初中生物人教八年级上册（2023年更新） 生物圈中的其他生物实验教学设计

1、教学内容： 观察蚯蚓教材分析：本节课是八上生物教材第五单元第一章动物的主要类群中的第二课时内容。在生物圈中，动物种类繁多，不同类群的动物有着不同的特征，教科书在编写时从形态结构、生理特点和生活习性等角度阐述不同动物类群的主要特征。教材在本部分设置了一个分组实验，学生通过观察蚯蚓来探究环节动物的主要特征，作者在此基础上加了一个教师演示实验和学生分组实验，让实验内容更丰富，可以使学生对重难点的把握更准确。二、学情分析：学生通过七年级的学习有了一定的生物学思维及实验操作技能，可以通过实验观察、探究，发现问题并初步解决问题。三、教学目标：（一）知识和能力目标：掌握蚯蚓的形态、结构、运动等方面的特征。（

2、二）过程和方法目标：培养学生观察能力、实验能力和初步的科学探究能力，提升学生的合作能力、实践能力和创新能力。（三）情感态度和价值观目标：认同结构与功能、生物体与环境相适应的观点四、教学用具：（一）实验器材：活蚯蚓、光学显微镜、数码显微镜、放大镜、琼脂培养基、培养皿、镊子、载玻片、棉签等实验器材（二）教学环境：多媒体教学环境五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计目的课前准备带领学生在校园内挖蚯蚓小组为单位，挖蚯蚓学生可通过挖蚯蚓了解蚯蚓的生活环境观察蚯蚓外部形态用PPT展示讲解实验步骤：用镊子取一条活蚯蚓置于培养皿中，观察它的外形，一边观察一边思考：怎样区别它的前端和后端，背面和腹面，左侧和

3、右侧？注意观察它的身体是否分节？找到蚯蚓的环带，比较环带和其他体节的异同。用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，你有什么感觉？用放大镜观察，你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就是刚毛，刚毛朝向身体的后方。触摸蚯蚓，感受体表的黏液，在观察过程中要保持蚯蚓体表湿润。提出问题：下雨天蚯蚓为何要爬出地面，天晴之后为何很多蚯蚓又死了？ 小组成员观察并找出蚯蚓的前端和后端、背面和腹面、左侧和右侧，得出蚯蚓的身体呈两侧对称（左右对称）观察到蚯蚓身体分节并彼此相似，环带的分节不明显触摸感受到腹面明显的刚毛，再用放大镜进行初步观察刚毛感受蚯蚓体表黏液，用浸水的棉球轻擦蚯蚓体表，使其身体保持

4、湿润举手回答，得出下雨天蚯蚓因土壤中氧气不足爬出土壤进行呼吸，天晴之后体表黏液被蒸发，蚯蚓无法呼吸而死学生观察后得出结论更直观深刻一边观察一边思考发现问题并及时解决问题观察蚯蚓的运动及运动时刚毛的作用将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化，想想这些变化是怎样发生的？认真听蚯蚓在纸面上运动时会有“沙沙”的声音，思考这是为什么呢？用数码显微镜连接电脑显示屏观察蚯蚓运动时刚毛的变化，得出刚毛的作用？引导学生思考蚯蚓在糙纸上和光滑的玻璃板上那个运动更快？探究：蚯蚓的刚毛是如何辅助运动的？1.提出问题：2.做出假设：3.制定并实施计划：4.得出结论：5.表达与交流：观察得出，蚯蚓在运

5、动时肌肉收缩和舒张，使身体发生粗细及长短变化学生思考后回答：这是因为蚯蚓腹面有刚毛，蚯蚓运动时刚毛与纸面摩擦发出声音学生观察回答：当蚯蚓运动时，刚毛随着肌肉的收缩和舒张，有长短的变化，这样可以固定和支撑身体。部分学生回答：玻璃板部分学生回答：糙纸学生利用琼脂培养基，观察蚯蚓在培养基上运动前后的变化得出，蚯蚓在运动时刚毛可穿过培养基来固定和支撑身体。学生可以明显看到蚯蚓运动时，体壁的肌肉在收缩和舒张学生在电脑显示屏上可直观看到刚毛的形态、着生方式、蚯蚓运动时它的变化，学生能快速理解到其作用学生发现问题后教师引导学生通过实验探究去解决问题显微镜熙的观察运动痕迹清晰直观，学生通过观察培养基上的运动痕

6、迹得知。刚毛的固定和支撑作用是有利于体壁肌肉的收缩和舒张拉动身体向前移动，因此蚯蚓在玻璃板上不能正常运动的原因是刚毛无法穿透玻璃板固定身体，体壁肌肉无法收缩和舒张拉动身体向前移动，所以蚯蚓在玻璃上是滑行运动。整理实验器材实验后，清洗相关实验用具，将蚯蚓放归自然环境中完成整理让学生形成保护大自然的观念，并养成良好的实验习惯六、教学反思：（一）数码显微镜与电脑连接之后，可全屏实时显示活体生物图像。使我们可以更清晰、更直观地观察到蚯蚓运动时刚毛的形态及变化变化，而且观察效果远远高于用放大镜的观察效果，老师可以用这个作为课堂的演示实验，不仅使抽象的知识形象化和具体化，而且还能够激发同学们的学习兴趣和积极性。（二）学生观察了刚毛的变化之后，教师再提出“蚯蚓在糙纸上和光滑的玻璃板上那个运动更快？”这一问题，学生就会思考刚毛到底是如何辅助