初中生物北师大八年级上册（2023年新编）第6单元 生命的延续性别和性别决定 教学教案_第1页
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文档简介

1、性别和性别决定一、课程标准要求雌雄有别是生物界的一种普遍现象人的性别由性染色体的组成决定子代性别取决于与卵细胞结合的精子类型二、教学目标比较男女性染色体组成的异同说出人类性别决定的方式简述生男生女的原理尝试以数据为基础，分析社会现象认同男女平等三、教学重点和难点1.教学重点人的性别由性染色体决定2.教学难点生男生女的原理四、教学设计思路本课重在解释人的性别是怎样决定的。本节教材包括两方面内容，人的性别决定和生男生女的原理。在教学中，首先通过观看人体23对染色体图，了解男女性染色体区别；然后通过探究生殖细胞形成过程中染色体的变化，了解男女形成配子的区别，得到子代性别取决于与卵细胞结合的精子类型。

2、为了提高学生的兴趣和增加对抽象知识的理解，我们通过活动让学生模仿人体配子形成过程和受精卵形成过程中染色体的变化。对比学生活动结果和教材中人口调查男女比例，让同学分析社会现象。最后通过制作海报宣传男女平等思想。五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入观看视频：视频内容：生不出男孩，丈夫和妻子相互埋怨。提问：“生男生女完全由女性决定”这一观点对不对？观看视频、思考与传统观念相抨击，激发学生求知欲人的性别是由染色体决定的性别是一种性状，基因控制性状，性状和基因相关吗？活动：观察课本图20-7，比较男女细胞中23对染色体，找出相同的和不同的染色体，并对其不同之处进行描述。观察、比较 认识性染色

3、体和常染色体子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型据图20-7分析：男女体细胞和配子的染色体组成情况提问：不同类型的精子和卵细胞结合，分别发育成男孩还是女孩？生男生女由什么决定？生男生女的机会均等吗？活动：6个同学一组，用豆子代表精子或卵细胞，模拟受精形成过程，重复十次计算生男生女的比例。并将全班同学结果汇总。展示我国大陆六次人口普查的资料，与班级结果进行对比，引导学生思考：男女性别比例有什么特点?推测什么原因导致部分地区男性比例较女性高？男性比例偏高可能对社会造成什么样的影响？我们应不应该重男轻女？思考、回答参与活动发表自己的见解理解子代性别取决于与卵细胞结合的精子类型通过活动，感受性别比例基本平衡引发对社会现象的分析总结1.人的性别由性染色体组成决定2.子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型总结总结小组作业制作海报，宣传男女平等合作认同男女平等六、板书设计第四节 性别和性别决定一、性别由性染色体组成决定男性：XY 女性：XX二、子代的性染色体组成如何获得的？体细胞 配子 受精卵 22对常染色体+XX（女孩）男性：22对常染色体+ XY 22条常染色体+X 22条常染色体

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