语文A版二年级下册语文《风娃娃》课件【三篇】

1、语文A版二年级下册语文风娃娃课件【三篇】【篇一】【教学目标】、认识个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【教学重难点】：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？理解课文内容，明白其中的道理。【教学准备】：多媒体课件【教学时数】：2课时【教学过程】第一课时一、谜语导入，激发兴趣1猜谜激趣：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋

2、，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）3、读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。4、（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）求助信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可

3、喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜你的朋友：风娃娃2009年12月12日5、师：看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？让我们一同到书中看个明白吧！一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，标出小节，画出生字新词，对照课后生字表中的拼音反复多读几遍，争取把字音读准。思考：风娃娃来到了哪些地方？2、汇报风娃娃来到了哪些地方？板书：田野、河边、广场3、学习

4、字词师：风娃娃飘呀飘，飘到了我们的身边，你看，她还给我们带来了许多的字娃娃呢？（1）、出示课件chu x x x j qin f抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、hn sh sh zhng zng shng流汗、行驶、表示、风筝、无影无踪、伤心、z zhun责怪、转动指名同桌读齐读开火车读。、认读生字：离开了队伍，还脱去了“拼音帽”，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件，同桌互读指名读齐读）抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责3、说说你是怎么和这些生字宝宝交朋友的。、猜谜巩固：（1）、一字生来真奇怪，一边湿来，一边干。（汗）（2）、大字腰上系皮带。（夫）（3）、油水被人用手擦掉了。

5、（抽）（4）、竹子争着飞上天。（筝）三、学习第一节师：看到小朋友这么能干，老师感到十分开心。风妈妈看到孩子长大了，也十分开心，有一天风妈妈对她的孩子们说：“”课件出示：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”1、师过渡：说说你妈妈是用怎样的语气对你说话的？那你就用这样的语气来读读。指名读齐读2、风娃娃听说可以为人们做事了，他十分开心，那它到底来到哪些地方，为人们做了些什么事呢？咱们留到下节课再来学习。四、指导书写，布置作业1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。2、学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？3、示范写“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”与“天”的不

6、同；“号”的最后一笔。4、学生先书空，再描红、临写。5、展示学生写的生字，师生共同评议。6、作业：搜集有关风的作用的资料。第二课时一、复习检查，交流汇报1、出示下列词语：风娃娃、田野、抽水、断断续续、河边、纤夫、飞快地行驶、广场、风筝、无影无踪、衣服、小树、责怪2、开火车读自由读课文3、借助词语说说风娃娃来到什么地方做了什么事？师随机板书：田野、河边、广场二、学习课文，深入理解（一）、研读“吹水车”1、出示课本插图：说说风娃娃来到了什么地方？看到了什么？2、出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。动画演示水车抽水的过程，理解“断断续续”。指导朗读3、风娃娃此

7、时是怎么想的？4、他是这么想的也是这么做的，你看出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。指名读点评，指导朗读男女赛读（二）、研读“吹帆船”师：风娃娃高兴地吹啊吹，他来到了河边，忽然他听到了“嗨哟，嗨哟”的声音，是谁在说话呢？他仔细一看，原来是1、出示课本插图22、看图说说纤夫们吃力拉纤的样子？课文里怎么说的呢？3、出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（齐读）4、动画演示：风娃娃吹帆船，帆船飞快行驶的过程朗读：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（三

8、）、感受风娃娃的“傻”1、师：风娃娃这么一吹，使水车转得飞快，让帆船飞快行驶，如果你是在田里劳动的农民或者是在河岸上拉纤的纤夫，你会怎么感谢风娃娃呢？2、说话：我是农民伯伯，我会说：“”我是河边的纤夫，我会说：“”3、听了人们对他的感谢和赞美，风娃娃十分开心，他认为：引读：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。4、师：事情真的如风娃娃所想的那样吗？咱们跟着风娃娃一起去看看。（四）、自主研读“好心办坏事”1、自由读，说说风娃娃又来到哪里，做了什么事？2、汇报交流，随机指导朗读3、想象说话（任选一个）放风筝的孩子伤心地说：“”来收衣服的人生气地说：“”路旁的小树哭着说：“”四、明理小结，课后延伸

9、1听了人们的责怪，风娃娃十分伤心，他怎么也想不明白，我明明在帮人们做事，人们为什么还要责怪我呢？2听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。（课件出示风娃娃的感谢信）感谢信亲爱的小朋友：你们好！和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！你的朋友：风娃娃2009年12月12日学生在读信中与风娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理，体会到帮助风娃娃的快乐，感受到学习语文的乐趣所在。3、续编风娃娃在大家的帮助下，风娃娃

10、终于明白该如何去做对别人有用的事了，他又唱着歌儿出发，想象一下风娃娃可能会到哪些地方为人们做事呢？自由思考指名交流五、课外作业：续编风娃娃，将故事讲给父母听。板书设计：风娃娃田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服，吹断小树【篇二】教学要求：1、认识14个生字，会写8个生字2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望尽力为人民做好事。3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。教学重点：认识14个生字，会写8个生字。教学难点：知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？

11、有什么娃娃？今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读二、初读课文1、听课文录音，学生边读边画出生字。2、自读课文，遇到生字把它读正确。3、出示生字卡片，学生认读。4、出示带生字的句子测读。（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。三、学习生字1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。2、学生练习组词3、你是怎样认识这些生字的？4、教师重点指导一下生字的书写。跺怨跃勇敢5、学生练习书写生字，教师巡视指导。6、教师讲评学生的书写。四、作业第二课时一、复习旧知1、生字2、出示带生字的词语

12、测试二、学习课文1、通读课文，理清线索读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。教师板书：吹风争、吹风车？以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？2、提出质疑，小组讨论（1）风娃娃为什么好事办坏事？（2）它为什么想到帮人们做好事？3、分块学习、反馈交流（1）研读“做坏事”板块风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？（2）研究“做好事”板块4、学习第三段（1）自由朗读第三段（2）他是怎样做的？结果怎样？5、学习第四段（1）自由朗读第四段（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？（4

13、）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？（5）指导朗读6、学习第五自然段（方法同上）三、延伸思维你帮助过别人吗？说一说好吗？四、作业做一件好事【篇三】教学目标：1、在读文中，对照生字表全花会认字，运用学过的识字方法自主识字，看清字形，并借助拼音读准字音。2、正确流利的朗读课文的前两自然段，随文识字，正确认读其中的6个会认字。能正确规范书写4个会写字。3、明白只有为人们做好事，才会受到人们的喜欢。教学重难点：联系正确流利的朗读课文前两段，随文学习会认字和会写字。教学过程：一、导入新课：今天我们要认识一位淘气又可爱的小朋友风娃娃（板书课题），齐读课题。二、自由读课文，圈画出会认的字。三、学习前两

14、自然段，随文识字。1、指名读第一自然段。（1）思考：风娃娃是怎样走出家门的？（2）读词卡“奔出”，奔出家门是什么样子？读词语：奔跑、奔走2、风娃娃来到了哪儿？他看到了什么？他怎么做的？知名度第二自然段第一句。指导学生把这个句子读正确流利。然后出示词卡：孩子们在哪儿放风筝？“空旷的原野”反复认读，并说说“空旷的原野”是什么样子的？（一望无际，没有建筑物，也没有其他障碍物，放风筝是可以在那里向四面八方自由奔跑。）用“野”字组词：田野、野外、山野。读准词语：风筝的筝读轻声。再读这句话，注意读准这三个字的读音。3、风娃娃使劲吹，结果怎么样呢？自由读第二句，说说哪个词的意思你不懂。预测学生提出“无影无踪

15、”。4、看着心爱的风筝被吹走了，找不到了，孩子们多着急呀。看看孩子们着急时的样，指名读第三句。认读生字“跺脚”的“跺”，可做动作。说说这个字怎么记住字音和字形。认读词卡：“埋怨”反复认读，读准字音。想象说话：孩子们怎么埋怨风娃娃？注意引导学生正确理解埋怨的意思，不同于咒骂，而是因为不满意而抱怨。5、风娃娃看到风筝被自己吹跑了，看到孩子们着急的样子，听到孩子们对他的埋怨，他心里什么样，又是怎么想的？读第四句话。自由读，再指名读。读词卡“后悔”，说说你有什么好办法记住“悔”的字形？老师有个好办法，每当想起这件事，心里就后悔。6、风娃娃明白了什么道理？自由读指名读第五句话。四、巩固生字我们朗读了课文的前两自然段，认识了其中的六个生字。我们把这些字拿出来看还记不记得。1、读字卡，调换字的出现顺序开火车反复读。2、读词语：奔跑奔走奔向空旷旷野旷课旷工跺脚埋怨后悔断开3、再把词语放回句子中你还会认识吗？练习朗读前两自然段，注意读出你体会的心情。4、读句子：欢欢一觉醒来，快八点了，上学迟到了。他急得直跺脚，后悔没使用小闹钟，又埋怨妈妈为什么不叫醒他。如果旷课，老师会批评他的。他饭也来不及吃