初中生物人教七年级上册 生物和生物圈第二节 生物与环境组成生态系统 导学案

1、第二节 生物与环境组成生态系统 导学案课题生物与环境组成生态系统主备课人姚玉婷授课人姚玉婷课型备课时间上课时间备课内容补充教学过程一、学习目标 同学们，老师相信你们个个都是最棒的。快速浏览学习目标和学习重点、难点。 知识目标：1、认同生态系统具有一定的自我调节能力；2、描述生态系统的相对稳定和生态平衡；3、概述生态系统的自我调节能力是有限的。能力目标：1、培养学生收集、分析资料和交流的能力；2、学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去；3、尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。情感态度和价值观目标：1、培养学生热爱大自然、爱护生物的情感，理解人

2、与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；2、关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感；3、通过人与生态系统之间的相互影响，相互作用，使学生初步形成辨证唯物注意观点。教学重点：认同生态系统具有一定的自我调节能力；概述生态系统的自我调节能力是有限的。二、复习回顾 、在一定区域内,( )与( )所形成的统一整体,叫做生态系统。2、3（ ）-在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构（ ）在一个生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网三、新课自主探究，小组互助组内分工，自主探究分析鹿和狼数量变化图得出结论1生态系统具有一定的 （ ）能力。2生态系统中各种生物的（

3、）和（ ）是相对稳定的。3尝试绘出鼠、蛇的数量变化曲线草时间生物数量草的数量鼠的数量蛇的数量*能量-单向流动，逐级递减*生态系统能量的源头是太阳能观看课间“草原的故事”分析讨论得出*生态系统的自我调节能力，是有一定（ ）的。一旦超过了这个限度，生态系统将很难得到恢复。*生态系统中生物种类越多 ，营养结构越 复杂 ，自动调节的能力越 。反之，生态系统中的生物种类越少，营养结构越 简单，自动调节能力就越 。思考、分析以下问题：对生态系统造成严重破坏的因素有什么？你还知道哪些破坏生态平衡的事例？思考：我们应该怎么做？练习题1在“青草食草昆虫蜘蛛食虫鸟猫头鹰”的这条食物链中，占生态系统总能量比例最多的

4、和最少的生物依次是（ ）A猫头鹰和食虫昆虫 B青草和猫头鹰C食草昆虫和猫头鹰D食草昆虫和青草 2.以下食物链中哪一条中鹰获得的能量最多（ ）A.草 - 虫 -小鸟-蛇 -鹰B.草 - 虫 -小鸟 - 鹰C.草 小鸟 蛇鹰D.草 小鸟 鹰3、在达到平衡的生态系统中，系统内的生物数量将会（ ） A、逐渐增多 B、相对稳定 C、逐渐减少 D、稳定不变 4、在一条有植物雷鸟猛禽组成的食物链中，若消灭了全部猛禽，雷鸟的数量会（ ） A、缓缓上升 B、仍保持相对稳定 C、迅速上升 D、先迅速上升后急剧下降5、下列生态系统中，稳定性最差的是（ ） A、草原 B、森林 C 、池塘 D、北极苔原6、生态系统自动调节能力越大，则（ ） 生态系统的成分越复杂 生态系统的成分越简单 营养结构越复杂 营养结构越简单 生态平衡容易破坏 生态平衡不容易破坏 A、 B、 C、 D、 五、我的收获 小 同学们，大家这部分内容学习得如何呢？先给自己做个评价吧！（给自己真实的水平画个笑脸）掌握程度 学习评价 你对这部分学习内容很感兴趣兴趣一般能主