人教版五年级下册数学第六单元教学反思

1、人教版小学数学第六单元1 同分母分数加、减法1. 本节课从课堂实践上看,大部分学生在自主探索、合作交流时,能清楚地、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理、落笔有据;在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑,学生在数学活动中得到了不同程度的提高;在探索计算方法时,让学生重点探究为什么这样算,激发学生探究的欲望。学生通过合作学习,交 流想法,互相借鉴,互相学习从而达成共识。2. 教学活动是师生互动、交流的过程,学生是学习的主人,一切只有从学生出发,才能有效地促进教学,才能有效地促进学生的发展。本节课为学生创设了一个自主探索的空间,让学生找到了新知的“生长点”。教学时,让学生

2、通过独立思考、交流讨论、归纳概括,使其经历一个知识形成的全过程。尽量尊重学生,相信学生,同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。教学中力求体现学生的主体地位,所有的题尽量让学生说,一些例子让学生举,一些问题让学生解答,努力 使自己的角色转变为组织者、引导者、合作者和欣赏者。2 异分母分数加、减法1. 课程标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流人教版五年级下册数学的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法, 获得广泛的数学活动经验。2. 学生在对计

3、算方法的概括时,虽然在言语表达上还不够到位,但他们其实已懂得了,“转化”其实就是将一个新问题通过某种方式,变成一个老问题,再进行解决的思想。转化的思想方法让学生感觉计算不再是一种沉重的负担,而是我们智慧成长的载体。激发学生兴趣,充分调动学生的学习积极性。兴趣是最好的老师,只有孩子对学习感 兴趣了,才会愿意去学。33 分数加减混合运算 第一课时1. 本节课是在学生掌握了同分母分数的加、减法和异分母分数 加、减法的基础上进行教学的。2. 在云梦森林公园地貌情况对比的教学情境中,我鼓励学生独立思考,尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题,选择多种方法来解答。 教学一开始,作为老师,我没有做

4、更多的讲解,只是先让学生自己去尝试计算。然后我再让学生观察、比较、交流,找出 最合理的方法,同时总结加减混合运算的运算顺序。3. 我觉得,计算题教学不仅仅是讲授方法,也不单是学生练习的模式。计算题的教学应突出学生的独立探索,操作发现,总结规律等各种数学思维能力的培养。在计算题的教学中,要体现算法的多样性,能够引导学生通过典型题的练习发现其中最优秀、最合理的方法,从而掌握计算的正确方法,理解算理,而不是要求学生熟记法则。人教版五年级下册数学3人教版五年级下册数学第二课时本节课我采用开放式的课堂教学,让学生在独立思考、自主学习、合作探究的过程中发展思维、提高解决问题的能力。教学中,我给学生创设了许

5、多自主探索、合作交流的学习机会,使学生在交流和分享探索结果的过程中,主动学习知识,掌握基本技能,体会数学方法。学生根据问题情境,自主探究问题。同学们都积极动脑,思维活跃。在解决问题的环节中,让学生积极开动脑筋,通过自主探索和小组合作,研究 出了解决问题的办法。4 打电话打电话是一节综合实践课,这节课的题材非常好,和学生的实际生活密切相关。通过这节实践课,学生不但增长了知识,更学习了解 决数学问题的方法。 通过教学,我有如下几点的体会:1. 上出活动课的特点。首先是“活”,能主动引导学生灵活处理问题,活跃数学思维,营造浓厚的课堂气氛,师生共同探究,学生参与度高。再是“动”,这节课不仅关注结果,更要关注过程,关注学生在整个过程中的表现,能否积极动手、动脑、动口,把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言,想说就说,想写就写,想画就画,有争有辨,在愉悦的环境中探索知识。 2. 充分挖掘学生的潜能。人教版五年级下册数学4人教版五年级下册数学打电话,学生熟悉、感兴趣,能充分调动学生已有的生活积累,从紧急演出需要通知队员,到对打电