三年级小学生心理发展特点与对策

1、(完满)三年级小学生心理发展特点与对策(完满)三年级小学生心理发展特点与对策5/5(完满)三年级小学生心理发展特点与对策三年级小学生心理发展特点与对策孩子进入三年级，平时会有较大变化，作为老师和家长都要掌握这些情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。小学五年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三年级为中段；四、五年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的初步年级，语文、数学等各门学科有了好多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师和家长关切的眼神、诚挚的激励和热情地帮助，只要我们能够正确引导，孩子就会顺

2、利度过这一时期。所以，老师和家长都要更多地关注孩子各方面的情况。（一）孩子的心理三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面：1、个性差别大三年级的小学生是形成自信心的重点期。他们在接受别人的议论中能发现自身的价值，产生愉悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己议论偏高，甚至有时“自高自傲”，简单以致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，碰到班级同学的歧视，经常对自己议论过低，对自己失去信心。2、情绪不牢固三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、矛盾、惧怕、拘束、遭受斥责等情况下，简单产生紧张的情绪，自我调治能力比较差，难以释放心理的压力

3、，这样就简单使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不牢固，简单激动、激动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，而且显现在外，心情的利害大多数从脸上一望便知。3、自控力不强孩子控制自己情绪的能力获取发展，情绪表现的方式和强度与低年级孩子相比，其合适性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。但此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，所以他们的性格特点中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增添，他们对外面控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又还没有发展起来，还不能够有效地调治和控制自己的平时行为。(二)学习方面这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度

4、还是深度都比低年级有了明显的变化，学习活动的游戏性特点减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、慎重性更强。三年级课程忧如一下子变得难了，好多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪颖，不太认真学习也能获取比较好的成绩，但是到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。这一年又是两极分化的开始，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要开销更多的力气，付出更多的努力，若是马虎的话，成绩很简单大幅下滑。在这一时期，孩子的学习兴趣也开始分化，他们对于不相同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。但是只要家长和老师亲近配合抓住这重点的一年，培养孩子养成扎

5、实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了优秀成绩的话，小学阶段今后几年的学习会变得更加顺利。在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。别怕夸孩子他会骄傲，若是他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。我们必然要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。夸耀和激励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。（三）交往方面三年级的学生与伙伴的友谊进入了一个双向帮助阶段，随着交往能力的提高，同学之中开始出现关系较好的、比较牢固的好朋友，但是还不能够共患难。他们的择友标准也在发生着变化，经常把学习的利害看作衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事也许自己做了什么事

6、回家都要讲给大人听，大人不听还不快乐，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事表达给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。而且此时父亲母亲对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少好多，所以父子、母女之间的沟通平时被忽视，矛盾与代沟开始出现。有的家长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进行检查，结果发现：与父亲母亲在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和道德发展等各个方面的发展明显优于与父亲母亲在一起时间少的孩子。（四）孩子简单出现的心理问题从少儿期

7、到少年期的转变，一方面是孩子心理发展的重要大发展，但也使这个时期的孩子带来好多转变期的问题。这些问题主要表现在：(1)逆反逆反是坚持一种与别人梦想、建议相违犯的心理状态。逆反心理实际上是个体独立性发展的一种表现。小学三年级的孩子诚然其认知能力有所发展，但整体水平还比较低，他们常会支持一些表面的事实或依据坚持自己的想法或行为是正确的，还会由于晕轮效应，认为某一个老师或家长无论做什么都是不对的，是与自己过不去，所以采用反其道而行的态度，与家长、老师和学校唱反调。也有的三年级孩子希望家长老师把他们当大孩子看，当这种需要得不到满足时也能产生逆反心理。当孩子逆反心理得不到及时更正时，可能发展成为逆反习惯

8、，即不假考虑地与别人唱反调。(2)意志单薄小学三年级是意志发展的重点期。由于这个阶段学习活动的巨大变化，很多学生的学习方式不能够适应新的学习任务的要求，使他们在学习中碰到好多困难，影响他们的学习收效。若是这些困难产生累积效应，孩子便会碰到严重的心理创伤，他们会倾向于悲观地议论自己的能力，降低对自己的希望，产生畏难情绪。当这种情绪泛化时，孩子的意志力就碰到影响，孩子在从事各种活动时，碰到困难时倾向于放弃完成任务。研究表示，个体的意志力与解决问题的能力呈正相关，即解决问题能力高的个体，意志力也高，而解决问题能力低的个体，其意志力水平也比较低。(3)厌学厌学能够说是可能贯穿于整个学龄期的心理问题。在

9、三年级阶段，除了那些以前存储下来的厌学心理以外，学生出现厌学心理可能还基于一个重要的原因，即由于失落感而产生的厌学心理。好多学生在低年级阶段的学习成绩素来保持比较优秀的状态，但到了三年级今后，由于学习内容的增添和学习难度的增大，他们的学业分数低了下来，很难再看到那可爱的红勾勾和令人骄傲的100分了，这种情况使自尊心很强的学生比一般的学生更沮丧，产生强烈的失落感，对学习失去信心，从而惹起厌学情绪，一旦碰到某些事件，便产生厌学、甚至是逃学行为。(4)多动症有检查发现，少儿多动症、不良习惯和品性阻挡在小学三年级表现最突出。（五）心理发展指导措施三年级心理发展指导的重点在于帮助队员战胜转变阶段所带来的

10、不适应，这种不适应既包括认知能力发展方面，也包括个性社会化方面。要指导孩子正确地议论和适应中年级的学习生活，体验战胜困难的快乐，学习倾听和理解，学习合作与沟通，提高注意力。详尽来说包括以下几个方面。(1)正确认识和议论学习环境好多孩子都感觉到学习内容的增添，但对于中年级的学习内容并没有形成一个完满、系统的认知，在学习过程中显得被动对付，由此带来较大心理负担，影响着学业成就。经过比较差别来使队员认识新学习环境的特点，认识中年级阶段学习的任务、学习内容以及学习过程的特点，使孩子以平和的心态对待可能出现的学习绩效颠簸，防备出现忧愁情绪；经过搜寻相同点来搜寻学习活动的承继性，使队员能牢固情绪，扬长避短

11、，防备因手足无措而出现忧愁情绪。其次，要激励和指导孩子研究合适中年级学习特点的新的更有效的方法，改进以前一些不正确的解决问题的方法。(2)加强心理技术训练，培养意志如前所述，小学三年级是学买卖志质量培养的重点期。所以，意志质量培养成为这个阶段心理发展指导的重要内容之一，孩子一旦拥有较好的意志质量，就有利于帮助他们战胜中年级阶段面对的各种困难，而且能够能使队员提高自己的注意控制水平，减少多动症的发生。意志质量的培养其实不是盲目简单地训练。事实上，衡量一个人的意志可否刚毅，不是看他行动的早晚，而是看他在该行动的时候可否果断地按早先拟定的计划行动。所以，意志的培养不是简单地“挑战极限”、“与自己过不

12、去”，而是包括着一系列的心理技术训练。这些技术包括拟定合适目标的技术、行动调整技术和战胜困难的技术。(3)训练孩子倾听与理解的习惯与能力倾听与理解是成功人际交往的重要条件。这种训练对于三年级的孩子而言意义十分重要，这个阶段孩子的面对着更多的信息刺激，经过倾听与理解，提高队员的认知能力，另一方面，这个阶段孩子希望人们认为他们是小大人，并急于证明自己的成长，所以，敢于试一试，喜欢经过各种表现来显示自己，男生经常打架、女生爱争执都是这种心理的外在表现。经过倾听与理解的训练，有利于帮助孩子控制盲目激动，使心智走向成熟。倾听是一种重要的获守信息的技术，对孩子进行倾听训练，第一要孩子学会敬爱说话者，别人的

13、话没说完不能够打断。其次要学会多听少讲，要关注说话者的内容，不要将发言的话题转向自己喜欢的内容尔后抢着发言。再次，要学会引导别人的话题，把话题引向说话者感兴趣，有话可说的方面，比方，在发言过程中，学会使用复述、征询、疑问等技术，使发言内容深入下去。一次成功的发言，经常不是自己说了多少，供应了什么信息，而是自己经过发言获取了什么信息。善于发言的人，不是那些娓娓而谈的人，而是那些能引导话题，使发言得以热情进行的人。倾听收效与理解技术有着亲近的联系。仅学习倾听技术而不学习理解技术也无法使孩子经过沟通扩大看法，认识事物。若是说倾听能够使孩子能获取更多的信息刺激的话，那么理解就是使得孩子能理解这些刺激信息的意义，仅有信息刺激而不理解信息意义就仿佛我们平时所说的“水过鸭背”相同没有意义。理解训练第一要使孩子学会归纳，总结说话者的主要意思。其次，要使孩子学会向说话者征询。比方，养成咨询对方“您的意思是对吗”，“您是说我理解对吗？”等的习惯。再次，要使孩子学会经过关系方法获取相关内容的更多信息。与发言内容关系的信息好多，如事