幼儿教师教育孩子的理念是什么

1、 幼儿教师教育孩子的理念是什么孩子永远是一个家庭的重心， 教育孩子的问题是重中之重。 所以 作为幼儿教师需要正确认识教育孩子的理念， 更好的教育孩子。 以下 是分享给大家的幼儿教师教育孩子的理念，希望可以帮到你 !幼儿教育理念一：时间窗理念 (When) 幼儿在成长过程中，不同的阶段，会开启不同的时间之窗，幼儿 在这个时间窗内进行适当的学习， 会取得事半功倍的效果。 儿童教育 学家通过研究指出，幼儿在成长过程中，各种器官的发育有早有晚， 因此儿童在学习的过程中， 会有一个最佳的年龄段， 早于这个年龄段 或晚于这个年龄段学习，将会使效果打折。例如： 幼儿语言的学习时间之窗为 0-6 岁，且越早学

2、习越好， 一 般 0-3 岁可以学习母语， 3-6 岁可以学习外语。 超过 6 岁，将不再是 学习语言的最佳年龄了。 幼儿培养音乐感的最佳年龄 3 岁以前，3 岁 以前，父母应尽量地让子女听各种经典乐曲。 而幼儿学习绘画的最佳 时间是 3-4 岁。而对于数学的学习，一般在 9 岁之前都不用学习。 当然，在中国这个重视考试的环境中，也不得不提前学习，这其实对 儿童的发展是不利的。幼儿教育理念二：父母是最好的老师 (Who) 有些父母一方面有钱， 另一方面忙于事业， 往往将子女托付给幼 儿园去教育， 自己对子女的教育不闻不问， 有些是将孩子寄托在寄托 制的幼儿园中， 一周只见一两次面。 这样的子女

3、在缺乏亲情的环境中 长大后，往往会缺乏亲情，而且会染上很多不良习惯。幼儿教育理念三：游戏是最好的学习方法 (How)3 岁以上的儿童，已经知道喜欢什么和不喜欢什么了，你要让儿 童乖乖地学习， 只有将学习娱乐化， 在一个个小游戏中将学习内容放 进去，做到寓教于乐。这样，儿童才回喜欢学习，乐意学习，主动学 习。通过游戏中学习，培养儿童对学习的兴趣。在日常生活中，很多 东西都可以当作子女游戏学习的道具。 我带女儿出去玩的时候， 会在 山上捡一些落下的植物果子回来，回来干什么呢 ?可以与孩子一起玩 数数的游戏，也可以用果子拼成各类图案。家里的梯子，也成了孩子 娱乐的玩具。在孩子脑力学习间隙，可以让孩子

4、爬梯子，既休息了大 脑，又锻炼了四肢的协调能力。幼儿教育理念四：大自然是最好的学习环境 (Where) 从来没有那个地方可以与大自然相比较，带子女到大自然走走， 看到什么就告诉他这是什么，那是什么，他们之间是什么关系，为什 么会这样，以丰富子女的知识，并激发其求知欲望。去大自然，除了 可以接触到各类植物、动物、地理等知识以外，还可以更好地接触社 会，学习与各类人群的交流。我就经常带女儿去登山、去海边踏浪、 去江边散步。幼儿教育理念五：学什么比怎么学更重要 (What) 幼儿阶段，幼儿更多的是应该进行素质教育， 而不是知识的学习。 很多成人的习惯，都是在幼儿阶段养成的。应该在幼儿阶段，让孩子树立

5、起正确的价值观。 而那些背诵唐诗之类的内容最好不要在幼儿时 期刻意追求。幼儿教师教育观念的转变一、 教育目的：幼儿教育的目的到底 是什么，这是需要解决的首要问题，在很长的时间里，幼儿教育只是 作为初等教育的附属品， 主要的目的就是为儿童上小学做好准备， 而 忽视了幼儿教育在儿童发展中的重要作用。 但是到后来， 由于大力提 倡幼儿教育以及家长自身观念的转变， 幼儿教育的目的又走向了另一 个极端，家长们认为借助各种幼教的手段大力开发幼儿的潜能， 希望 能够培养出一位神童来。 所以就从胎教开始一直到孩子出生之后提前 认字提前走路，然后又是上英文班，又是上艺术班，给孩子安排了无 穷无尽的学习内容，剥夺

6、了孩子快乐的童年。其实，孩子早期教育的 目的并不是培养神童， 幼儿教育的目的在于培养头脑灵活、 身体健康、 性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子。令人欣慰的是，目前这种教 育目的观已经得到普遍的承认， 幼儿园的教育开始以儿童自身发展 为最终的目的，这种教育目的观的转变直接引起了其他方面的转变。二、教育内容：幼儿园曾经长期存在着一种惟智现象，只重视 幼儿的智力发展， 而忽视了其他方面能力的发展。 随着教育改革的深 入，全面教育开始进入幼儿园。依照现行的幼儿园教育指导纲要 ， 幼儿园教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、 社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内

7、容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能 等方的面发展。 从最初的重视智育到现在的五育并重， 这种转变反映了了中国幼儿教育的一大进步三、教育方式：传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样 便于管理。在很长时间内， 幼儿园的教育方式是以老师讲解为主，跟 小学、中学的教育方式并没有本质上的区别。以前在幼儿园里，老师 总会要求小朋友“手背在背后，乖乖坐好不准动” ;“小朋友跟我读 ”然后就一遍一遍的重复 ;还有上美术课的时候老师 会在黑板上画一副示范画，打分是以画得像不像为标准 ;这种教育方 式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。 随着教育改革的深入， 幼 儿园逐步屏弃了这种刻板

8、的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式， 开始采用灵活多样的教学方式， 允许幼儿自由自主地选择活动的内容 和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解， ，推行赏识 教育，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤 其是新技术蓬勃发展以后， 许多幼儿园引进了多媒体教育手段， 使幼 儿园的课堂更加生动活泼。 许多幼儿园开始改变以前的 “家园不同步” 的现象，加强与家长的沟通，努力做到家园同步，发挥幼儿教育的最 大作用。同时开始最大程度地利用社会其他资源为幼儿园教育服务。 从总体上讲， 幼儿园的教育方式是多种多样的， 这种教育方式是为幼 儿园教育的目的服务的。 当然，在实际的操作过程

9、中仍然存在着许多 问题，但相对于以前已经是很大的转变了。四、师幼关系：在传统的观念中，老师总是权威的化身，老师 总是对的。不光幼儿这么认为，甚至连老师自己也是这么认为的。这 就给幼师与幼儿之间的沟通带来了一定的障碍。 从本质上看， 教师与 幼儿都是独立的人，都有人格的尊严，物质和精神的需要， 都有生存、 学习、游戏、娱乐、自我发展和自我实现的权利，教师应当以朋友的 身份与幼儿交流情感和看法， 虚心征求和倾听幼儿的意见， 赏识幼儿 的优点和进步。 目前提倡的是一种与幼儿对话的师幼观， 强调建立民 主、平等的师幼关系，要求幼儿教师“蹲下来与幼儿说话” ;当然这 种“蹲下来”的主张并非只是形式上的蹲

10、下来，实际上这要求幼儿教 师彻底转变自己的幼儿观和师幼观， 把幼儿当成真正具有自己的思想 和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实 现教师与幼儿人格上的平等。以上是幼儿园教师教育观念转变的具体体现， 当然在实际中还是 存在着许多的问题值得我们去思考和解决。 作为未来的幼儿园教育工 作者，我们应该具备先进的教育理念和教育观念， 大胆采用新的教育 方式，真正实现一种“快乐式”的幼儿教育， 还孩子一个快乐的童年。国外幼儿教育理念有哪些华德福教育法 新西兰主流的幼儿园都非常的喜欢使用这样的教育方法之一， 这 是一种人性化的教育方法， 主要是基于创立人智学的奥地利哲学家鲁 道夫.斯坦

11、纳的一种哲学理念，首要的目标就是给孩子提供其发展自 由精神、道德责任和具备高级社交能力的个人综合素质所需要的基 础!蒙台梭利教育法 这种教育是由意大利心理学家兼教育雪茄玛丽亚 .蒙台梭利的方 法，这种教育的特色是在于强调孩子独立， 有限度的自由和对孩子天 然的心理、生理及社会性发展的尊重。这也是用于幼儿园小朋友，一 种比较有特色的教育方法。 家长老师们在学习这样的教育方法也需要 结合到自身的优势，相对的进行一些改变 !瑞吉欧教育法这种教育主要是以尊重、 责任和社会性原则为基础， 通过自我指 导来实施的教育方案。这种方法的最大特色是课程来自于儿童的生 活，课程与教学必须是可以激发儿童的相关学习兴趣， 激发儿童的创 造行思维模式并可以解决问题的知识与技巧。 这是可以摒弃以儿童为 中心，忽略教师作用的一种教育方式 !特法瑞奇法 在新西兰，不论是幼儿课程的教学设计，还是教学实践，都是幼 儿教师专业的优化标准，这一种都是他的教育理念。他是一种以“培 养儿童成长为富有竞争力、 充满自信的学习者和沟通者。 他们思想成 熟、身体健康、精神充盈，有归属安全感，同时能够对社会做出有价 值的知识贡献。”这也是一种非常有意义的教学模式， 但是任何一种方法都是需要 结合国内的现有的