《垃圾分类》教案(5篇)

1、垃圾分类教案精选 5 篇垃圾分类教案精选 5 篇作为一位出色的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确 把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我的垃圾分类教案精选 5 篇，期望对大家有所关心。垃圾分类教案 1【活动目标】1、生疏可回收、不行回收标记，学习将垃圾分类为可回收垃圾和 不行回收垃圾。2、体验环境污染带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健 康，有初步的环保意识。3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。4、培育幼儿思考问题、解决问题的力气及快速应答力气。【活动预备】1、前期阅历预备，初步了解可回收垃圾的用途2、头饰小鱼、可回收垃

2、圾箱、不行回收垃圾箱各一个、教学 PPT3、旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等。 教学重点：可回收垃圾和不行回收垃圾的生疏教学难点：可回收垃圾和不行回收垃圾的分类【活动过程】一、故事图片导入。出示小鱼图片，表达故事，小鱼的 “家“教师带着幼儿观看小鱼的家，请幼儿说说自己的感受，比较两幅图片的不同激发幼儿整理垃圾的欲望二、教师出示可回收、不行回收的标记。引导幼儿学习分类，提 问：什么叫可回收?我们的生活中有哪些垃圾是可回收的?三、考一考(教学 PPT)垃圾的分类，通过 PPT 的呈现让幼儿加深了解可回收垃圾和不行回收垃圾。玩耍帮小鱼整理家集体检查，进一步加深幼儿对可回收与不行回

3、收垃圾的了解。 四、观看 ppt 图片，了解环境污染的危害，进一步加深幼儿的环保意识。课后延长：组成“环保小分队“，检查幼儿园的垃圾分类状况。 教学反思：在本次活动孩子们都是乐观的参与到活动来，一开头我奇异的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用玩耍法，请小伴侣尝试依据 U 盘中的垃圾分类玩耍，让孩子们在玩耍中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类， 作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。垃圾分类教案 2 活动目标：1、懂得“垃圾分类“的意义，树立环保意识。2、培育观看、分析、比较、分类等力气。3、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习

4、惯。4、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。活动预备：1、用废泡沫、插塑积木等材料布置成的 “江山“和“贺村“，其中“ 贺村“里散乱地放着一些垃圾。2、各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒 瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。3、5 只垃圾分装桶，上贴 5 种标志4、录像机以及有关垃圾处理的录像带。5、磁性图片假设干，一次性塑料手套假设干。活动过程：一、评比“卫生城市“1、引导幼儿观看、比较两个地方的环境，启发幼儿说说：你宠爱 哪座城市？这什么？假设你住在贺村感觉怎样？2、请幼儿用贴五角星的形式评比“卫生城市“。3、引导幼儿争辩：为什么你们不选贺村？假设你住在贺村会有什 么

5、感觉？4、教师小结：贺村满地垃圾，又脏又臭，大家都不宠爱。而江山干净有序，受人欢送。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？ 下面我们一起来看录像。二、了解垃圾分类与回收的方法1、教师配讲解词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断， 然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些产品。2、生疏“回收利用“标志。出示“回收利用“的标志，让幼儿依据图意猜测该标志的含义， 并说说在哪些地方看到过这一标志。讲解“回收利用“标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可 以回收利用？为什么？纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出的产品。启发幼儿设计“不能回收利用“的标志图，并说说

6、：垃圾中的哪 些物品不能回收利用？为什么？应当怎样处理这些垃圾？燃烧或深埋。将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不行以回收利用分 成两类，教师检查幼儿分类状况。教师小结：假设我们能回收利用这些物品，就能净化环境，爱 惜资源。3、玩耍：看谁做得对。教师说出某一垃圾的名称，假设是可以回 收利用的，幼儿就做形似的动作；假设是不行以回收利用的，就做形似“的动作。三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类1、组织幼儿争辩：怎样才能让工人叔叔更好、更便利地处理这些 可以回收利用的垃圾？2、出示贴有标志的 5 只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。3、组织幼儿戴上手套清理贺村的垃圾，并进展分类。 活动反思

7、：垃圾分类是一个与人们息息相关的问题，却又往往被无视，因此， 我认为必需再给孩子准确、清楚的概念，决不能模糊其词， 但要想说得清，道得明却并不简洁，我登陆中国环境网，扫瞄了大量相关学问和信息，从而自己先搞清楚了垃圾如何分类，然后再开展整个活动。活动中，我与孩子一起觉察问题、解决问题。一起争辩垃圾的来源，与我们生活的关系；利用教学图片及光盘让幼儿观看垃圾的分类及处理；通过生活实践让幼儿养成垃圾分类的习惯。在解决餐巾纸、卫生纸属于可回收垃圾还是不行回收垃圾时，我先是利用情境表演导入，再引发孩子们的争辩，最终得出了正确的结论。孩子们在争辩中萌发了问题意识，各抒己见，乐观参与到活动中来，接下来又利用垃

8、圾分类的操作活动，让孩子通过亲身体验，稳固了学到的学问，在实践中更加直观地体验了垃圾分类的重要性。活动完毕时，我把活动延长到了班级环境及孩子的家庭中，让他们养成垃圾分类的”好习惯，将 环境疼惜的理念泛化到四周人的身上，这也是活动的最终目的所在。这次活动也存在很多缺乏，比方垃圾分类操作时最好让幼儿带上 一次性手套，还有在讲解垃圾回收可循环利用的过程时，假设能利用 多媒体技术将图、文、声、像融为一体，能更加深孩子的感性生疏， 效果会好一些。要说这次活动让我收获到了什么，那就是：1、关注身边的事，不要畏惧不了解的学问领域，只要通过查阅大 量资料，不断丰富自己的学问储藏，细心的设计预备，一样能呈现给孩

9、子丰富多彩的科学世界。2、今后我会不断磨练自己课堂上的应变力气对消逝的问题应有预 见性，对他们的答复能准时地赐予有价值确实定和开放式的引导。一次活动只是一个开头，是其他教育活动的引子。通过本次活动， 使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。活动的延长在于鼓励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣扬员，如何做好这些留给幼儿特别大的制造空间，从而也生成了很多其他环保教育活动，表达了活动的可持续性。垃圾分类教案 3 一、设计意图随着“环保小卫士”这一主题活动的深化，孩子们对如何疼惜环境已有了一些了解。孩子们经常会说到：“我们要保持教室和幼儿园环境的干净”、“不乱扔垃圾”、“不

10、乱采摘花草树木”但在日常生活中顺手乱扔废纸、瓜果皮、塑料袋的现象照旧存在。针对这些状况我们开头关注细节，引导幼儿从身边的小事做起，让孩子从小懂得怎样去疼惜环境卫生。信任这样的教育对幼儿的影响是很深远的，孩子将 受益终身。二、活动目标1、生疏几种垃圾分类标记，尝试按标记给垃圾进展分类。2、懂得垃圾分类的方法，树立初步的环保意识。 三、活动预备1、布置两个区域：“垃圾王国”和“清洁城堡”。2、自制贴有可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾标志的 垃圾桶四个。3、课件：有关垃圾的 ppt 课件，垃圾分类标志卡片。4、一次性手套假设干。四、活动过程开头局部：参观和沟通1、教师带着幼儿参观“垃圾王国”

11、和“清洁城堡”。2、请每个幼儿以小市民的身份选择自己宠爱居住的环境。3、教师组织幼儿沟通，谈谈居住在“垃圾王国”和“清洁城堡” 的感觉会有什么不同？4、教师提问：“清洁城堡”这么干净，请幼儿想想城堡里的垃圾到哪里去了？根本局部：了解垃圾的分类1、幼儿观看有关垃圾的 ppt 课件，思考并答复以下问题： a、垃圾是怎么分类的？可回收、有害、厨余和其他垃圾b、哪些垃圾是可以回收的，哪些垃圾是不行以回收的？废纸、 塑料、玻璃、布料等属可回收垃圾，烟头、鸡毛、油漆颜料等属不行回收垃圾c、垃圾有哪些处理方法？填埋、燃烧、堆肥d、哪些垃圾是有毒垃圾？废电池、日光灯管、化装品等 2、再次观看 ppt 课件。3

12、、生疏垃圾分类标志4、教师出示“垃圾分类标志”卡片，幼儿猜测该标志的含义，并 说说在哪里见到过这些标志。5、请幼儿谈谈自己家的垃圾寻常是怎样处理的？ 五、玩耍1、幼儿使用一次性手套帮垃圾王国分类清理垃圾，让垃圾回家。 幼儿分四组：一组清理可回收的垃圾、一组清理有害垃圾、一组清理厨余垃圾、一组清理其他垃圾。2、将分类后的垃圾捡到教师自制的四个垃圾桶内。贴可回收、 有害、厨余、其他垃圾的标志3、欣赏变干净秀丽的垃圾王国，请幼儿给它取好听的名字。4、教师将垃圾桶的垃圾交给幼儿园的清洁工处理。 六、活动延长1、组织幼儿参观垃圾收购站。2、幼儿给自己家的垃圾桶设计四种垃圾分类标志。3、向家人和伴侣宣扬垃

13、圾分类的好处，并实际行动。七、活动反思这节课通过带着孩子们参观和比较“垃圾王国”和“清洁城堡”， 让孩子们觉察我们都宠爱在秀丽而干净的环境中居住和生活。垃圾分类教案 4 活动目标1、理解故事内容，了解垃圾分类的意义。2、培育把垃圾分类放进废物回收箱的习惯。3、合作制作并装饰可回收垃圾箱，培育合作力气和制造性。4、培育幼儿敏锐的观看力气。5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动预备1、事先在小塑料瓶上贴上五官和手脚。2、妈妈和男孩手偶。3、风车。4、大纸箱。5、不同的美工材料。活动过程1、教师出示小塑料瓶、妈妈和男孩手偶，讲故事小塑料瓶的命 运：津津喝完果汁，就把空的小塑料瓶扔进了一个垃圾

14、箱，向幼儿提问：“你喝完果汁后，怎样处理空塑料瓶？”小塑料瓶在垃圾箱里大声喊：“错了，错了，快救我出来！”津津妈妈听见了，就走过去看是怎么回事。小塑料瓶对妈妈说：“我还有用呢，可是津津却把我扔到了不行回收垃圾箱里了，请把我放进可回收垃圾箱吧！”妈妈说：“噢，原来是这么回事呀！津津，快来把小塑料瓶放进可回收垃圾箱，这样小塑料瓶就可以被回收， 变成有用的东西了。”津津便把小塑料瓶重放进了“可回收垃圾箱” 里。小塑料瓶说：“幸好小伴侣把我放到“可回收垃圾箱”里了，否则我就会被送到垃圾处理场，永久被埋在地底下了。”向幼儿提问：“什么是垃圾处理场？”这时候，小塑料瓶观看可回收垃圾箱里还有很多其他大大小小

15、的 瓶子，它们七嘴八舌地正在猜测自己将来会被重制造成什么。有的 说自己会变成一张地毯，有的说自己会变成滑梯，垃圾箱里一下子变 得特别吵闹。小塑料瓶心想：“我又会变成什么呢？”过了几天，大大小小的瓶子都被运到一个工厂里，在那里重加 工，小伴侣，你猜小塑料瓶最终变成了什么？原来，小塑料瓶变成了 津津买回来的风车！2、呈现幼儿带来的废纸、塑料瓶、铝罐、充电电池，提议在班上 进展“垃圾分类大行动”，关心塑料瓶、铝罐、废纸、充电电池找个适宜的家。请幼儿想想可以用什么来收集垃圾。3、请幼儿分组利用四个大纸箱制作可回收垃圾箱，制作前与幼儿 争辩：每个垃圾箱分别用来收集什么垃圾？怎样能让人明白那是收集什么垃圾

16、的垃圾箱？这些垃圾是可回收的，还是不行回收的？什么样的标志表示“可 回收垃圾”？4、鼓舞幼儿发挥创意，各组利用不同的美工材料装饰自己制作的 垃圾箱。5、请幼儿将带来的各种物品分类放进自制的垃圾箱里。6、将垃圾箱放在活动室门口，收集幼儿园的各类废品。本主题结 束时，教师可以和幼儿将收集来的各种废品集中进展处理，如：卖给废品回收站，或利用一些废品做手工活动。活动评价能与同伴合作制作可回收垃圾箱。 有分类投放各类垃圾的意识和习惯。能正确地将废纸、塑料瓶、铝罐和充电电池分类，并放进分类垃 圾箱。活动建议向幼儿介绍不同国家和地区处理可回收垃圾的方法，如：在中国 香港，社区和路边都设有不同颜色的废物回收箱

17、，用来分类收集不同 种类的可回收垃圾，其中黄色回收箱收集铝制饮料罐，蓝色回收箱收 集废纸，咖啡色回收箱收集塑料制品，还有特地的回收箱收集废旧的 充电电池。要特别留意幼儿的卫生和平安。活动反思幼儿通过探究实践活动了解了哪些是可回收的物品，培育了幼儿 认真观看、归纳分类的力气活动延长将教育从课内拓展到课外，起到 了家园共育的作用，也让幼儿体验了垃圾回收带来的乐趣。垃圾分类教案 5【设计意图】随着社会经济的快速进展和城镇人口的高度密集，生活中的垃圾越来越多，在真实的生活中，人们顺手丢弃垃圾的现象很严峻,对“可 回收”“不行回收”和“有害垃圾”的生疏和运用还很缺失。陈鹤琴先生曾说“大自然、大社会是好教

18、材。”指南在社会领域对 56 岁幼儿也明确提出“疼惜身边的环境，留意节约资源”的要求。本次活动“我是小小垃圾治理员”就是在此理念下的具体实施，是将幼儿园课程与孩子生活严密联系的表达。到了大班以后，孩子的动手、分类等力气也有很大提高，这也为本次活动的有效开展供给了可能，学会垃圾分类治理从小做起。【活动目标】1、生疏并理解生活中可回收、不行回收、及有害垃圾的标记。指南安康领域教育建议中提出：关心幼儿生疏常见的平安标记。2、能依据各种标记对生活中的垃圾进展分类。指南科学领域中的教育建议：引导幼儿在观看和探究的根底上尝试进展简洁的分类、概括。3、树立环保意识，激发幼儿争做“小小垃圾治理员”的情感。指南社会领域目标 2“遵守根本的行为标准”中的“疼惜身边的环境，留意节约资源”。【重点难点】重点：生疏各种垃圾标记，并能依据标记进展分类。 难点：对可回收垃圾和有害垃圾标记的理解。【活动预备】课件 ppt、视频等幼儿操作材料：用于分类的各种垃圾实物卡和垃圾分类板。【活动过程】一、情景导入，引发幼儿想做“小小垃圾治理员”的愿望观看哭脸的垃