人教版八年级物理下册优秀教案.1 功

1、11.1 功教学设计教学课题 11.1 功1知道做功的两个必要因素。知识与技能 2了解不做功的三种情况。3理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 1学会从物理现象中归纳简单的物理规律。目标内容与学情分析过程与方法情感态度与价值观内容分析学情分析教学重点教学难点教法与学法2通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理 问题。1乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 2有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。本节课是本章的重点和关键，功是物理学中最根本、最重要、又是与 能量密切联系的一个物理量。研

2、究功的重要意义在于，可以通过做功 研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的根底。另外， 功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究也有较大的现实意 义。这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体 验、分析的过程，充分表达了“从生活走向物理，从物理走向社会 的新课程理念。功的概念比拟复杂、抽象，本节之前学生还没有学习关于能的知 识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生 已有一定的力学根底知识，可以引导学生充分利用已有的认知水平来 构建“功的概念。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此， 在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理

3、解和掌握。深刻理解做功的两个必要因素，能利用公式 W=FS 进行简单的计算。 明确功的含义、如何判断力对物体是否做功讲授法 直观法 讨论法 归纳法教具小车 书包 多媒体课件过程教师活动学生活动设计说明学生讨论答复“用力拉在水平桌面上的小车， 思考、答复激发学生积极引入小车东边，则小车受到哪几个力的作用？哪个 力对小车有了成效？有力奉献呢？思考问题。观察小车的运动情况，对小车进行受力 使抽象的知识新课模拟实验：用用力拉在水平桌面上的小车，小 分析，思考并评价哪 形象、具体，便车东边。在实验根底上引入本课内容。 力学中的功1功：个力对小车有了成 于学生接受。 效。出示“马拉车、“起重机提升货物的图

4、片，带着学生分析力对物体做功的情况。观察、思考、答复各并让学生总结出力学中关于“功确实切含义：图中力做功和没有培养学生观察、 分析、概括能 力。新课如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的 方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成 效，力学里面就说这个力做了功。2做功的两个必要因素：请学生根据以上的举 例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同 特点？一是作用在物体上的力。二是物体在这个力的方向上移动的距离。这里要特别强调作用在物体上的力，和物体移 动的距离要一致。3.不做功的三种情况：实例分析突破难点1出示人推桌子的图片用力推讲桌，讲桌没 有动，人对讲桌做功了吗？为什么？让同学们按照做功的两个

5、必要因素去判断，找 到不做功的原因。2出示人踢足球的视频，提出问题：用脚踢做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。培养学生的发 散思维能力。思考、答复、交流。通过图片、视频，让学生明白生活中的出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对 球做功了吗？为什么？一些实例隐藏着很 多物理问题，通过理培养学生分析、教让同学们思考并答复不做功的原因。论联系实际，加深学 概括、总结能力学生对此问题的印象，根据生活中的实例，学生每天背着书包上下学，提高学生学习物理提出问题：我们每天背着书包在水平路面上走的兴趣。路，我们对书包做功了吗？由于学生对此判断不是太清楚，让两位同学表演情景短剧，加深学生对此问题

6、的理解。由于此问题既有力，也有距离，学生判断然后再提问：3我们背着书包在水平路上走，起来有些困难，通过我们对书包做功了吗？情景短剧的形式，不 但提高学生思考问 题的兴趣，也加深学通过以上的实例分析，给学生时间交流讨论，生对知识点的理解，让学生总结不做功的情况：有力 无距离有距离 无力力与距离相垂直通过以上的学习，知道了功的概念，做功不能 离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种 情况下不做功，那么我们猜测一下，力学中的 功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带 着问题去阅读教材。二、功的计算让学生阅读教材，找到力学中功等于什么？ 功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。根据功等于什么，写出

7、功的公式。1. 公 式: W = Fs再由公式得到两个变形公式：2.变形公式：F=W/s s=W/F最后由公式，引出功的单位：有助于更好地掌握 此知识点。思考、讨论后，按教 师提出的问题有目 的阅读，并交流自己 的观点通过自己思考得到 公式及变形公式，提 高学生分析问题的 能力。培养学生的思 维能力和阅读 理解能力清 晰，加深他们对此问 题的理解新3.功的单位：焦耳J1 J1 N m1J 物理意义:1 N 的力使物体在力的方向上，通 过 1 m 的距离时，所做的功为 1 J。5. 应用：动手计算：提高学生 的计算能力。培养学生的学 生分析计算能 力课教(1).用 20N 的力把一个物体移动了

8、5m，需要做多少焦的功？让学生讨论，会的同(2)把一个物体移动了 3m，做了 600J 的功，求 学将不会的同学教施加了多大的力？会，这样不仅不会的 同学学会了怎样解学题，会的同学思路更(3)质量为 50kg 的雪橇上装载了 350kg 的原木， 一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将 原木运到了 3000m 外的货场。如果雪橇行进中 受到的摩擦力是 800N，求马的水平拉力做的 功。培养学生实验 能力、合作意识 及分析概括能 力。学会科学探 究方法。课堂小结请学生谈自己在本节可有哪些收获，明确了哪些知识，还想知道哪些内容及对本 课的感受，教师进行情感谢励。1.物理学中功的概念2 如何判断力

9、对物体是否做功3.功的公式及其在计算题中的应用4.功的单位11.1 功一 、力学中的功1.功的概念：板书设计2.做功的两个必要因素：3.三种不做功的情况：二、功的计算1. 公 式:2.变形公式：3.功的单位：4.应用：教学反思功的这节内容是力学中的重点内容之一，是后续学习的根底。功的概念比拟 抽象，是学生学习中的一个难点，功的计算题对于根底太薄的学生来说，就更困 难了。这节课，我先是按照教材的编写顺序，从“力的成效入手，让学生分析水 平面上移动的小车受力的情况，从而得到哪个力对小车向前运动有了成效，引出 力对小车做了功。然后举出一些生活中的实例，让学生给功下定义。接下来研究 力对物体是否做功。分别用图片、视频来引导学生，让学生从生活实际入手，理 解更深刻。再两名同学表演情景短剧，表演有力有距离，也不对物体做功的情况， 这样学生更容易接受，容易理解。公式 W=FS 中的 F、S 是做功的两个必要条件。由于学生在解题能力上有差异， 导致局部学生在解答灵活性、综合性较强的问题时还是有困难。因