五年级数学教学工作计划

1、第 页五年级数学教学工作计划精选五班级数学教学工作计划篇1 一、基本状况分析： 这个班有41名同学，包括20名男生和21名女生。从平常的学习和最末一期期末考试来看，同学对基础知识和学习习惯掌控的很好，主要表现在上课基本可以用心听讲，课后能实时完成作业。但是也有一些缺点：比如有的同学做作业很马虎，做完作业不喜爱检查，尤其是计算很马虎；当然，也有同学有抄作业的现象；有些同学实践技能差，比如画画。 二、本卷教材分析： 西部师范版下期修订的六班级数学教材包括以下内容：百分比、圆柱与圆锥、正比例与反比例的统计、总评。与人教版九年义务教育教材相比，做了如下调整。 1、将“百分比”移至本书。 九年义务教育原

2、教材中“百分比”的内容安排在第十一卷。这次修改后，由于内容的调整，课时也相应转变，所以把“百分比”移到第12卷，无论是从课时还是从内容的连接上，都是特别合适的。 2、“整理复习”的调整。 本单元的主要改变是对以前教材的内容进行调整，对相关习题进行相应的修改，如增加“计数与贴现”的相关内容和习题，将相关习题改编成分数加减法、分数与小数混合运算等。 3、增加“综合应用”。 1有奖购书中的数学问题。 2设计“六一”庆典节目 三、本教材的教学要求： 1、让同学理解百分比的含义，娴熟计算百分比，解决一些关于百分比的简约实际问题。 2、理解比例的含义和比例各部分的名称。可以用比例的含义来判断两个比例是否成

3、比例，并将比例分组。理解和掌控比例的基本性质。使同学理解正、负比例的含义，正确判断两个量是否正、负比例。 3、让同学认识气缸，知道气缸各部分的名称，掌控气缸的特点。了解圆柱体的侧向面积和表面积的含义，掌控计算方法，正确运用公式计算圆柱体的侧向面积和表面积。使同学了解圆柱体体积公式的推导过程，理解和掌控圆柱体体积的计算公式，正确应用公式计算圆柱体体积。让同学认识圆锥体，掌控其特性，学会计算圆锥体的体积。 4、让同学理解扇形果汁图的含义和用途，阅读扇形统计图，掌控其特点，学习如何制作扇形统计图。 5、系统坚固地掌控自然数、整数、分数、小数、百分数的含义及其联系和区分。能够娴熟读写数字。能够娴熟改写

4、数字。能够娴熟比较数字的大小。掌控整除、除数与倍数、质数与合成数的概念，知道它们之间的联系与区分。掌控四那么运算的含义和规律，以及四那么运算各部分之间的关系。精通整数、小数、小数四种运算。 6、加深对字母表示数字的意义和作用的理解，用字母表示数字和常见的数量关系。把握比例和比例的含义。比例的基本性质。对，解比。进一步理解正负比例的含义，正确判断正负比例的大小。 7、通过回顾和整理已经学到的33，354个常见的数量关系，并运用这些数量关系 8、掌控长度、面积、体积、重量、时间等相邻两个计量单位之间的推动率规律，提高同学运用这些计量单位的娴熟程度。掌控各种平面图形直线的特点，以及它们之间的联系和区

5、分。它可以找出轴对称图形的对称轴，了解所学三维图形的名称和特征，以及它们之间的相互关系，进展同学的空间概念。 四、详细措施： 1、走进新课程，赢得新课程。仔细做好课堂教学讨论，在课堂中求质量。 2、教与学，多阅读与教学相关的书籍、报刊杂志，多学习新的理论知识，在实践中不断探究和提高。 3、联系家长，与同学沟通，了解同学的思想动态，并实时反馈。 4、放下架子，和同学打成一片，尊敬同学的民主权利，实现师生互动。教学应当因材施教。 5、采用“一对一”的互助活动，成立学习小组，让他们相互沟通。小组与小组相互评价，培育优生，鼓舞后进生。 6、在同学已有的知识和生活阅历中着重学习和理解教学。 7、着重引导

6、同学自主探究，培育同学学习数学的创新意识和爱好。 8、着重培育同学的应用意识和实践技能。 9、把握教学要求促进同学进展。 10、改进教学评价方法。 11、仔细落实作业指导这一环节，实时做好作业记录。并实时提示有问题的同学，限期改正，逐步改善。 12、积极的考试作风，严厉的考试纪律，真实地反映同学的实际状况，树正气，树标兵，充分确定同学的学习成果，杜绝同学的侥幸心理。 精选五班级数学教学工作计划篇2 一、同学状况分析 我班有同学21人，同学的学习立场、班级的学习风气是比较好的。我一贯对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习立场端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平常对

7、自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习立场不端正，导致学习成果不抱负，本学期应加以改进，力争使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可做。 二、教材分析： 1、本册教材的教学内容有： 1分数乘法； 2长方体一； 3分数除法； 4长方体二； 5分数混合运算； 6百分数； 7统计； 8总复习。 2、教学要求。 1结合详细情境，使同学理解分数乘法的意义，掌控它们的计算法那么，并能正确娴熟地计算。 2使同学掌控长方体和正方体的特征，认识它们开展图的外形，理解掌控长方体和正方体的表面积含义并能正确计算

8、。 3使同学理解倒数的意义，掌控分数除法的计算法那么，并能娴熟地计算。 4使同学认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升，能够掌控这些单位间的进率和换算，掌控长方体和正方体体积计算方法。 5使同学掌控分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简约的数学问题。 6使同学理解百分数的意义，能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。 7使同学认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择运用。 8通过实践活动，使同学体验数学与日常生活的亲密联系，培育同学的数学应用意识和动手操作技

9、能。 三、教学措施： 1、鼓舞同学在现实情境中体验和理解数学。 2、鼓舞同学独立思索，引导同学自主探究、合作沟通。 3、重视培育同学的应用意识及初步的提出问题和解决问题的技能。 4、制造性地运用教材。 精选五班级数学教学工作计划篇3 教学目标： 1.会用切割的方法把组合体切割成我们学过的正方体和长方体。 2.会计算简约组合体的体积。 3.通过实际的操作过程，体验学习的欢乐。 教学重点： 将组合体切割成几个长方体与正方体并计算简约组合体的体积。 教学难点： 引导同学如何切割合理。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入阶段 1.介绍组合体的计量方法。 问：屏幕上哪些物体是基本图形，可以用

10、公式径直计算。 (2)图3是组合体。 (3)介绍组合体，有几个规章形体组合在一起，我们称组合体，怎样来计算组合体的体积呢? 今日我们要继续争论求组合体的体积。 出示课题：组合体的体积 复习长方体、正方体的有关知识引出今日的学习内容，同时长方体、正方体体积的计算也是求组合体的体积的工具。 二、新授阶段 1.出例如题。 下面是一个铸铁零件，算一算它的体积是多少立方厘米。(单位：厘米) (1)想一想，你预备怎么做? 先让同学争论，再电脑演示，简约介绍“割”、“补”两种方法。 (2)先把这个组合体切割成几个基本形体，分别计算体积后再相加。 (3)我们只会计算长方体、正方体的体积，因此在切割时要切割成几

11、个长方体或正方体。 请你用这个方法试着算一算它的体积是多少立方厘米? 方法：(1) 我把这个组合体分割成了a、b、c三块，其中a与b是相同的。长方体a的长是9厘米，宽是40厘米，高是8厘米;长方体c的长是72厘米，宽是(40-30)厘米，高是8厘米。分别计算出各长方体的体积后再相加，就是这个组合体的体积了。 方法：(2) 我把这个组合体分割成了a、b、c三块，其中a与b是相同的。长方体a的长是9厘米，宽是30厘米，高是8厘米;长方体c的长是(72+9+9)厘米，宽是(40-30)厘米，高是8厘米。分别计算出各长方体的体积后再相加，就是这个组合体的体积了。 2.小结： 求组合体的体积可以怎么求?

12、 在求组合体的体积时要先把组合体切割成几个基本形体，分别计算体积后再相加。由于我们只会计算长方体、正方体的体积，因此在切割时要切割成几个长方体或正方体。留意找到正确的尺寸。 3.要留意什么? 合理切割，找准尺寸。 在教学时，先让同学通过观测组合体思索可以怎么求，然后再让同学依据争论的状况独立地试着做一做，最末通过汇报争论得出求组合体体积的方法。 三、思索 1.想一想，这个组合体的体积还可以怎么求? 可以把这个组合体补成一个长方体，分别求出补成的长方体的.体积和补进去的长方体的体积，最末将它们相减，就得到了组合体的体积了。 2.请你试着计算这个组合体的体积。 3.小结 (1)今日我们通过争论知道

13、求组合体的体积还可以把组合体补成一个长方体或正方体，分别求出补成的长方体的体积和补进去的长方体的体积，最末将它们相减，就得到了组合体的体积了。 (2)比较同样一个组合体，要求它的体积方法有许多，哪种方法比较简约。 通过让同学想一想还有其他的发法吗?引出可以用补的方法来求组合体的体积。 精选五班级数学教学工作计划篇4 为了更好地做好教育教学工作，把本学期的工作做好，特制定如下计划： 一、生状况分析 全班同学总数35人，其中女生15人，男生20人，大部分同学水平在中等，成果较好的同学人数较少，有些较差的同学厌倦学习，常常不完成作业，本学期在保证大部分同学学习成果有所上升的状况下，加强对优等生的培育

14、，狠抓特困生，使之较快地追上来。 二、材分析 本册教材包括简约的统计；长方体和正方体；约数和倍数；分数的意义和性质；分数的加减法。 三、本册教学重点： 长方体、正方体的认识及它们的表面和体积的计算。 四、教材的编写特点： 教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，留意促进学习的迁移培育同学的新意识；在实践活动中，使同学体验数学与实际生活的联系。适当增加了概括性的数学知识，进一步加强知识间的内在联系和知识的规律性，系统性，使同学在知识、技能和思维技能方面有较大的进步。 精选五班级数学教学工作计划篇5 教材分析 可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初

15、步知识同学在之前的学习已经涉及，但概率知识对于同学而言还是一个全新的概念，它是同学以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事项发生的不确定性和可能性，并能知道事项发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让同学把对 “随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。 学情分析 五班级同学已经具备了肯定的生活阅历和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有肯定的简约分析和判断技能，但同学只是初步的感知这种不确定事项，对详细的概念还没有深入地理解和运用。依据同学的年龄特点和生活阅历，老师做出适当引导，同学就会进行正确的分析和判断的。所以教材选用同学熟识的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了同学的学习爱好，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为同学自主探究、合作学习制造机会。 教学中，老师要利用这些情境让同学积极地参加到学习活动中，让同学在详细的操作活动中进行独立思索，使同学在大量观测、猜想、试验与沟通的过程中，经受知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。 教学目标 知识技能：使同学初步体验有些事项的发生是确定的，有些事项的发生是不确定的。能列出简约试验全部可能发生