初中化学人教九年级上册（2023年新编） 自然界的水《水的组成》教学设计

1、第四单元 自然界的水 课题3水的组成教学设计授课人：王利华 四川省乐山市第五中学教学内容分析：本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质-氢气，并结合前面单元所学的化学知识，从组成上区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料-水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。本课题在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；在纯净物的基础上提出单质、化合物的概念，分散了难点。本节课以“教与学、知识与能力的辨证统一”以及“

2、使每个学生都得到充分发展”为原则，博采演示教学法、探究教学法进行教学，为学生今后乃至高中的学习奠定基础。教学目标：1、知识与能力（1）通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。（2）了解单质和化合物的概念及区别。2、过程与方法（1）通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。3、情感、态度与价值观（1）通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。（2）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。（3）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。教学重点：（1）电解水的实验，确定水的组成（2）单质和化合物的概念及区别。教学难点

3、：（1）了解人类认识物质世界的过程和方法（2） 培养学生的观察能力以及归纳总结能力。授课类型：新授课 教具准备：多媒体课件教学方法：引导、归纳、总结、讲练结合课时安排：一课时教学流程图： 引入新课-回顾历史 一、氢气的性质：1、物理性质2、化学性质 1、实验装置 2、实验现象水的组成 二、电解水：3、实验原理4、实验结论 5、注意事项三、物质的分类：1、纯净物：单质、化合物、氧化物 2、混合物四、课堂小结水的组成教学过程：流程教 师 活 动学生活动设计意图课题引入我们知道九年级上册化学第四单元是有关水的学习，课题1和课题2分别学习了爱护水资源和水的净化，今天我们来学习下水的组成。倾听、思考、回

4、忆以学习过的知识引入课题，注重前后知识间的联系引入本节课题教学过程通过前面元素的学习我们知道物质都是由什么组成？介绍水的组成发现历史回忆、思考、回答巩固记忆、加强联系 要了解水的组成我们必须要从认识氢气的燃烧开始，那么氢气具有什么样的性质，它燃烧的实验现象又是什么呢？ 让学生阅读课本找出氢气相关的物理性质和化学性质，并抽同学回答相关问题。 播放氢气燃烧的实验视频，学生观看回答。看书、归纳、回答观看、记忆、记笔记让学生知道从教材中获取相关的信息，进行归纳，加深学习印象使学生更加直观感受实验归纳写出氢气燃烧的化学方程式。氢气是一种可燃性气体，如果不纯时燃烧又会有什么样的现象呢？播放不纯氢气的燃烧视

5、频观看、思考对学生拓展，了解实验的注意事项教 学过程 对于不纯的气体我们怎样来检验它的纯度呢？演示相关的实验过程。学生在课本对应位置进行圈化。思考、总结学生能够对知识有较深的理解、记忆 水的组成最重要的一个实验就是电解水的实验。首先我们来看一下该实验的装置。 播放电解水的实验视频，介绍相关的仪器和具体的实验过程。观察、思考、总结学会观察实验，根据实验得到相关的信息 在电解水探究水的组成实验中我们要注意哪些事项呢？翻到课本的79页回答相关的问题（直流电还是交流电，加入氢氧化钠的目的是什么？）回忆、回答通过提问加深学生的记忆和印象在该实验中有哪些实验现象呢？对于正负极产生的气体我们该如何来进行检验

6、呢？进行讲解、归纳、总结。回答、总结、归纳规范记忆、规范回答通过实验我们证明了水电解的产物是什么？写出其反应原理，讲解注意事项水电解的条件。总结、归纳灵活运用，学会书写正确的化学方程式新课开始我们讲物质都是由元素组成，那氢气和氧气分别含有什么元素？该反应属于什么变化？又属于什么反应类型？思考、回答学会比较、对比 在化学反应前后元素的种类不变，那么根据这个表达式我们可以倒推水含有什么元素呢？ 总结归纳实验结论，依据。倾听、思考、回答学会分析和推理的方法给出思考题“蜡烛燃烧”思考问答：蜡烛中一定含有的元素是？可能含有的元素是？归纳总结：证明物质组成的方法是什么？思考、回答学会知识的迁移，能够举一反

7、三，灵活运用知识教 学过程 给出基础练习1，请学生完成，教师补充讲解。完成练习、交流回答巩固记忆、现学现用 通过前面的化学学习我们已经积累了一些物质的化学式书写，给出下列物质的名称请同学思考说出相关物质的化学式。思考、回答回忆旧知识，联系新知识 请同学们观看课本的81页，分析下这些物质的化学式在组成上有什么不同和特点？这些物质如果进行分类可以分为哪一类？看书、观察、分析、回答学会观察、分析，总结 归纳总结物质的分类依据：纯净物（单质、化合物、氧化物）、混合物跟随老师一起思考、回答学会知识间的相互联系、构建知识网络 思考KClO3、KMnO4是否属于我们的氧化物呢？讲解分类的依据。给出物质分类的

8、结构图，请学生完成填空。给出基础练习2，请学生完成，教师补充讲解。思考、回答、归纳、总结学会灵活记忆、运用知识，能够自己归纳总结相关知识巩固记忆、现学现用课堂小结 教师对本堂课“水的组成”知识点进行总结。回忆、回答构建学生的知识框架、使学生牢固掌握所学知识板书设计：作业布置：教学反思：基础练习1：1、右图是电解水的简易装置:（1）在图中的电源上标明正负极.（2）试管甲中收集到的气体是 ，可以用 检验；试管乙中收集到的气体是 ，可以用 检验。根据以上实验事实可以得出：水是由 组成的。 （3）写出电解水的符号表达式 ，该反应属于 （反应类型）2、电解水所产生的氢气和氧气的体积比为（ ）A、1：2

9、B、2：1 C、1：3 D、5：13、电解一定量的水当某一电极上产生5 ml气体时，另一电极产生的气体体积可能是（ ）A.2.5 ml或5 ml B.5 ml或10 ml C.10 ml或15 ml D.10 ml或2.5 ml基础练习2：1、请将下列物质按混合物、纯净物、单质、化合物分类；a、海水 b、液氧 c、氢气 d、高锰酸钾 e、过氧化氢溶液 f、二氧化碳 g、高锰酸钾完全分解后的固体剩余物 h、 冰水混合物 混合物： ， 纯净物： ， 单质： ， 化合物： ， 氧化物： 。 拓展思考： 1、由同种元素组成的物质一定是单质吗？由同种元素组成的物质可能是（ ）还可能是（ ），但不可能是（ ）。 2、由不同种元素组成的物质一定是化合物吗？由不同种元素组成的物质可能是（ ）还可能是（ ），但不可能是（ ）。 拓展练习：推测电解水产生氢气和氧气的质量比为（ ） 注：pH2=0.0899 g/L pO2=1.429 g/L A.1：2 B.2：1 C.1：8 D.8：12、下列