》教案鄂教版

1、年级语文上册第单元18山和海的书信教案鄂教版第一篇：2015四年级语文上册第六单元18山和海的书信教案鄂教版(精)山和海的书信教学过程：一、读课文，重点感知。 （1）读山给海的信，了解山眼里的海。 思考：1. 在山的眼里海是什么样子的呢？ 从文中摘录4个词语概括。 2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎. 相 关： 翼教：学写信教学设计 详细 人教：尺有所短 寸有所 详细 怎样写书信 详细 把握格式 沟通心灵 详细教学目标：1.学会10个生字，认识2个生字。2.有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。3.明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。教学重点：在故事中感悟朋

2、友的第三个含义。教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，感知大意。2.自学生字新词。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。在你的眼中山和海是什么样的？今天我们来听听山和海的书信，看看它们是如何成为朋友的?板书课题二、初读课文，感知大意。1.学生自由读课文，划出生字新词。12.借助拼音读生字。3.教师检查：重点指导“翠、挠、晶”。三、再读课文，梳理课文。思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？四、布置作业：1.读课文。2.抄写生字，新词。第二课时教学目标：在课文中感悟朋友的含义。教学重点：感悟山和海之间的相互景仰。教学过程：一、读课文，重点感知。（1）读山给海的信，了解山眼里的海。思

3、考：1. 在山的眼里海是什么样子的呢？从文中摘录4个词语概括。2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的景色。（天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。海面上几乎看不到波浪。海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。）3. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点？4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2 （2）海给山的信，了解海眼里的山。学习方法同上。（3）海和山的书信中，你觉得他们会成为好朋友吗？为什么？二、课文，感悟道理。学生扮演山和海进行对话。思考：你觉得这个故事中感悟到作为朋友双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？

4、 学生回答，师提炼。a)他们经常相互关注对方。b)它们都对对方互相抱有好感。c)他们都有和对方成为好朋友的冤枉。三、整体回顾，升华情感。男女分别表演山和海的对话。四、布置作业1.背诵自己喜欢的部分。2.抄写文中又没的词句品一品。板书： 山和海的书信山眼中的海 海眼中的山文雅安静 青春翠绿 像青年平易亲切 巍然屹立 像勇士变化多端 千变万化 像魔法师令人喜爱 穿上 像武士第二篇：鄂教版语文第六册第一单元教案第一单元教案1、春的颂歌教学目标：（一）知识与技能会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。（二）过程与方法创设情景，使学生能够正确、

5、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。（三）情感、态度与价值观通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。 教学准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。 教学课时：2课时 教学过程：第一课时一、谈话导入新课。二、导读课文，理解课文内容。1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容？2、自由朗读课文。（1）、找出不认识的字、词做上记号，然后去查字典掌握。（2）、这篇课文共有五个自然段，采取“总分总”的构段方式，以“春风”为主线，按“

6、地上空中水中”的顺序来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。3、学习生字、词。字： wn gn p xun 弯 曲 甘 心 披上 宣 传 ln cu di zh 来临 清脆 带鱼 追 逐 词语：不甘示弱：不甘心显出比别人差。 艳丽：色彩鲜艳美丽。漫山遍野：山上和田野到处都是，形容很多。 五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。 追逐：追赶。 生趣：生活的乐趣。三、作业1、写生字、词。2、熟读课文。第二课时一 、复习上节课所学的内容。 复习生字、词二、提出问题。1、课文是怎样描述这美好的春天的？自由读课文，读准字音，读通句子。2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的？自由读课文第二、三、

7、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说一说。三、全班反馈交流，根据学生回答指导朗读。（结合课件）1、第二自然段（地上变化）句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣自己的活力。 句2：各种花朵也不甘示弱紫的、黄的2、第三自然段（空中变化）采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。3、第四自然段（水中变化）重点指导朗读句子：清澈的小溪里，小鱼一会儿像浸在水中的水墨画。 在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在，无拘无束的心情。四、总结拓展，升化情感。1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些美妙的景象？2、小组交流。3、背诵有关段落。4、

8、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。 板书设计：1、春的颂歌小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 热闹 原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里小鱼嬉戏 小蝌蚪游戏 教学反思：2、风筝教学目标：（一）知识与技能会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。（二）过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。（三）情感、态度与价值观通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望

9、，明白童年美好的理想。 教学准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关风筝的知识。 教学课时：2课时 教学过程：第一课时一、激趣导入，初读课文。1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。2、槐乡是怎样美丽？快读课文。3、自由读文，读准字音。生字：tng ch xin z 童 扯 线 扎 （童年） （扯断）（毛线） （扎成） w sho sho tu 武 哨 勺 拖 （武术） （哨兵） （汤勺） （拖延） 词语: 威武：力量强大。 驾驶：操纵使车行使。双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。4、作业（1）、抄写生字、词。 （2）、熟读课文。第二课时一、朗读感悟1、轻声读课文，看看课文描写了哪些

10、小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。说说自己还会看到怎样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么？二、引导学生展开想象（课件显示放风筝情景）如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么？想象是一幅怎样的画面？第五自然

11、段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么？她想好了没有？ 最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远？三、个性朗读（读出孩子们放风筝时快乐的心情）1、分小组朗读，比赛朗读。2、展示性朗读。四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？ 板书设计：2、风筝我的理想：海军两根飘带样的风筝强强的理想：飞行员驾驶舱样的风筝 越飞越高 薇薇的理想：昆虫学家蝴蝶样的风筝 越飞越远 大喜的理想：建筑大师瓦片形的风筝 根子的理想：音

12、乐家竖琴风筝 教学反思：3、美丽的槐乡教学目标：（一）知识与技能会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。（二）过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。（三）情感、态度与价值观把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。 教学重难点：把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。教学准备：课件；生字卡片。 教学课时：2课时 教学过程：第一课时一、激趣导入，初读课文。1、引导学生图文对照说说看后的感受。2

13、、槐乡是怎样的美丽？快快来读课文吧！二、自由读课文，读准生字的字音。gng jin z bn xin 岗 肩 滋 拌 咸 （山岗） （并肩） （滋味） （搅拌） （咸味） yu cho zh m lio 油 炒 芝 麻 料 （油菜） （炒饭） （芝麻） （麻木） （材料）词语：如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮白生生 甜丝丝 大大咧咧香喷喷 披散 瑞雪洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。 瑞雪：应时的好雪。 披散：（头发）散着下垂。 清亮清亮：清澈。 清香：清淡的香味。大大咧咧：形容随随便便，不在意。三、作业1、写生字、词。2、熟读课文。 第二课时一、复习导入1、听写生字、

14、词2、从哪里看出槐乡的景色美？二、朗读感悟（利用课文插图）1、熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐乡是什么样子的？作者感受又是怎样的？2、自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。3、哪些句子描写槐乡的景色美？全班交流并朗读背诵。如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的。披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的喜爱之情。三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡

15、被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。2、指名读。3、齐读。4、小结：自渎自悟品词赏析想象画面感情诵读5、用这种方法继续学习其他写槐乡景色美的句子。四、背诵课文五、拓展根据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的优美句子。 板书设计：3、美丽的槐乡洋槐开花，有的有的花香熏醉 五月 孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花， 小伙子口袋装槐花满意 教学反思：古诗诵读 村居教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的

16、春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象 课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。 教学课时：1课时。 教学过程： 教学过程：一、古诗说明1、诗意描述村居写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。 指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长” “长”是多音字，此处读“zhng”三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩

17、童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。四、背诵并默写古诗板书设计：古诗诵读 村居小草新芽黄莺鸟飞舞 真让人陶醉 春烟擦过杨柳读书的孩童回家放风筝。 教学反思：语文乐园（一）教学目标（一）知识与技能：在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。（二）过程与方法：通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。（三）情感、态度与价值观：通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。 教学重难点：通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探

18、索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。 课前准备：课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时一、我来试试1、出示词语：盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针(1)、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。 （2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。 （3）、多种形式的读。2、出示朱自清的散文春中的描写春天景物的四个句子。（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手

19、法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。 （4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。3、出示书本第11-12页的名言。（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。 （2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。（4）、拍手读名言。你还知道其他

20、的名言吗？让学生知道读书的意义。4、学习短文桃花开了。 （1）、自由读文，读准字音。 （2）、同桌合作读，交流读懂了什么。（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。 （4）、说说自己在春天的感受和发现。二、探究与发现。1、自由读句子。2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。三、口语交际：压岁钱1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过

21、的。2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。4、全班交流、评议。第二课时习作：谁把春天带来了一、导入。本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？二、观察思考，尝试习作。1、读提示要求：（小黑板出示） （1）你可以给习作另外取题目。（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。 （4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。 （5）可以用上课本中提供的词语和句子

22、。2、学生习作。三、欣赏评议，交流习作。（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析）1、学生念作文片段。2、思考：（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？ （2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？ （3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？四、继续“习作” 学生习作，教师指导。五、小结课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。 教学反思：375 教育资源网版权所有第三篇：四年级语文上册教案 山和海的书信（精选）教学目标：1.学会10个生字，认识2个生字。2.有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。3.明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。教学

23、重点：在故事中感悟朋友的第三个含义。教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，感知大意。2.自学生字新词。一、谈话导入，激发兴趣。在你的眼中山和海是什么样的？今天我们来听听山和海的书信，看看它们是如何成为朋友的?板书课题二、初读课文，感知大意。1.学生自由读课文，划出生字新词。2.借助拼音读生字。3.教师检查：重点指导翠、挠、晶。三、再读课文，梳理课文。思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？四、布置作业：1.读课文。2.抄写生字，新词。第二课时教学目标：在课文中感悟朋友的含义。教学重点：感悟山和海之间的相互景仰。教学过程：一、读课文，重点感知。（1）读山给海的信，了解山眼里的海

24、。思考：1. 在山的眼里海是什么样子的呢？从文中摘录4个词语概括。2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以晴空万里那个词为例，描述一下大海的景色。（天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。海面上几乎看不到波浪。海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。）3. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点？4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（2）海给山的信，了解海眼里的山。学习方法同上。（3）海和山的书信中，你觉得他们会成为好朋友吗？为什么？二、课文，感悟道理。学生扮演山和海进行对话。思考：你觉得这个故事中感悟到作为朋友双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？ 学

25、生回答，师提炼。a)他们经常相互关注对方。 b)它们都对对方互相抱有好感。c)他们都有和对方成为好朋友的冤枉。三、整体回顾，升华情感。 男女分别表演山和海的对话。四、布置作业1.背诵自己喜欢的部分。2.抄写文中又没的词句品一品。第四篇：(鄂教版)六年级语文上册教案第一课件网我们是集体的主人活动目标：1.知道自己在学校集体生活中的民主权利。2.积极参与学校集体的民主活动，初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。3.知道权利和责任是同时存在的，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。活动重点：理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义。活动难点：

26、权利和责任的内涵。活动时间：3课时第一课时活动内容：人人都有发言权活动准备：学生准备有关集体生活的意见、建议、想法等等。活动过程：一、活动导入：我们每个同学都生活在班集体当中，是集体中的一员。我们常说，我们是集体的主人。什么叫主人呢？（请学生解释主人的意思）二、活动开始：1师过渡：主人就是当家作主的人。我们身边有两个小主人遇到了困惑，想请大家帮助指点指点。2思辨活动：出示教科书中“他的观点可以讲吗？”和“我的意见可以提吗？”3教师小结：我们也是集体的主人，想必我们现在和过去也有某些想法、某些第一课件网建议、某些某些信息想告诉集体，告诉大家。4体验活动：“主人，您请发言”。（1）请学生看教科书第

27、21页上面的文字与图片内容，填一填、说一说在集体生活中发言权的具体内容。（2）请学生上台讲自己有关集体的意见、建议和想法，并谈一谈想通过什么途径向班集体或者学校、社会发表自己的看法。5小结过渡：阅读“未成年人说话的权利受重视”和伏尔泰语。我们是集体的主人，人人都有发言权。那么，集体的事谁说了算呢？6实践活动：“我们来一起定公约”。（1）读“我们来一起定公约”。（2）讨论：遇到六（2）班的同学们遇到的这种分歧，怎么办？这公约到底该怎么定？分组讨论并填写关于发言权的看法。（3）请班长主持，在六（2）班讨论的基础上补充、协商、表决，制定我们班的班集体公约。三、活动结束教师小结：人的身份有主人与客人之

28、分，我们在集体中的身份是主人。我们应当意识到每个主人都享有发言权，同时也应意识到，发言权只有在集体中才有意义，我们要多用这份权利为集体说话，尽到一个主人的责任。四、作业：我们是集体的小主人，在班集体的建设中你提过哪些好的建议？第二课时活动内容：自己的干部自己选活动准备：预先浏览教科书，尝试填写出书中问题的答案，便于课堂上讨论交流。活动过程：一、活动导入：1我们班集体中有一种角色叫干部。班干部是班集体活动的领导者与组织者，可以说是班集体的领袖。你想做班干部吗？如果你想当班干部，你想当班干部的目的是什么？如果你不想当班干部，你希望当班干部的是什么样的人？2请同学谈上述问题的想法。二、活动开始1师过

29、渡语：一个班集体能不能团结向上，班干部的作用太重要了。我们生活在班集体中，班集体的干部怎么产生呢？我想，不论是我们班集体还是别的班集体，这是每个班集体成员都会关心的问题，有一个班叫六（2）班，他们的班干部产生过程中有一些好做法，也产生了些疑问，想请我们去参与解决。我们跟六（2）班同学走一趟，为我们班今后产生班干部积累一些经验吧2活动一：（1）读“我们选择了选举”。（2）小统计：请我们班同学说一说产生班干部的各种方法，再统计哪种方法最受欢迎，然后请大家进行统计分析：为什么会是这样的结果？（3）小结过渡：其实，选举产生干部是普通人认同的一种民主方法，当然这种方法实施必须有一套科学的选举程序。（4）

30、讨论协商：在分小组讨论的基础上，协商制定班干部选举程序。3过渡提问：选举产生是个好办法，那由谁来选呢？4请同学们谈谈上述问题的看法。5活动二：（1）读教科书第24页提示语、“提名候选人”“丁文的困惑”和“王滨担心”。（2）讨论该页下面的问题并总结出在提名过程中的权利。6过渡语：根据选举程序、候选人确定后，最终要由大家进行无记名投票，这可是产生班干部非常重要的一环。你怎么看待无记名投票？又根据什么标准来投票？7请同学回答上述问题。8活动三：（1）读“我们来投票”、图片文字和“我把选票投给她”，说一说投票最重要的原则是什么？（2）辨析教科书中提到的一部分同学的错误想法，指出这种想法的危害。（3）填

31、写交流“我的投票标准”。三、活动结束教师总结：通过选举产生干部是集体生活中重要的民主举措，参与选举则是每个同学的民主权利，我们应当珍惜这一权利，应当本着公平、公正的原则和对集体负责的态度，行使好我们权利。四、作业：新的学期你们班的班委会是如何产生的？第三课时活动内容：集体事，我应该做活动准备：学生用日记的形式针对自己在班集体中承担的岗位和任务写一份“述职报告”。活动过程：一、活动导入：1我们每天早上离开父母，走进班集体。请你说一说班集体是谁的？你对班集体有什么期盼？2请同学谈一谈上述问题。二、活动开始：活动前准备：在黑板上勾勒出教室轮廓图，写上班级编号。1集体是我们的家，建设靠大家。在集体中，

32、我们每个人都可能会承担一定的职责。请问你尽到一个主人的职责了吗？请你“述职”。2活动：小主人“述职”。在教室轮廓图中一角写上“我的职责我承担”。请同学读教科书中小主人的“述职”报告：“因为我是小组长”和两个同学的讲话。再请同学讲我们自己在班集体中承担的岗位职责以及履行职责情况。“述职者”把名字写在教室轮廓里，由大家给予鼓励性评点。3过渡语：除了集体交给我们的任务放在心上，负责做好之外，集体中还有哪些事情与我们有关系呢？我们也有责任去做吗？4活动：小主人谈当家。在教室轮廓图中一角写上“我是主人我当家”。请学生从教科书第27页图中选一件事作答，再讲一件自己做得好的类似事情，做过演讲的同学也把名字写

33、入教室轮廓图中。然后，读“我们一起来参与”。5过渡语：我们班集体中还有哪些不完美的地方，你观察过吗？怎样才能让我们班完美起来，你有没有什么好主意？真心真意盼望集体好，才算是真正的主人。6活动：小主人畅想集体美好未来。在教室轮廓图中一角写下“我盼集体更完美”，请同学们谈班集体不完美的地方，或者谈建议，或者写短语、小诗表达对集体的赞美与期盼。然后请发言的同学在教室轮廓图中写关键词和姓名。最后全班朗诵“我盼集体更完美”。7请没有在教室轮廓图中签名的同学，上台说一句对集体祝福的话，然后也签上名字，强调一个不能少。三、活动结束教师总结：集体是我们的家，教室是房子，桌椅板凳是家当，我们每个同学都是主人，我

34、们一起共同建设这个属于我们的家，享受这个属于我们家。四、作业：你在班集体中有没有为大家服务的岗位？或者想为集体承担什么任务？你怎样负责任？附板书：我们是集体的主人人人都有发言权：充分发表意见自己的干部自己选：公平、公正、民主、平等集体事，我应该做：做集体的主人第五篇：(鄂教版)六年级语文上册教案我们是集体的主人活动目标：1.知道自己在学校集体生活中的民主权利。2.积极参与学校集体的民主活动，初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。3.知道权利和责任是同时存在的，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。活动重点：理解公平、公正、民主、平等在集体生

35、活中的意义。 活动难点：权利和责任的内涵。 活动时间：3课时第一课时活动内容：人人都有发言权活动准备：学生准备有关集体生活的意见、建议、想法等等。 活动过程：一、活动导入：我们每个同学都生活在班集体当中，是集体中的一员。我们常说，我们是集体的主人。什么叫主人呢？（请学生解释主人的意思）二、活动开始：1师过渡：主人就是当家作主的人。我们身边有两个小主人遇到了困惑，想请大家帮助指点指点。4体验活动：“主人，您请发言”。（1）请学生看教科书第21页上面的文字与图片内容，填一填、说一说在集体生活中发言权的具体内容。（2）请学生上台讲自己有关集体的意见、建议和想法，并谈一谈想通过什么途径向班集体或者学校

36、、社会发表自己的看法。5小结过渡：阅读“未成年人说话的权利受重视”和伏尔泰语。我们是集体的主人，人人都有发言权。那么，集体的事谁说了算呢？6实践活动：“我们来一起定公约”。 （1）读“我们来一起定公约”。（2）讨论：遇到六（2）班的同学们遇到的这种分歧，怎么办？这公约到底该怎么定？分组讨论并填写关于发言权的看法。（3）请班长主持，在六（2）班讨论的基础上补充、协商、表决，制定我们班的班集体公约。三、活动结束教师小结：人的身份有主人与客人之分，我们在集体中的身份是主人。我们应当意识到每个主人都享有发言权，同时也应意识到，发言权只有在集体中才有意义，我们要多用这份权利为集体说话，尽到一个主人的责任

37、。四、作业：我们是集体的小主人，在班集体的建设中你提过哪些好的建议？第二课时活动内容：自己的干部自己选 活动准备：预先浏览教科书，尝试填写出书中问题的答案，便于课堂上讨论交流。活动过程：一、活动导入：1我们班集体中有一种角色叫干部。班干部是班集体活动的领导者与组织者，可以说是班集体的领袖。你想做班干部吗？如果你想当班干部，你想当班干部的目的是什么？如果你不想当班干部，你希望当班干部的是什么样的人？2请同学谈上述问题的想法。二、活动开始1师过渡语：一个班集体能不能团结向上，班干部的作用太重要了。我们生活在班集体中，班集体的干部怎么产生呢？我想，不论是我们班集体还是别的班集体，这是每个班集体成员都

38、会关心的问题，有一个班叫六（2）班，他们的班干部产生过程中有一些好做法，也产生了些疑问，想请我们去参与解决。我们跟六（2）班同学走一趟，为我们班今后产生班干部积累一些经验吧2活动一：（1）读“我们选择了选举”。（2）小统计：请我们班同学说一说产生班干部的各种方法，再统计哪种方法最受欢迎，然后请大家进行统计分析：为什么会是这样的结果？（3）小结过渡：其实，选举产生干部是普通人认同的一种民主方法，当然这种方法实施必须有一套科学的选举程序。（4）讨论协商：在分小组讨论的基础上，协商制定班干部选举程序。 3过渡提问：选举产生是个好办法，那由谁来选呢？ 4请同学们谈谈上述问题的看法。 5活动二：（1）读

39、教科书第24页提示语、“提名候选人”“丁文的困惑”和“王滨担心”。 （2）讨论该页下面的问题并总结出在提名过程中的权利。6过渡语：根据选举程序、候选人确定后，最终要由大家进行无记名投票，这可是产生班干部非常重要的一环。你怎么看待无记名投票？又根据什么标准来投票？7请同学回答上述问题。（1）读“我们来投票”、图片文字和“我把选票投给她”，说一说投票最重要的原则是什么？（2）辨析教科书中提到的一部分同学的错误想法，指出这种想法的危害。 （3）填写交流“我的投票标准”。三、活动结束教师总结：通过选举产生干部是集体生活中重要的民主举措，参与选举则是每个同学的民主权利，我们应当珍惜这一权利，应当本着公平

40、、公正的原则和对集体负责的态度，行使好我们权利。四、作业：新的学期你们班的班委会是如何产生的？第三课时活动内容：集体事，我应该做活动准备：学生用日记的形式针对自己在班集体中承担的岗位和任务写一份“述职报告”。活动过程：一、活动导入：1我们每天早上离开父母，走进班集体。请你说一说班集体是谁的？你对班集体有什么期盼？2请同学谈一谈上述问题。二、活动开始：活动前准备：在黑板上勾勒出教室轮廓图，写上班级编号。2活动：小主人“述职”。在教室轮廓图中一角写上“我的职责我承担”。请同学读教科书中小主人的“述职”报告：“因为我是小组长”和两个同学的讲话。再请同学讲我们自己在班集体中承担的岗位职责以及履行职责情

41、况。“述职者”把名字写在教室轮廓里，由大家给予鼓励性评点。3过渡语：除了集体交给我们的任务放在心上，负责做好之外，集体中还有哪些事情与我们有关系呢？我们也有责任去做吗？4活动：小主人谈当家。在教室轮廓图中一角写上“我是主人我当家”。请学生从教科书第27页图中选一件事作答，再讲一件自己做得好的类似事情，做过演讲的同学也把名字写入教室轮廓图中。然后，读“我们一起来参与”。5过渡语：我们班集体中还有哪些不完美的地方，你观察过吗？怎样才能让我们班完美起来，你有没有什么好主意？真心真意盼望集体好，才算是真正的主人。6活动：小主人畅想集体美好未来。在教室轮廓图中一角写下“我盼集体更完美”，请同学们谈班集体

42、不完美的地方，或者谈建议，或者写短语、小诗表达对集体的赞美与期盼。然后请发言的同学在教室轮廓图中写关键词和姓名。最后全班朗诵“我盼集体更完美”。7请没有在教室轮廓图中签名的同学，上台说一句对集体祝福的话，然后也签上名字，强调一个不能少。三、活动结束教师总结：集体是我们的家，教室是房子，桌椅板凳是家当，我们每个同学都是主人，我们一起共同建设这个属于我们的家，享受这个属于我们家。四、作业：你在班集体中有没有为大家服务的岗位？或者想为集体承担什么任务？你怎样负责任？附板书：我们是集体的主人人人都有发言权：充分发表意见自己的干部自己选：公平、公正、民主、平等集体事，我应该做：做集体的主人小学六年级语文

43、上册第二单元教案设计1教学目标：1、学会7个生字。2、能正确、流利、有感情朗读课文。3、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。4、抓住关键词句来体会作者的思想感情、感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。5、领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。教学重难点：让学生通过抓关键诗句中的关键词来体会作者表达的师生情。通过朗读来表达这种至真至纯的情意。设计理念：一、多读多悟，吟咏品味阅读教学要立足于文本，让学生多读多感悟，吟咏品味，在潜移默化中抓住文章的主旋律，全诗字里行间洋溢着师生间那深深的情，“爱”是全诗的“主旋律”，是全诗的“情感线”，因此，本课教学中，读的设计要层次井然

44、，层层深入，当学生初读全诗后，要引导学生从“情字”着手，从“爱”字切入，说说读了这首诗，感受到哪些爱?这样学生在初读时就能把握住文章的主脉。品读采用多种形式，要让每个学生有自由读、大声读的机会。范读、指名读、男、女生读、引读、齐读等，让学生多读多悟，吟咏品味课文内容，促进学生与文本之间的对话。二、读中想象，酝酿情感诗歌的语言凝练，含义深刻，诗歌的情感炽烈，意境深邃，加之节奏鲜明，韵脚突出，学生在初读中就能把准情感基调，为有感情朗读打下基础，更重要的是让学生把“读”与想象情境及品味语言结合起来，让学生在读中感悟，读中想象，然后用想象中酝酿出的情感，用朗读去表达，去诠释诗中的情，当学生沉浸在那种有

45、情意的文字时，自然就能将师生之间的感情表达出来，课堂上可引导学生对诗中大量的对偶，排比句式采取双人对诵的形式，以利于情感的表达、流露。三、读写结合，深入理解诗歌内涵本诗值得学生学习借鉴的是，借事抒情中用一个“记得”自然贴切引入话题，每个学生都享受过老师的关爱，相信提到老师，往事也会一幕幕浮现在眼前。在引导学生读、议第2小节时可不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”开头说话、写话，这一方面有利于对文本进行拓展，引导学生读写结合，更深入理解诗歌内涵，另一方面以“情”体“情”，用自己的感受去体验作者的情感，有利于学生情感的升华。教学过程：(第一课时：简介作者，初读全诗，检查生字词预习情况;整体感

46、知课文，理清文章脉络)第二课时一、创设情境，抓住题眼(1)播放歌曲每当走过老师窗前(2)师生交流：听了这首歌，你想说什么?指名交流，师小结(3)相板板书课题，引导学生深情读题。二、多读多悟，吟咏品味(一)读悟第一小节。(1)上节课同学们初读了全诗，知道全诗高度赞扬了老师那种献身教育而无怨无悔的品质，现在请你自由读第1节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱?(2)指名交流自己找出句子、词语。(3)看来这一小节每句话都蕴涵了教师对工作的“爱”，请你选择其中的一两句，找出句中关键词反复品读，看看这些词句中你体会到老师对工作的一种怎样的爱?把你的想法写在旁边。(4)学生默读写批准。(5)

47、学生交流自己的感受。(引导学生抓住“欢聚、离别、忧愁、喜悦、无怨、痴情、日日夜夜、风里雨里”这些词来体会)。(6)指导读书，读出对老师的崇敬之情(指名朗读，全班齐读)三、读中想象，读写结合(一)读悟第二小节1、老师对学生的关爱是时时刻刻，无处不在的老师对学生的关爱是全方位的，这一切都源自老师的“我爱春天，更爱这每一片绿叶。”因为爱，才有这一桩桩、一件件让学生难以忘怀的事。自由读第2节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?2、全班交流，概括出三件事(1)老师背“我们”过河。(2)入队时，老师投给“我”无声的目光，给我温暖。(3)老师表白自己的心声。3、指名读第一件事的诗句，其他同学边听边想：你

48、的眼前仿佛看到了什么?指名交流4、激发情感：多好的老师啊!找仿佛看到老师背着学生一趟趟地、小心翼翼地从涨水的小河中涉过的情景，我仿佛能听到老师发出的微微喘息声，请你们再读这几行，相信你也有这些感受，(学生齐读写第一件事的诗句)(第二、三件事教学同上，教学过程略)5、同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你，你能也像作者一样选几件你难忘的事说一下吗?注意也像作者一样，用“记得”开头。6、学生同桌互说，全班交流(二)读悟第3节1、默读第3节，思考：学生们是怎样向老师表达祝福和敬爱之情的?2、指名交流教师适时点拨：(1)“勿忘我”是一种怎样的花?(2)学生送“勿忘我

49、”还有什么意思?3、师引读第3节师：那么多美丽的鲜花，而我只选择生：有一种开在山野上的小花，她的名字叫“勿忘我”。师：这是一种怎样的花呢?生：风雨里盛开，风雨里凋谢。一簇簇美丽朴素的生命、装点着被人们遗忘的角落。师：感谢老师，祝福老师吧!生：亲爱的老师啊!放在您的桌上。四、学习第4节1、学生已离开老师，但老师对学生的影响深远。默读第4节，老师对学生有哪些影响2、指名交流，师小结：老师的影响是深远的，是不可磨灭的，即使离开了老师，但老师的一言一行会影响着“我”感染着“我”，启迪着“我”，指引着“我”，让“我”在今后的生命历程中，知道怎样书写。3、全班感情朗读第4节五、回归整体，升华情感1、联系全

50、文，我们可以想到，那就是在今后的人生道路上，我们应该像老师那样，默默无闻，不求索取，把自己的毕业生献给社会，献给人民!再次齐读课文2、再次聆听歌曲每当走过老师窗前带着对老师的崇敬，小声学唱这首歌板书设计：7、献给老师的花束欢聚离别无怨痴情日日夜夜风里雨里默默无闻记得记得记得不求索取勿忘我想起想起想起小学六年级语文上册第二单元教案设计2教学目标：知识与技能：1.学会7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。4.领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。过程与方法：1.整体把握，抓准情感主线。2.以读为主，结合讲、思、议一起理解内容。情感、态度与

51、价值观：感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。教学重点：抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入单元整体内容1.师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。2.学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。二、初读课文用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。三、精读诗句，体会感人师生情学习第一节，感受老师对工作的热爱。1.同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子

52、，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。2.学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。3.指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。学习第二节，具体感受浓浓的师爱。1.自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。2.概括出三件事。3.指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么?4.交流想象，激发情感，练习朗读。5.读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。6.读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。学习三四节，感受学生对老师的爱。1.自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。2.重点交流学生为什么送老师“勿忘我”?联系课文说说老师

53、和勿忘我有哪些相似之处?再次体会老师默默奉献的精神。3.想象轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么?4.指导感情朗读三四节。四、再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情五、联系实际，深化感情1.师：同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心你，爱护你，你能也像作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗?2.学生自由练说，全班交流。小学六年级语文上册第二单元教案设计3教学目标：1、能有感情地朗读课文，注意积累课文中的语言。2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。3、凭借课文语言

54、材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。教学重点、难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。教学准备：课件教学过程：一、复习导入：1、同学们，今天我们继续学习第25课，生读课题!2、通过上节课的学习，我们知道课文三次写了爷爷的芦笛声，分别是什么样的?(板书：在强强的想像里，爷爷的芦笛声是那么婉转悠扬、在海边，听到爷爷的芦笛声是那么清脆悦耳、在狂风怒涛的漫漫长夜，爷爷的芦笛声是那么奇特有力)每次都给强强不同的感受。3、那今天我们上课你想解决什么问题呢?(学生质疑)你很会观察思考,我相信通过今天的学习,你的问题就一定能解决。二、速读

55、课文，初步感知第三次芦笛声：1、下面就让我们带着同学们的问题，快速阅读课文的7-13自然段，看看自己能不能有所发现?2、学生速读7-13自然段。3、谁来说说为什么第三次笛声是奇特的?(指名说：A、因为这笛声将他的.恐惧驱赶的一干二静B、因为这笛声让强强变得勇敢起来C、因为这笛声让他明白了“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”)你们真会读书呀?读一遍，就能了解其中的大概了，真了不起!三、研读课文，品味第三次芦笛声：1、白天的大海、笛声是那么富有诗情画意，和强强想的完全一样，那夜晚的大海和笛声，应该更加充满浪漫和诗意。可那个晚上呢?今天我们继续往下学习7-10自然段。出示自读要求：ppt(1)用横

56、线划出描写风浪的句子，用波浪线划出强强面对风浪的表现。(2)读读你画的语句，体会一下这不平常的夜和强强当时的感受。2、学生自渎。3、交流：(1)谁来说说那是一个怎样的夜晚?(指名说)这是一个大海变得狂怒的夜晚。你从哪里感受到的?ppt：出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。你能把你的感受读出来吗?还有谁从这段中读出不同的感受?我觉得这个夜晚风大浪也大(指名说)你能读出大风大浪吗?(你们觉得这风浪大吗?那可是狂风大浪呀，你能想象着那画面再读读吗?我们一起读一读)听你们这么一读，我感觉到这是一个怎样的夜晚了。还有谁读这段有自己的看法?(指名说)这是一个令人害怕(危险)的黑夜。

57、狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。(什么让你感到害怕(危险)?)你再读一读，读出害怕(危险)来!在朗读时，我们就要把体会到的大海的狂怒、可怕读出来，才能再现当晚的情景。(自己读一读、对比读、齐读)同学们练得都很认真，我想每组请一个同学读，其他同学评一评，谁把大海的狂怒、可怕读出来了。(有点怒了/怒了/更怒了/)人多力量大，让我们一起读出大海狂怒的气势。这样的夜，你见吗?(没有。)你独自一人经历过吗?(没有!)强强经历过吗?(也没有!)他开始(板书：害怕)可爷爷之前问他时，强强明明说ppt：强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”你能想象出强强当时动

58、作、神情吗?(指名回答)那时的强强在爷爷面前表现得十分地(勇敢，英勇，胆大)一点儿也不怕!(板书：不怕)现在看来亲自经历和没有经历过，可是大不一样啊!当他第一次经历这狂怒的大海之夜，他不由得害怕起来。(指名朗读)。(出示ppt：强强裹紧被子，听不到任何回答。)他读出害怕了吗?想想你害怕时，会怎样?就把这种感觉读出来。自己试一试。(练读、指名读)这是紧张的呼喊，这是发自内心害怕的求助啊!我们一起读好这个句子。(齐读)可是听不到任何回答，只听到(你说!)ppt：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”你从中感受到什么?(指导：你把自己感受到的大浪读出来!这不是大浪，谁再来读一读?我们一起读!

59、)这浪可真大呀!把强强吓坏了!(引读)ppt：强强吓得钻进(指导：从这里你感受到强强什的心情变得怎样了?你能读出更害怕、更紧张的感觉来吗?自己试试。男生读、女生读)文中还有这样的描写大海凶猛、可怕的句子，谁来说?ppt：“哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲倦。(这是描写怒涛的)“呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”(这是描写狂风的)面对狂怒的大海，蜷缩在被窝里强强害怕极了!他想：，他想，他还会想。ppt：强强焦急起来又钻进了被窝。是呀，该怎么办呢?强强越想越(点击：焦急)他哆嗦着下了床，准备去(找爷爷!)去了吗?(指名接下去读)强风和黑夜又把他逼回了被窝。我们一

60、起来读这段话。谁能用一个成语形容一下强强此时的心情?(指名说：忐忑不安、惊慌失措、惶恐不安、七上八下、惊恐万状、)(2)品味第三次芦笛声。A、(引读十一段)强强从未经过这样的漫漫长夜。(ppt：强强从未经过这样的漫漫长夜。)不知过了多久，朦胧中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的涛声里夹杂着一种奇特的声响。(点击芦笛声)B、这奇特的声响就是(指名说)太平静了，经过这样的漫漫长夜，强强听到爷爷的芦笛什么心情?(指名说)谁再来读这句话?(有感觉了，还不够强烈!)谁来读!C、强强就是这么激动，这么欣喜，他情不自禁地大喊起来：(引读最后一段)D、(ppt：在狂风怒涛的黑夜里，爷爷的芦笛声。)经历了狂风怒潮的