不变小学一年级语文下册动物儿歌的教学设计

1、【 -小学作文】【篇一】不变小学一年级语文下册动物儿歌的教学设计2017 新人教版一年级下册语文5 动物儿歌第一课时教案5动物儿歌第 一 课 时 学习目标：1、认识12 个生字；正确书写7 个生字。2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。教学重点：正确书写7 个字；朗读课文。教学难点：正确识读12 个生字。教学准备：课件、课本、卡片教学过程： 一、揭题示标同学们，今天我们一起来学习5 动物儿歌，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：二、比赛读课文： （第一次“先学后教” ） 第一场比赛：比谁字音读得准1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶

2、紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。4、指名轮读。( 一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1 分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛生练读一一同桌互相检测，指名读

3、词语。6、再指名读，并扩词练习。间迷造运池欢网有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵） ，再齐读两遍。7、去掉音节找刚读错的人再次读。字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你们 2分钟练读时间，待会我们继续比赛。三、课文读得流利。 （第二次“先学后教”）请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音， 做到不添字、 不漏字， 尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。1、生自由练读（2 分钟）2、男、女赛读男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。3、齐读课文课文读得真是既正确又流利。最后

4、我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。四、比赛会写字（第三次“先学后教”）1、师出示会写字，学生观察。请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。2、生说笔顺齐书空。3、生说提醒的地方。4、生描红并练写。写最不好的两名学生上台临摹。指名上台纠正。师适时引导总结。生再练写。五、当堂训练：写生字并组词。六、板书设计5动物儿歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛间迷造运池欢网【篇二】不变小学一年级语文下册动物儿歌的教学设计人教部编版一下语文动物儿歌教学设计及反思人教部编版一下语文动物儿歌教学设计及反思语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜

5、欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。课前准备生字卡片，制作多媒体课件。( 教师)预习生字，做字卡。 ( 学生)课时安排1 课时。教学过程一、图片导入，激趣说话多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天， 老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？( 学

6、生读出名字， 课件出示相应汉字，看字读词。)结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找， 认识一下它们吧！( 板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。 从而抓住契机， 训练说话， 既突出动物的主题， 又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示

7、虫字旁的六个生字) 学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2) 教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。 ( 这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类， 与动物有关。这几个字都是形声字。)组织学生展开识记生字游戏。找朋友。 ( 老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令： 我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。( 课件出示“蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4学生再次熟读

8、儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。设计意图： 根据文本特点， 先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。三、诵读儿歌，随文识字分句朗读，画出生字，方法识记。齐读第一句。 学习“迷” 和“藏”。(A. 自主选择识记方法。如“迷” 字可以猜字谜 “蚂蚁搬走大米” 。 B. 扩词。 C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)齐读第二句。 学习“造、食、粮”。(A. 采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字

9、和米有关，所以是米字旁加个“良”。不变小学一年级语文下册动物儿歌的教学设 计B.扩词。 C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)自由读第三句。学习“网”字。(A. 朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B. 字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)利用字卡，巩固生字。小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。开火车游戏，认读字卡并组词。 3送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4指名边做动作边读课文

10、。 5你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。 6小组合作表演读课文，集体展示赛读。设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。四、指导写字，课堂总结观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。( 写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)“池”字注意最后一笔要舒展。( 小口诀：竖弯钩真

11、美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展， 还要有轻重变化和顿笔。( 歌诀：又字旁， 有变化， 捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)教师着重指导“造、迷、运”。明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。( 笔顺口诀：走之旁，真辛苦， 先装货物再赶路。)学生描红，每字对比书写两个。总结： 同学们， 这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游

12、水、蜘蛛结网”的情景。不变小学一年级语文下册动物儿歌的教学设计设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。教学反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12 个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教【篇三】 不变小学一年级语文下册动

13、物儿歌的教学设计2017 年人教版小学语文一年级下册 5. 动物儿歌教学设计及反思 5.动物儿歌教学目标认识“蜻蜓”等12 个字和会正确、规范书写7 个生字。正确、流利地朗读儿歌。了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备课件、生字卡片。教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪

14、、蜘蛛”6 种动物的情景图。师：多可爱的夏天呀， （点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（二）点击出示相关儿歌。（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）（三）教师有感情地范读儿歌。二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。借助拼音认读词语。去掉拼音认读词语。3（点击）调换词语位置认读。（三）观察生字特点，找认字规律。这些字都有一个虫字旁。这些字都是写动物的。“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。小结：汉字中有许多这样的字，一边

15、表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！出示：蜘蛛藏迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）（四）检查识字效果。（五）指导书写。找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲） 三、学习儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）（二）学生质疑。 （随机解决）出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建

16、筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片） 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。学习“网”字。师：谁能从句子中找出“网” 这个字？ （学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网）（三）合作学习，多种形式读儿歌。指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读学生合作学习。学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？师生合作读。配上闪闪的星星伴奏带

17、。（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！ 五、作业到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计识字4蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙教学反思本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样

18、的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。【篇四】不变小学一年级语文下册动物儿歌的教学设计一年级下册识字5. 动物儿歌教学设计义务教育教科书小学语文一年级下册识字 5. 动物儿歌第一课时教学设计【教学目标】认识“蜻、 蜓、造、蚂、蚁、蜘、蛛、网”八个生字， 会写“迷、 造、运”三个生字。借助汉语拼音，正确流利地朗读儿歌。初步掌握形声字的造字规律。【教学重点】在具体的语言环境中识记生字。【教学难点】初步掌握形声字的造字规律。【教学准备】课件、词语卡片【教学过程】一、自学自评，目标导入出示图片，谈话导入。看，这副图画的是什么？（学生回答）对，今天我们就去动物世界走一走，和小动物们交朋友，这节课我们学

19、习的就是动物儿歌。出示并板书课题识字5. 动物儿歌。齐读课题。自学自评：同学们，回家都预习了吗？通过预习，你们知道了什么？导出本课目标。二、独学群学，展示互评（一）独学群学学儿歌，展示互评。1、好！下面我们就一起小组合作学习这首动物儿歌吧，先看要求： 要求： 1. 自由朗读儿歌，要求：把字音读准确。齐读儿歌。用“”划出小动物的名字。2、汇报展示。（1）展示学生划出小动物名字，评议。（和这位同学划得一样的请站起来吧，哟！都划对了，那我们一起把它们大声地读出来吧！）不变小学一年级语文下册动物儿歌的教学设计（ 2）小老师带读生字词。 （真棒！ 请坐， 我们的字词跑出来了，谁带领同学们读一读？）（ 3

20、）出示生字，师生合作读，发现形声字的规律。（师：看，小动物们真有趣，排成一条整齐的队伍，你发现了什么？ 都有虫字旁 师：真是火眼金睛，看我们的生字可厉害了，全都带有虫字旁，然后它们还用我们的数学形式表示，看，下面老师和大家一起来读，老师读黑色字部分，同学们读蓝色字部分，看看你又有什么发现？ 有偏旁的和没偏旁的读音差不多 真会观察，我们再来把它读一遍吧）（4）齐读儿歌。（二）随文识字，感悟朗读师生合作朗读儿歌（一问一答，如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞）大组合作朗读儿歌。随文识字 “造”、“网”（多么忙碌的小动物啊！看这个造字， 说说你用什么方法记住它）（三）、

21、指导书写，练习写字指导书写“造”师范写学生练习评议小结学生运用方法自己书写“迷、运”学生练习评议小结三、达标测评，巩固拓展。1. 游戏“找朋友”2.读拼音写词语。四、课堂总结，课外延伸。1、谈收获：这节课学到了什么？。2、延伸，提出下一节课的兴趣点。今天认识这么多小动物，它们喜欢干些什么有趣的事呢？我们下一节语文课一起来探究。【篇五】不变小学一年级语文下册动物儿歌的教学设计2017 新版一年级下册语文5动物儿歌第一课时教案5动物儿歌第 一 课 时 学习目标：1、认识12 个生字；正确书写7 个生字。2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。教学重点：正确书写7 个字；朗读课

22、文。教学难点：正确识读12 个生字。教学准备：课件、课本、卡片教学过程： 一、揭题示标同学们，今天我们一起来学习5 动物儿歌，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：二、比赛读课文： （第一次“先学后教” ）第一场比赛：比谁字音读得准1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音， 做到不添字、 不漏字， 尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认不变小学一年级语文下册动物儿歌的教学设计真，听出有错音及时举手给他纠

23、正。3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。4、指名轮读。( 一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1 分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛生练读一一同桌互相检测，指名读词语。6、再指名读，并扩词练习。间迷造运池欢网有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵） ，再齐读两遍。7、去掉音节找刚读错的人再次读。字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你们 2分钟练读时间，待会我们继续比赛

24、。三、课文读得流利。 （第二次“先学后教”）请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音， 做到不添字、 不漏字， 尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。1、生自由练读（2 分钟）2、男、女赛读男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。3、齐读课文课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。四、比赛会写字（第三次“先学后教”）1、师出示会写字，学生观察。请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。2、生说笔顺齐书空。3、生说提醒的地方

25、。4、生描红并练写。写最不好的两名学生上台临摹。指名上台纠正。师适时引导总结。生再练写。五、当堂训练：写生字并组词。六、板书设计5动物儿歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛间迷造运池欢网【篇六】不变小学一年级语文下册动物儿歌的教学设计部编一年级下动物儿歌教案人教版一下年级动物儿歌（第一课时）教学设计教学目标：认识“蜻” “蜓”等12 个生字，会写“间” “网” 2 个字。初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。教学重点：运用形声字的构字方法识记生字。正确、流利地朗诵儿歌。教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。教学准备：多媒体课件、生字卡片、动物图片、田字格小黑板。教学过程：教学过程：一、谈话导入。同学们，我们先来猜两个谜语，请同学们自己读一读、猜一猜。二、识记生字，发现规律今天， 这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，快来找找它们在哪里？图片里你还看到了什么？ （根据学生回答点击出示动物名字，领读， 齐读） 提醒后鼻音 “蜻蜓 qnt n” 读正确。瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读） 3图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读）拼音宝宝也走了，你还能认出