浅谈中小学语文教学中中国传统文化教学

1、浅谈中小学语文教学中中国传统文化教学摘要现如今，语文教学实践活动逐步加大了对传统文化教育的关注力度，在这样的背景下，本文着手于传统文化的重要性展开分析，探讨了传统文化教学背景下对中小学语文教师的要求，并提出在中小学语文传统文化教学中语文教师对中国传统文化的取舍主要做到三 点，取其精华，去其糟泊，推陈出新。关键词传统文化；语文教师；要求；传统文化取舍纵观历史发展的长河，中国民族经历了长达五千多年的发展，为世人留下了大量宝贵的文化财富，创造了灿烂辉煌的中华文明。传统文化是中华文化的重要组成部分，祖国的强大，民族的复兴，离不开文化的复兴。我国国务院联合中共中央办公厅于 2019 年 2 月公开发表了

2、与继承和弘扬中华优秀传统文化发展工程相关的指导意见，该意见指出要全面复兴传统文化。传统文化教育即成为语文教学的一项重要任务。全日制义务教育语文课程标准(实验稿)指出教师在开展语文教学实践活动时，应引导学生对源远流长、博大精深的中华优秀传统文化形成准确的认知，鼓励学生做继承和弘扬优秀传统文化的接班人。基于这种情况，如何将优秀传统文化的内容融入语文教学中，对中小学语文教师传统文化素养提出更高的要求。一、中国传统文化教育在中小学语文教学中的重要性1、传统文化有利于培养中小学生的传统文化意识由于应试教育及功利性学习的影响，一些学校片面追求升学率历，缺乏素质教育。在语文课堂教学中，教师只注重语言知识的灌

3、输，而忽视了传统文化的教育，当代中小学生传统文化知识匮乏，历经几千年的优良传统文化意识对现代中小学生来说，变得十分淡薄甚至是缺失。加强传统文化教育，唤醒学生对传统文化的意识尤为迫切。2、有利于陶冶中小学生的思想道德情操，形成正确的人生观、价值观随着新媒体和现代通信工具的广泛应用，中小学生的思想观念受到各种文化的影响。在这种时代背景下，青少年对价值方面的追求逐步呈现出多元化的特征， 个性更加张扬，对待不同的事物能够表达出不同的见解。基于青少年具有这样一种特征，青少年学生在发展过程中很大程度上就会受到社会、网络上不良因素的影响。基于这种情况，教师在开展语文教学实践活动时则需要使优秀传统文化的内容和

4、课本知识相融合，潜移默化地引导学生树立正确的社会观、人生观、价值观，增强民族自信心和自豪感，在此基础上鼓励青少年学生积极践行社会主义核心价值观的内容。3、有利于培养“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神爱国主义是一种对自己祖国的深厚情感，这种情感历经数千年的打磨从未被磨灭，反之激发了中华儿女的爱国之情。以国为家、家国一体、先国后家，是中国传统文化的重要内容。这种“天下兴亡，匹夫有责”的信念和情怀，对维系国家统一、民族团结，促进中华民族的崛起，具有十分重要的作用。当今时代，在党的带领下我国加快了建设中国特色社会主义的步伐，正逐步朝着实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗着。少年强则国强，中国梦不仅

5、仅是一个国家的梦， 更是每一位青少年学生都需要努力实现的梦，关乎着每个青少年的发展。基于这样的背景下，中国青少年则需要把继承和弘扬中华优秀传统文化作为己任，增强民族自信心和自豪感，进而为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量。二、中小学开展传统文化教育对语文教师的要求1、语文教师要具有扎实的传统文化功底教师给学生一滴水，自己要有一桶水，只有掌握深厚的传统文化知识，语文教师在课堂教学中，才能运用自如，融会贯通，让生涩难懂的文言文变得津津有味， 从而激发学生对传统文化的极大兴趣。这就要求语文教师不仅要将自己作为语文基础知识的传授者，还要将自己作为传统文化的践行者和传播者，要培养自己终身学习

6、的习惯，不断丰富自己的传统文化知识。2、语文教师要不断提高自己的思想道德修养针对那些正处于青春期的学生来讲，教师在日常的工作和言行举止方面要以身作则，发挥榜样的力量，引导学生树立正确的价值观、人生观、审美观。渊博的学识，健全的人格，宽广的胸怀，得体的言谈，优雅的风度，积极的人生态度这些优良的品格都是无价的，对同学们具有潜移默化的影响。所以，语文老师则需要不断提高自身道德素质，将继承和弘扬中华优秀传统文化铭记于心，以身作则，培养学生良好的品格，帮助学生茁壮成长。3、语文教师要将自己定位为民俗文化的传播者在特定的社会文化环境下，人们世世代代坚守的行为模式，以及一个民族、国家和地区传承下来的风俗习惯

7、就是民风民俗。我国传统的风俗有很多，例如：端午节赛龙舟、吃粽子，元宵节吃元宵，婚嫁丧葬、冠礼等这些都是民风民俗的体现； 闽剧、梆子戏、黄梅戏、越剧等则属于中华民俗优秀的民俗文化。不同的民俗体现出的内涵与文化背景也不同。教师在开展语文教学实践活动时可以事先搜集一下和民风民俗有关的资料，逐步丰富自身的知识储备量，是课本知识和民俗文化相互融合，引导学生逐步增强民族自信心和自豪感。三、中小学语文教师对中国传统文化取舍1吸其精华中国优秀传统文化蕴含着许许多多关于理想、志向、正气、情操、修身、爱国的哲学真理，语文教师在传统文化教学中，要提炼传统文化中精髓，将引导学生积极向上的、激发学生爱国情绪的、教会学生

8、学习作人做事等优秀传统文化展现给学生，帮助中小学生形成积极向上的、健康的、热爱生活的正确的价值观。去其糟泊任何国家的文化都有其长短，我国传统文化中也存在大量老旧的落后的文化，这些文化不符合社会发展趋势，只能在历史的长河中被淘汰。语文教育应剔除传统文化消极的一些内容。诸如儒家思想中“三从四德”的女性观，“天不变道也不变”的自然观，“别尊卑，明贵贱”的封建等级观，以及“三纲五常”中的等级思想和宗法观念，这些都属传统文化中封建的、腐朽的思想。除此之外，语文课本中选取的文章除了一些抒发诗人豪放不羁的情怀外，还有一部分是失意文人的感慨，“治世出乱世隐”的消极情绪。语文教师在教学中， 要摈弃那些封建的、腐

9、朽的、消极的、落后的传统文化，倘若向同学们过度传输那些封建的、腐朽的思想，就会对学生的发展产生消极的影响。推陈出新对中华优秀传统文化中不适应社会发展需要，但经过改造仍然具有一定教育意义的，因此则需要持有一种取其精华，去其糟粕的态度，不断推陈出新，革故鼎新，发展多元化的文化。推陈出新不是对传统文化的内容一味的照搬照抄，而是需要与时代发展的特征相结合，使传统文化得到创新。换句话说，就是对传统文化中那些封建、腐朽的内容加以改造，使之发展成为对社会发展有利的优秀的传统文化，赋予其全新的表达形式和文化内涵，使中华文化兼容并蓄、博采众长。坚持辩证统一的思想，加快中国特色社会主义发展的步伐。进而在继承和创新中推动中华优秀传统文化的发展。四、结语赵士慧,郑雯.中国语文教育中的传统文化传播与互动M.中国海洋大学出版社,2017.秦海燕.优秀传统文化的传承与创新M.吉林出版集团股份有限公司 2018.赵建华.社会主义核心价值观与中华优秀传统文化传承M. 河北美术出版社 2016.传统文化教育是小学语文教学重要的组成部分，对实现中小学生健康发展具有至关重要的作用。语文教师作为中小学传统文化教学的主导力量，在传统文化的继承和发扬过程中扮演着非常重要的角色。首先，教师要热爱中