临沧教师招聘教师资格证《教育心理学》小学教师招聘教师资格证《教育心理学》测试考试题目及答案

1、第 页 临沧教师招聘教师资格证教育心理学小学教师招聘教师资格证教育心理学测试考试题目及答案一、单选题1英国哲学家洛克提出了 “白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（ ）。A.外铄论的观点 B.内发论的观点C.多因素论的观点 D.反映论的观点 答案：A解析：洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属外铄论的观点。 2自我评价能力是进行自我教育的（ ）。A.认识基础 B.关键C.核心 D.行动指南 答案：A解析：自我评价能力是进行自我教育的认识基础。 3个体品德的核心部分是（ ）。 A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 答案：A解析：道德认识是个体品德的核心。

2、 4第斯多惠说“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理”，这体现了 ( )原则。A.启发性 B.直观性C.巩固性 D.循序渐进性 答案：A解析：第斯多惠认为好教师应引导学生去接受和发现真理。 5儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。 A.知识迁移 B.技能迁移C.态度迁移 D.行为规范迁移 答案：D解析：爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的 迁移。 6学、思、习、行的提出者是( )A.孟子B.苟子C.孔子D.墨子 答案：C解析：论语 中记载，孔子把学习过程分为“学、思、习行”4个阶段。 7提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法

3、的是( )。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.维果茨基D.裴斯泰洛齐 答案：A8首先提出自我效能感理论的心理学家是( )。A.班杜拉B.阿特金森C.奥苏贝尔D.布鲁纳 答案：A9陆钦斯“量杯”实验说明影响迁移的因素之一是( )。A.相似性B.认知C.思维D.定势 答案：D10一般人的感知能力在青少年期就已经基本成熟，但抽象逻辑思维能力才刚有所发展，这反映了心理发展的( )A.连续性和阶段性B.定向性和顺序性C.个别差异性D.不平衡性 答案：D二、判断题11掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。（ ） 答案：错解析：

4、掌握学习是由布卢姆等人提出的。 12技能属于动作经验，因此，技能也就是认知经验的知识。（ ） 答案：错解析：技能是一种活动方式，是由一系列动作及执行方式构成的，属手动作经验，不同于认知经验的知识。 13隋唐以后盛行的科举制度毫无积极意义。（） 答案：错解析：隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。 14学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。（ ） 答案：对15学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是课堂结构。( ) 答案：对解析：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大相对稳定的组合模式就是课堂结构。课堂结构包括课堂

5、情境结构和课堂教学结构。 三、填空题16规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度叫_。 答案：学校教育制度|17师生在人格上是_的关系。 答案：民主平等|18认同实质上就是对榜样的_，其发出点就是试图与榜样一致。 答案：模仿|19( )在刺激反应联结的建立中起着重要作用。 答案：解析：强化 20在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分別是知识的( )、保持和应用。 答案：解析：同化 21所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的( )。 答案：解析：活动方式 22道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求出自 。 答案：

6、学记,23取得小学教师资格应具备_毕业及其以上学历。 答案：解析：中等师范学校 24操行评定主要通过学生自评、集体互评 、 等三种途径实现。 答案：班主任评定,解析：班主任评定 25小学教学的任务中，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 是_ 任务。 答案：首要,四、问答题26结合教学实际，论述在教学过程中教师应该如何有效地进行知识概括。 解析：（1）配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了

7、最有利辨别的信息。（2）提供变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。（3）科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进抽抽象概括。因而，区分对象的一般与特殊、本质与非本质的比较过程，对于知识的概括其有非常重要的意义。比较主要有两种方式：同类比较和异类比较。（4）启发学生进行自觉概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论

8、。在讨论的时候，不仅要鼓励学生主动提出问题。而且要鼓励他们主动解答问题。 27简述选择与运用教学方法的依据。 解析：教学方法的概念：教学方涪是教师为实现教学目标完成教学任务，依据教学内容而采用的方式和和手段；教育方法的实质就是把教师的教学、学生的学习和教材的内容有效地连接起来，使这些教学的基本要素能够在教学活动中充分地发挥它们各自的作用从而实现预期的教学目标。依据：(1)依据教学目标和任务的要求(2)依据课程性质和教材特点(3)依据学生的特点(4)依据教师的业务水平、实际经验及个性特点(5)依据教学的时间、设备和条件 五、解答题28教育内容 解析：教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。它包括对学生进行德、智、体、美、劳等各方面教育的内容。 29知识准备 解析：知识准备：指认知结构中的知识存储状况，它取决于学生先前的学习和保持。 30广义的小学教育目的 解析：广义的小学教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。 31学业评价 解析：学业评