初中生物人教八年级上册（2023年新编） 生物圈中的其他生物八上生物 教案

1、八年级上册第四章第二节细菌教学设计一、教学目标 1. 描述细菌的形态结构特点及繁殖方式。 2. 通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3. 通过了解细菌的发现过程，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。二、教学重点1细菌形态和结构特点。2细菌的营养方式和生殖方式。三、教学难点1巴斯德的鹅颈瓶实验的设计。2细菌和植物动物细胞的主要区别。四、课时安排：1课时五、教学过程引入：大家请看大屏幕，屏幕上展示的是肺炎患者的肺，同学们知道导致肺炎的元凶是什么吗？（请翻开课本71页）（一）细菌的发现跟着科学家的思维走问：是谁发现了细菌？他又是如何发现细菌的？用了什么工具？（学生阅

2、读课本找出答案）列文虎克的贡献是巨大的，是微观世界探索的先行者。在列文虎克发现细菌之后的一百多年的时间里，人们虽然知道细菌的存在，却不知道细菌是从哪里来的？比如人们家里煮的肉汤放久了就会腐败变质，由于知识的限制，很多人认为肉汤里面的细菌是自然发生的，当然也有人提出不同观点，认为肉汤里的细菌来自空气，怎么证明谁的说法正确呢？很多科学家对此进行了探究，但是最终揭开谜团的是一位著名的生物学家：巴斯德。 通过视频，介绍巴斯德实验。（学生观看视频，回答问题。）1肉汤煮沸的目的是什么？2把焼瓶口设计成鹅颈形有什么作用？3.鹅颈瓶实验证明了什么?巴斯德的贡献不仅于此，他还发现了乳酸菌和酵母菌，发明了保存酒、

3、牛奶的巴氏消毒法。因为巴斯德在微生物学方面的巨大贡献，他被世人称为“微生物学之父”。(学生在书中找到答案并向学生普及巴氏消毒法)（二）细菌的形态1.展示电子显微镜下不同放大倍数的图钉，学生由此归纳出细菌的大小。2通过观察科学家发现细菌的种类很多，请你们看看细菌的形态，说说细菌的形态分哪几种？使学生掌握细菌的形态分类。根据细菌的形态向学生解释细菌都是单细胞的。为了检验同学们是否掌握细菌的形态，再次以游戏的方式来检验，既巩固知识，又增添乐趣。虽然细菌的形态有区别，但是细菌的结构是基本相同的。（三）细菌的结构1同学们观察课本73页细菌结构的图片，牢记细菌的各结构名称。思考各个结构有何功能？细菌的结构

4、有细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA（遗传物质）、鞭毛（与运动有关）、荚膜（保护作用）；最主要的特点是无成形的细胞核。2比较动植物细胞结构与细菌细胞的相同点和不同点。（学生小组讨论完成表格）细胞壁细胞膜细胞质叶绿体细胞核细菌细胞有有有无无成形植物细胞有有有有有动物细胞无有有无有通过比较，再次强调细菌为原核生物，无成形的细胞核。（四）细菌的生命活动1.细菌的营养方式同学们通过讨论，根据有无叶绿体结构，推测出细菌的营养方式为异养2细菌的生殖以图片结合数据的方式向学生讲解细菌的繁殖过程。技能训练：学生通过计算，再次掌握细菌繁殖速度之快，同时也让学生注意个人卫生以及校园卫生。细菌的休眠体：芽孢（强调），学

5、生阅读课本74页的最后一段话，找到细菌无处不在的原因，再次提醒学生注意卫生。（五）小结（学生根据提示的关键字来进行本堂课的总结）细菌形态营养方式生殖方式结构（六）练习1、让世人知道了细菌的存在。向世人证实了细菌不是自然发生的。 被称为“微生物学之父”。2、下列对细菌的认识中，正确的是（ ) A.所有的细菌都对人类有害。B.细菌都有荚膜，都能形成芽孢。 C.结核杆菌是多细胞生物。D.乳酸杆菌菌落中的每个细菌都是单细胞的。3、下图为细菌的结构示意图，据图回答问题（1）在细菌结构中1是（ ），它是遗传信息的载体。（2）结构2是（ ），它的作用是（ ）（3）与植物细胞比较，该细胞中没有( ),同时细菌细胞内不含（ ），所以营养方式多为（ ）。65431214、.学以致用外科大夫在给病人做手术之前,要进行严格的消毒,手术时还要戴消毒手套和口罩，这样做有哪些好处?（八）板书设计一、细菌的发现1、细菌的发现 ：列文.虎克2、细菌的证明：巴斯德（微生物学之父）二、细菌