人教版三年级数学下册第2课时 数与代数导学案

1、第 2 课时 数与代数（2）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原离骚原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课数与代数（ 2）课型复习课题设计说明学习目标学习重点学习准备课时安排学习年、月、日的知识使学生建立了时间观念，小数的初步认识为学生以后的学习奠定了 基础，为了让学生进一步巩固这些知识，本节教学设计突出以下几点：1.对每个知识点进行全面、系统地复习。在教学中，先出示有针对性的练习，然后让学生回答并说出解决此类练习题的方法，最后 让学生进行实践练习。这样用理论指导实践，大大加深了学生对所学知识的理解。2.重视学生对所学知识的总结和归纳。在教学中，每完成一种题型，都让学生说一说有关的学习内容。说的

2、过程，也是记忆和再 加工的过程，使学生对所学知识进一步地消化理解，真正成为自己应该掌握的技能。1.通过复习，使学生进一步认识时间单位年、月、日，理解和掌握时间单位之间的关系， 知道各月以及全年的天数；会用 24 时计时法和普通计时法表示时刻，进一步理解时间和时刻的 意义，会计算简单的经过时间。2.结合具体内容了解小数的含义，会读、写小数，能够比较熟练地比较小数的大小并计算 小数的加、减法，能解决简单的有关小数加、减法的实际问题。学会判断闰年、平年，会计算简单的经过时间；进一步认识小数，会比较小数的大小，会 计算简单的小数加、减法。教具准备：PPT 课件。1 课时教导案学案达标检测学环节一、分工

3、合1.小组合作，对第 6 单元和第 7 单元的内容进行概括性 1.全班展示、交流整理的单元1.判断。（1）每年的下半年作，对内 地整理。容进行 2.对以上内容，你有什么 整理。（6 疑问。分钟）（一）复习年、月、日的 相关知识。知识结构图（见板书设计）。 2.对单元知识内容提出疑问并交流整理知识的体会。(一)1.结合教材第 88 页的表 格进行复习。都有 184 天。（） （2）下午 3 时就是15 时。（）（3）48 个月就是 4 年 8 个月。（）（4）每年只有 2、4、1.年、月、日之间的关系。2.（1）公历年份不是 4 的倍数 6、8、11 月是小月。（）2.判断平年、闰年的方法。 的

4、是平年。（5）35 分米比 3.63.算经过多少年，用终止（2）公历年份是 4 的倍数的一 米长一些。（）二、重点复年份减去起始年份。例：中华 人民共和国成立于 1949 年 10 月 1 日，到 2014 年 10 月 1 日 成立（）周年。4.各类节日。5.时间单位的换算关系。 6.经过天数的计算。例：李阿姨从 6 月 12 日到般是闰年；公历年份是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年。3.学生明确算法。2014-1949=65(周年)。4.交流熟记各类节日，如：6 月 1 日儿童节。5.1 时=60 分，1 分=60 秒，1（6）2.56 读作二点 五十六。（）（7）6-2.7=3.

5、3（） 答案：（1）（2）（3）（4） （5）（6）（7）习，强提 8 月 17 日去外地出差，她出差 高。（22 多少天？分钟） 7.24 时计时与普通计时 法。（1 会互相转化。（2）计算 经过的时间时，一定要把不同 的计时法变成相同的计时法再 计算。（3）联系实际，解决问 题。（二）复习小数的相关知 识。1.复习小数的含义及读、日=24 时，1 周=7 天。6.交流计算方法：6 月份：30-12+1=19(天)7 月份：31 天8 月份：117 日17 天合计：19+31+17=67（天） 7.掌握 24 时计时法的相关知识并会加以运用。（二）1.（1）理解小数的含义。 （2）读写小数，

6、交流小数读写2.选择。（1）2004 年上半年 有（）天。A.183B.181C.182 （2）张亮晚上 9 时睡觉，第二天早上时起 床，他一共睡了（）小时。A.15B.9C.11（3）下面的公历年 份中，是闰年的是（）A.1900 年 B.2000 年C.1998 年写法。（1）小数的含义：十分之 几可以用一位小数表示，也就的方法。（3）结合例题，交流在用小数 表示以“元”“米”为单位的数时，（4）张老师生于 1968 年 5 月 2 日，到 2009 年 5 月 2 日他满（）周岁。是分母是 10 的分数可以写成一 你有什么好方法？位小数。 2.结合练习题目交流小数的大 （2）读、写下面的

7、小数， 小比较方法及注意事项。A.33B.41C.393 （5）小数与整数比较，（）三、反馈应交流小数读写方法。 36.560.6八百点五十点九(3)用小数或分数表示“元”“米”为单位的数。 4 角用小数表示是（）元，用分数表示是（）元。 17 分米用小数表示是（）米。2.复习小数的大小比较。 30.30.6 元 1 元3 元2.9 元 3.55.320.618.775.870.13.复习简单的小数加、减 法。（1）交流小数加、减法的 计算方法。（2）完成教材第 113 页第 11 题，看谁算得又对又快。课件出示：选择适当的方3.（1）交流、巩固小数加、减 法的计算方法。（2）比一比，谁计算得

8、又对又 快。独立完成，全班交流。交流时A.小数比整数小 B.小数比整数大 C.无法比较答案：（1）C（2）B （3）B（4）B（5）C3.竖式计算。（1）2.7+1.8（2）3.8+4.6（3）5.4-4.6（4）14.5-2.7答案：4.妈早上 7:15 从家 出发，7:40 到达单位。路 上用了多长时间？答案：7 时 40 分-7 时 15 分=25（分）答：路上用了 25 分用，联系 法解决有关两位数乘两位数的 实际。（7 问题。分钟） 1.一个教室能坐 40 人，一 幢教学楼有 12 个教室，能坐多 少人？2.每筒羽毛球有 12 个，每 筒 24 元。（1）这些羽毛球一共有多 少个？（

9、2）买这些羽毛球一共需 要多少钱？三、注意让学生选择适当的方法解决具 体问题。钟。5.奶奶上超市买肉 买了 15.4 元，买鱼花了 8.6 元。（1）一共花了多少 元钱？（2）买鱼比买肉少 花多少钱？答案：（1）15.4+8.6=24（元）答：一共花了 24 元。 （2）15.4-8.6=6.8（元）答：买鱼比买肉少花 6.8 元。教学过程中老师的巩固练 1.完成教材第 112 页第 8、 1.独立完成，全班交流。疑问：习，深化 9 题。理解。（9 2.完成教材第 113 页第 10、 分钟） 12 题。四、2.弄懂题意，独立完成。课堂小结。（3分钟）五、教学板书这节课你有什么收获？数与代数（2）自由谈一谈本节课的收获。六、教学反思本节课的教学先是引导学生整理、归纳所学知识，构建知识网络，掌握和理解知识间的联 系。帮助学生准确建立起知识的纵向与横向的关系，建立良好的认知结构。在运用所学知识解 决问题时，教会学生能根据实际问题灵活选择、处理相关信息，不断提高数学思考水平和解决 实际问题的能力。教师点评和总结：【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。逆水行舟，不 进则退。人生能有几回搏，此时不搏何时搏。容国团.生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照贝